高中語文說課獲獎(jiǎng)

1、 說 課 稿各位評(píng)委老師，大家好！我今天說課的課題是 。下面我從設(shè)計(jì)理念、教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)效果預(yù)測(cè)六個(gè)方面對(duì)我這節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行 說明。敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。一、說設(shè)計(jì)理念（首先從設(shè)計(jì)理念上說）新課程最大的亮點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生主體地位的尊重和學(xué)習(xí)方式的改變，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還 給學(xué)生。因此本課題的設(shè)計(jì)理念從兩個(gè)方面來看：一方面，突出“生本”理念。“以學(xué)生的發(fā)展”為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高 主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。另一方面，凸顯“生活”邏輯。力圖做到“理論邏輯與生活邏輯的統(tǒng)一”。教學(xué)要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，并用理論知識(shí)去解讀現(xiàn)

2、實(shí)社會(huì)問題。這樣有助于切實(shí)提高學(xué)生參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，引領(lǐng)學(xué)生感受經(jīng)濟(jì)、政 治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和進(jìn)行理性思考的意義?；谶@些思想我首先對(duì)本框題進(jìn)行深入的教材分析。二、說教材分析1地位與作用： （首先從教材的地位和作用上看）本課題是人教版思想政治必修 1 經(jīng)濟(jì)生活第（ ）單元第（ ）課第（ ）個(gè)框題。在 此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了（ ）,這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。本框題包 含的一些經(jīng)濟(jì)理論（ ），是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考 的必考內(nèi)容。因此，本框題在經(jīng)濟(jì)生活中具有不容忽視的重要的地位。學(xué)習(xí)本框還有助于學(xué) 生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義的根本任務(wù)和工作中心，增強(qiáng)學(xué)生未來

3、投身現(xiàn)代化建設(shè)的熱情。2教學(xué)目標(biāo) ：根據(jù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見和新課程“三位一體”的目標(biāo)要求，并結(jié)合 高一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)與技能: 通過學(xué)習(xí)了解（ ），理解（ ），懂得（ ）。(2)過程與方法:掌握如何探究問題、如何（收集資料、辨析資料、比較事物和）評(píng)價(jià)觀點(diǎn)的過程與方法。形成分析問題能力、辯證思維能力和觀察社會(huì)（經(jīng)濟(jì)）現(xiàn)象的能力。 (3) 情感態(tài)度價(jià)值觀 : 通過課堂學(xué)習(xí)討論，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。學(xué)會(huì)（ ）從而樹立（ ）的意識(shí)、激發(fā)愛國(guó)的熱情。認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，各項(xiàng) 工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心；樹立投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的意識(shí)

4、、激發(fā)學(xué)習(xí) 的熱情。3、教材重難點(diǎn)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、生活經(jīng)歷，在“吃透兩頭”基礎(chǔ)上，我確定了（ ）作為重點(diǎn) 。 主要是因?yàn)橹挥姓莆樟耍?），才能理解和掌握（ ），也為學(xué)習(xí)后面的知識(shí) （ ）打下基礎(chǔ)），同時(shí)讓學(xué)生了解這一知識(shí)，有利于他們了解國(guó)情，擁護(hù)黨的基本路線，增強(qiáng)愛國(guó)情感及民族責(zé)任感。我把難點(diǎn)確定為：（ ） 。主要是因?yàn)閷W(xué)生缺乏這方面的生活、 情感體驗(yàn)，同時(shí)比較抽象，對(duì)高一學(xué)生來說理解起來有一定的難度。為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)高一學(xué)生的心 理特征以及學(xué)情，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊核?、說教法和學(xué)法常言道“教學(xué)有法，但無定法，為 學(xué) 服 務(wù) 、 貴在得法。

5、”這是新課改形勢(shì)下不變的真 理。我認(rèn)為教是為學(xué)服務(wù)的，教法與學(xué)法是融合在一起的，因此為了讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì) 學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人，在教法運(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)的選擇上，我主要是通過：（導(dǎo)入）談話法引題。啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 會(huì)主動(dòng)探究、獲取知識(shí)。直觀教學(xué)法與分析歸納學(xué)習(xí)法相結(jié)合。利用多媒體教學(xué)工具直觀 展示圖片和影音資料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)深入思考，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析、歸 納。（深入探究：）情境教學(xué)法或問題教學(xué)法與自主合作探究學(xué)習(xí)法相結(jié)合：教師利用各 種資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究來發(fā)現(xiàn)問題、 分析問題、

6、探尋解決問題的途徑和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析、歸納，獲得知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)學(xué) 習(xí)，形成正確的價(jià)值觀。角色體驗(yàn)法。即通過情景表演，再現(xiàn)重、難點(diǎn)內(nèi)容，提高運(yùn)用知 識(shí)解決實(shí)際問題的能力，滿足學(xué)生好動(dòng)、渴望表現(xiàn)自我的心理需求，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育?？傊诒菊n的教法和學(xué)法方面，我始終遵循“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，訓(xùn)練是主線” 的三主原則。這體現(xiàn)新課改精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我把這些方法深刻地貫穿于我的教 學(xué)過程之中。四、說教學(xué)過程這節(jié)課的課堂教學(xué)過程我準(zhǔn)備分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，（分別是關(guān)注生活、激發(fā)興趣環(huán)節(jié)；剖 析生活，深入探究環(huán)節(jié)；感悟生活、總結(jié)提升環(huán)節(jié)，回歸生活、習(xí)題鞏固環(huán)節(jié)。都說：“教育是生活的需要,其源于

7、生活又服務(wù)于生活。”生活給予我們思 考的源泉與靈感，于是首先設(shè)置了“關(guān)注生活、激發(fā)興趣”環(huán)節(jié)來導(dǎo)入新課：呈現(xiàn)近段時(shí)間（ ）的情景圖片導(dǎo)入新課。并設(shè)談話題：（ ） 之所以這樣導(dǎo)入我是基于三點(diǎn)：一是讓學(xué)生能夠鞏固已學(xué)的消費(fèi)類型的知識(shí)；初步懂得消費(fèi)不是由主觀決定，而是由客觀物質(zhì)狀況決定。做到“溫故而知新”。二是體現(xiàn)了政治 學(xué)科源于生活、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)的特點(diǎn)；三是這一問題是一個(gè)開放性的問題，造成一定的懸念， 可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，可能引起課堂的生成性教學(xué)。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課 堂氣氛。這是政治課教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。以此為輔墊，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)“剖析生活、深入探究”環(huán)節(jié)，為了更好地 突破重難點(diǎn)

8、達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)步驟。第一步驟突破重點(diǎn)：首先是創(chuàng)設(shè)情境：其次層層設(shè)疑：提出兩個(gè)討論問題：再次讓學(xué)生分組討論 3 分鐘后派代表回答，主要讓學(xué)生通過自主和合作學(xué)習(xí)充分理解本 框題的重點(diǎn)。最后教師則在學(xué)生討論后，逐步引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，得出本框題的重點(diǎn)：之所以這樣設(shè)計(jì)，我主要是參照杜威的實(shí)用主義的思維五步法，先呈現(xiàn)情境以 （ ）為背景；確定問題（ ）；學(xué)生自己提出解決問題的設(shè)想， 或暫提出一些嘗試性的不同的解答方案；學(xué)生進(jìn)行合理推理，各自闡述沖突或合作的主要 因素和根本原因；最后，在相互評(píng)判中權(quán)衡得失，得出結(jié)論。第二步驟：突破難點(diǎn)我是通過設(shè)置了（ ）個(gè)層層遞進(jìn)的問題充分讓學(xué)生

9、自主思考、合作討論的基礎(chǔ)上，讓 學(xué)生去感悟（ ）。但在這一問題的探討過程中，學(xué)生很可能會(huì)產(chǎn)生與我的預(yù)設(shè)不同的結(jié) 果。怎么辦？我準(zhǔn)備在師生互動(dòng)與交流方面作相應(yīng)的調(diào)整，先順著學(xué)生的思路鼓勵(lì)學(xué)生提出 新穎的、有創(chuàng)見的意見再?gòu)乃械囊庖娭羞x擇、擴(kuò)充、修改，從中得出更加完善的答案。（之所以這樣設(shè)置，是基于兩點(diǎn)，一是針對(duì)學(xué)生內(nèi)心的思想矛盾沖突，從學(xué)生的需求著 手，讓課堂教學(xué)觸及學(xué)生心靈，這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生再次深化知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行有意義的建構(gòu)。）二是強(qiáng)調(diào)教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成性。教學(xué)預(yù)設(shè)是課堂生成需要的支點(diǎn)。教學(xué)預(yù)設(shè)的前瞻性，決 定了“預(yù)設(shè)”必須考慮課堂上的“有可能”。本堂課安排學(xué)生探討（ ）的活動(dòng)，讓學(xué)生 交流合作

10、討論，為學(xué)生創(chuàng)造性地搭建生活化的學(xué)習(xí)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)了空間，使學(xué)生的思維不斷深化， 從而對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。教師則善于抓住生成性資源，增加課堂附加值。以此為基礎(chǔ)，我設(shè)置了第三環(huán)節(jié)“感悟生活，總結(jié)提升”環(huán)節(jié)。在這一 環(huán)節(jié)我主要采用“課堂諍言”給予提升，我將學(xué)習(xí)的主題賦予了生活的意義，讓學(xué)生結(jié)合 當(dāng)前形勢(shì)和本節(jié)課知識(shí)展望（ ）的明天會(huì)如何？（或?qū)懸痪湔n堂感言或?yàn)槭裁传I(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策） 既歸納知識(shí)又提升情感。這是對(duì)本框題知識(shí)的拓展延伸，也是真正落實(shí)新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體 地位的根本所在。同時(shí)也能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，充分挖掘?qū)W生的愛國(guó)情懷。（我讓學(xué)生 跟隨投影畫面，高唱 ，達(dá)到本節(jié)課的高潮。學(xué)生唱著這高昂的歌曲，他們的心

11、靈將 會(huì)引起震撼，思想將會(huì)得到凈化和提升。）（過渡：接下來，我將打出準(zhǔn)備好的板書設(shè)計(jì)，對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)，以幫助學(xué)生構(gòu) 建知識(shí)的整體性、結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性。）最后請(qǐng)看我的板書設(shè)計(jì)：六、說板書設(shè)計(jì)（1 分）板書主要為了幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系。為了使學(xué)生做到層次分明，我的板書設(shè)計(jì) 重知識(shí)流程，圍繞國(guó)際關(guān)系是什么（內(nèi)容和形式）、為什么（國(guó)家利益決定國(guó)際關(guān)系）、怎 么辦（如何維護(hù)國(guó)家利益），形成主干觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系的作用。（ 我采用圖解式的板書，直觀性與系統(tǒng)性相結(jié)合，重難點(diǎn)突出，條理清晰，使人一目 了然。）六、說對(duì)教學(xué)效果的預(yù)測(cè)各位評(píng)委老師，縱觀整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我著眼學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，力圖讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程。在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理上，我都使用了大量的素材，目的是創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中有所體驗(yàn)、有所感悟、有所收獲。我想一定會(huì)收到較好的教學(xué)效果，當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)中，肯定也會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的情況， 我還會(huì)根據(jù)教學(xué)過程中的動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)地調(diào)整和修改預(yù)設(shè)內(nèi)容。最后我想