培訓(xùn)者培訓(xùn)個(gè)人研修總結(jié)

1、培訓(xùn)者培訓(xùn)個(gè)人研修總結(jié)榮義中心校 王慧為期三天( 11月 28-30 日)的五原縣教育培訓(xùn)者培訓(xùn)結(jié)束了。 三天來(lái)，大家自覺(jué)遵守培訓(xùn)紀(jì)律，按時(shí)上課，認(rèn)真聆聽(tīng)，積極思考， 主動(dòng)參與，踴躍交流，在緊張而友好的氛圍中完成了五個(gè)專(zhuān)題的培訓(xùn) 學(xué)習(xí)。使我收獲頗多一、核心素養(yǎng)與 課程教學(xué)改革 通過(guò)聆聽(tīng)山西師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)董新良的專(zhuān)題報(bào)告中， 使我了解 到，我省新一輪小學(xué)教師培訓(xùn)的主要項(xiàng)目有：教師全員培訓(xùn)、教師專(zhuān) 項(xiàng)培訓(xùn)、教育干部培訓(xùn)。其中：教師全員培訓(xùn)將按照小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)以及不同發(fā)展階段的基本要 求，分學(xué)科、分層次建立統(tǒng)一的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施。 培訓(xùn)層次與對(duì)象包括： 新教師培訓(xùn) (培訓(xùn)對(duì)象包

2、括準(zhǔn)備上崗或上崗不 足 1 年，以及尚未評(píng)聘職稱的小學(xué)教師)；初級(jí)培訓(xùn)(培訓(xùn)對(duì)象為小 學(xué)二級(jí)職稱(含二級(jí)以下職稱)教師)；中級(jí)培訓(xùn)(培訓(xùn)對(duì)象為小學(xué) 一級(jí)職稱的教師)；高級(jí)培訓(xùn)(培訓(xùn)對(duì)象為小學(xué)高級(jí)職稱(含高級(jí)職 稱)以上的教師)。培訓(xùn)內(nèi)容包括如下七個(gè)模塊： (1) 思想品德修養(yǎng)； (2) 教育教學(xué)理論； (3) 學(xué)科知識(shí)與技能； (4) 學(xué)科教學(xué)與研究； (5) 教育科研能力； (6) 教育技術(shù)能力； (7) 班主任工作理論與方法。培訓(xùn) 課程分為必修課、 選修課兩大類(lèi)。 我省新一輪小學(xué)教師全員培訓(xùn)采取基地脫產(chǎn)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、校本研訓(xùn)等培訓(xùn)方式 教師專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)包括：名師培養(yǎng)工程、實(shí)施農(nóng)村教師素質(zhì)

3、提升工程、城 鄉(xiāng)教師同步課堂網(wǎng)絡(luò)研修、教育技術(shù)能力培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、薄弱學(xué) 科教師的培訓(xùn)、小學(xué)學(xué)科教研員培訓(xùn)等。教育干部培訓(xùn)包括小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)和小學(xué)中層管理干部培訓(xùn)。 其中，小 學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)包括任職資格培訓(xùn)、提高培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)三個(gè)層次；小學(xué) 中層管理干部培訓(xùn)主要針對(duì)學(xué)校教導(dǎo) （ 教務(wù)）主任、德育主任、少先隊(duì) 輔導(dǎo)員以及科組長(zhǎng) （年級(jí)組長(zhǎng) ）等對(duì)象，開(kāi)展有針對(duì)性的分類(lèi)培訓(xùn)。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本功小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本功主要包括三個(gè)方面： 一是小學(xué)數(shù)學(xué)基本功； 二是 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本功， 包括掌握小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、 熟悉小學(xué)數(shù)學(xué)教 材和熟練的課堂教學(xué)技能等方面；三是教育質(zhì)量評(píng)價(jià)基本功。小學(xué)教師的數(shù)學(xué)基本功主

4、要是數(shù)學(xué)語(yǔ)言基本功、 計(jì)算基本功、 識(shí)圖畫(huà) 圖基本功、邏輯思維基本功、解題基本功等。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本功包括教師對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的掌握， 教材分析和把 握（ 備課） 的基本功，組織教學(xué) （新課導(dǎo)人技能、課堂教與學(xué)的技能 ） 基本功，教學(xué)板書(shū)基本功，教具演示基本功等。在教育質(zhì)量評(píng)價(jià)基本功方面， 小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)掌握好考核命題基本功 和考核結(jié)果的整理、分析和使用基本功。三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本技能 主要介紹導(dǎo)入技能、板書(shū)畫(huà)圖技能、演示技能、講解技能、提問(wèn)技能、 課件制作練習(xí)技能與組織技能、教學(xué)組織技能、教學(xué)技能的綜合運(yùn)用 等八項(xiàng)技能。羅校長(zhǎng)通過(guò)文字解讀加案例說(shuō)明，讓人更直觀地了解各種教學(xué)技能的 具體操作，長(zhǎng)

5、見(jiàn)識(shí)，又長(zhǎng)能力。如通過(guò)學(xué)習(xí)讓我們了解到導(dǎo)入技能有： 直接導(dǎo)入、遷移導(dǎo)入、計(jì)算導(dǎo)入、比較導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入、 故事導(dǎo)入等；板書(shū)畫(huà)圖的作用有：激發(fā)興趣，啟發(fā)思考，強(qiáng)化教學(xué)， 便于學(xué)生掌握知識(shí)，概括要點(diǎn)，便于記憶，提示結(jié)構(gòu)，形成系統(tǒng)，突 出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，指引觀察，啟發(fā)思維，為學(xué)生作示范等。四、小學(xué)數(shù)學(xué)教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)及其拓展此部分內(nèi)容由兩位老師來(lái)完成。王教授是從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的角度對(duì)本專(zhuān)題的培訓(xùn)工作提出一些意見(jiàn)，包括培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、評(píng)價(jià)與考核建議等，并從理論的角度談?wù)勊麑?duì) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)及其拓展的認(rèn)識(shí)， 最后，從宏觀上具體 介紹了“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜

6、合應(yīng)用” “數(shù)學(xué)小資料”等五個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)及其拓展。唐主任則從知識(shí)與技能、思想與方法、策略與技巧方面給予啟迪。在 該講座中，唐主任列舉了很多教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中易錯(cuò)或多爭(zhēng)議的數(shù)學(xué)問(wèn) 題進(jìn)行剖析，讓我們不僅從思想認(rèn)識(shí)的高度把握好如何面對(duì)這些題 目，而且掌握了不少解決問(wèn)題的技藝和方法。五、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材教法研究 本專(zhuān)題由李國(guó)良老師主講。李老師采取參與式培訓(xùn)模式，既有他的理 論引領(lǐng)，更有讓每一位培訓(xùn)者參與的問(wèn)題討論。整個(gè)專(zhuān)題培訓(xùn)過(guò)程， 儼然就是一個(gè)集體備課現(xiàn)場(chǎng)，時(shí)而主講人引領(lǐng)，時(shí)而學(xué)員熱烈討論。在這個(gè)過(guò)程中，大家了解并初步確定了本專(zhuān)題的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、 研討培訓(xùn) 方式及培訓(xùn)方式等，并了解本專(zhuān)題的培訓(xùn)建議。思考一、

7、教師，應(yīng)該是一種專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，但事實(shí)上我們離這個(gè)要求 還比較遠(yuǎn)，在新的一輪教師培訓(xùn)中，我們將做哪些努力，又將達(dá)到什 么樣的目的？二、校本培訓(xùn)應(yīng)該是教師培訓(xùn)的主要陣地，而做為基地培訓(xùn)的培訓(xùn)者， 如何把握好基地培訓(xùn)的要求，切實(shí)提高基地培訓(xùn)的實(shí)效性？三、怎樣做好培訓(xùn)者集體備課的工作，真正達(dá)到資源共享、互助互利 的目的？打算一、做好“解壓縮”工作三天的學(xué)習(xí)，領(lǐng)回來(lái)的是一個(gè)高度濃縮的“壓縮包”，我首先要做的 是把這些內(nèi)容認(rèn)真分解學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，充實(shí)自己的 知識(shí)庫(kù)。二、保持與其他培訓(xùn)者的聯(lián)系 獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而寡聞。新一輪教師的各個(gè)專(zhuān)題，對(duì)于每一位培訓(xùn) 者而言，都是新的課題。只有集中大家的智慧，群策群力，才能讓我 們的培訓(xùn)更