語文人教版六年級下冊難忘的小學生活（習作課）

1、難忘的小學生活【教學目標】1.通過實物、照片、檔案等資料的梳理和展示，激起學生對母校、老師、同學的眷戀之情。2.指導學生記敘小學生活中難忘的人和事，能熟練地運用寫人、記事的寫作方法，做到記敘的內容具體、語句通順、有一定順序。3. 學會審題和選材，所選事例典型，新穎?！窘虒W重難點】1、 引領學生回憶小學生活，能熟練地運用寫人、記事的寫作方法寫記敘文。2、 鼓勵學生敞開心扉，說真話、訴真情。【教學過程】1、 創(chuàng)設情境,深情導入。2、 欣賞校園畫面，引發(fā)回憶， 請欣賞一組圖片。想想，哪一幅畫面似曾相識，勾起了你的回憶，讓你想起了哪個人、哪件事？（配樂教師講解一個個生活：這就是我們的小學生活。然而，難

2、忘的小學生活又何止這一些！同學們可以選擇影響深刻的一點來寫。寫之前誰來說說在小學生活里你想起了哪個人或哪件事？（學生想怎么說，就怎么說）三、例文引路，領會寫作方法1、激發(fā)創(chuàng)作興趣師：從你們的言語中老師感受到了你們六年的真摯情誼。有了真情實感，你們就已經(jīng)開啟這次習作的大門了。2、學習例文這節(jié)課我們就把學習的重點放在細節(jié)描寫上?？墒窃鯓釉谧魑闹羞\用細節(jié)描寫呢？請同學們輕聲閱讀下面幾個片段。邊看邊想每個片段主要寫了什么？又是怎樣寫的？然后同桌互相討論學習，完成例文下的填空。（學生覽讀例文片段，完成以下填空：）例文1： 果然，放學后，黃老師叫住了我。在我愣神的時候，她突然輕輕地把我拉到她身邊，整理一番

3、我蓬亂的頭發(fā)。我心里頓時安穩(wěn)下來。然后，她耐心地指出我的缺點：“上課調皮，不光耽誤了自己學習，也影響了同學們正常上課，是大家學不到東西。你不覺得對不起大家嗎！”奇怪，爸爸經(jīng)常罰我訓我我心里總是憋著勁；可現(xiàn)在，黃老師幾句話，就使我下了改正錯誤的決心。1、這個片段寫了老師的批評；抓住人物的（動作）、（神態(tài)、）（語言）描寫。2.從這個片段中你體會到（ ）。例文2：老師開始宣布當選新班委名單，我的心一下子提到了嗓子眼兒，我是什么“官”呢？“生活委員，李明；學習委員，謝飛”怎么沒有我呀，眼見各個職位都各有其主了，我越來越緊張了，下一個，下一個就是我吧？“班長，陳，”完了，連班長也念完了，這下沒戲了，我沮

4、喪了，為什么沒有我，論學習，論工作，應該有我的，上屆的學習委員這會落選了，真丟人呀！正在這時，老師念道“中隊長，一飛?！蔽乙惑@，我原來還是個大官呀，于是我長長地舒了口氣，心里美滋滋的。這個片段寫了我等待老師宣讀新班委；抓住人物的（心理）描寫例文3：從徐小雨家出來，風吹在臉上，像刀刮一樣，路不好走，坑坑洼洼的，老師險些跌倒。我扶著老師，到了王露家，他們剛吃完飯，一家人正準備看電視。老師到了，他們又拿糖，又倒茶，在熱烈的氣氛中，老師向家長介紹了王露的情況。（寫老師進行家訪。畫線的句子是（環(huán)境）描寫。襯托老師的敬業(yè)愛生。）例文4：“大掃除現(xiàn)在開始！”老師的話音還未落，同學們馬上各就各位，有的掃樓梯，

5、有的收拾課桌，有的打掃講臺里的”死角”擦玻璃的同學也出現(xiàn)在窗臺上，誰也沒又注意他們是怎樣上去的。李偉先用濕抹布把玻璃檫了一遍，再用衛(wèi)生紙擦。對難擦的小黑點，他就用手指刮。每擦一塊，他就跳下窗臺，歪著身子看，看看還有沒有不干凈的地方。有時他還拉著別人看呢！老師走到他跟前，表揚說：“李偉擦得真認真！”他笑了，兩眼變成了一對小月牙兒，但嘴抿得緊緊的。（用點面結合的場面描寫刻畫來了一個勞動場面。）3、領會寫作方法師：例文1中為了突出老師關心學生，片段抓住老師的語言、動作、神態(tài)來寫就這叫細節(jié)描寫。（例文2）師：在寫人記事的文章中，除了抓住人物的語言動作神態(tài)來寫，還可以抓住人物的什么來寫？（心理描寫）師：

6、我們來讀讀畫線的句子。（生讀）剛才同學們讀的句子是心理描寫，也一種細節(jié)描寫。師：如果你的文章是寫人敘事，請注意用上這些法寶。（例文3、例文4）師：我們先來瀏覽例文3：看，劃線句子，重在環(huán)境描寫，襯托出老師的敬業(yè)愛生深情?？蠢?，很明顯這是一個勞動場面描寫，重點寫了“李偉”擦窗這個點，略寫“同學們”勞動這個面，是點面結合的場面描寫，如果你的文章寫活動，請注意用上這個法寶。四、運用方法，練習寫片段。1. 同學們說得這么好，咱們趕快把這些難忘的人和事記錄下來好不好？現(xiàn)在就進入我們難忘的小學生活這本書的創(chuàng)作時間。同學們所寫的內容將收錄在這本書中，作為饋贈給老師和母校的禮物！好了，開始吧！2.學生習作

7、3、自由展示，學生點評。五、深情讀詩，升華情感六、板書設計 難忘的小學生活 語言細節(jié)描寫 動作 神態(tài) 心理教學反思習作指導課是令所有老師都頭疼的課，所以這節(jié)課對于我來說，也是一次挑戰(zhàn)?；仡櫿n堂上的點滴，幾點值得我去深思：1、 目標：對于這節(jié)習作指導課來說，目標的出示太多牽強，口述效果也許會更好，應口述為“我們這節(jié)課就來寫寫難忘的小學生活，難忘的人或事，在習作中要表達出對同學的依依不舍、對老師的感恩、對母校的眷戀”。 2、抒情：在展示完我們班難忘的小學生活的視頻相冊后，同學們的心情波動比較大，不易直接讓學生感受，應用過渡句過渡一下，如：“親愛的孩子們，此時此刻，你們的心情一定是有著小小的波動，因為在這個學校有著太多太多美好的回憶，有著太多太多美好的畫面在我們的腦海中浮現(xiàn)，而轉眼間，我們要各奔東西，來，讓我們的心平靜下來，剛才的畫面勾起了你怎樣的回憶？” 3、課堂表現(xiàn)沒有充分調動學生