提高英語課堂教學論文

1、 提高英語課堂教學論文 一、提高英語課堂教學有效性的前提 做好充分的課前準備是保證課堂教學質(zhì)量的基礎。因此，教師要認真分析研究教材，全面理解教材的編寫思路，還要認真研究教法、教學目標、教學重點和學生。教學有法，教無定法。教師要根據(jù)教材和學生的特點，以激發(fā)學生學習興趣、強化英語綜合能力的培養(yǎng)為目的，對教材進行合理的安排，精心創(chuàng)設語境和實踐活動，設計出較為合理的教學方案，在教學中可以采用任務教學法、情景法、視聽法、全身反應法等進行教學，使教學內(nèi)容豐富、操作性強，并使學生最大限度地發(fā)揮潛能。另外，教師還應該充分利用教學資源、教學用具，運用多媒體輔助英語教學，讓理論化的教學知識更加具體化、形象化，增加

2、課堂容量。教師應根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設情境，采用聽、說、讀、寫、演等多種形式，鼓勵學生積極參與，大膽表達出自己的觀點，從而提高學生聽、說、讀、寫、譯的綜合能力。 二、拓展課堂教學的寬度 在新課改的背景下，教師應該改變傳統(tǒng)課堂教學的模式化和機械化，結(jié)合教學內(nèi)容，采用多種教學方法精心設計教學，為學生在課堂上創(chuàng)設一個豐富多彩的英語環(huán)境。在課堂上，教師要將教學內(nèi)容靈活整合，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力滲入到英語學習的全過程，并采取形式多樣的活動，既可以讓學生始終感受到成功的愉悅，增強他們的學習興趣，又可以大大提高學生的學習效率。比如：將閱讀文章改編成故事講述、看圖說話、對話表演，或者把課文編成英文課本劇

3、來表演。在表演過程中，既加深了對課文內(nèi)容的理解，又鍛煉了學生們的口頭表達能力和表現(xiàn)力。教師可以通過各種小游戲激發(fā)學生參與的熱情，讓學生在高高興興的玩樂中輕松學習英語，這樣學生能更好地掌握教師授課內(nèi)容，課堂也就更具有生命力。 三、保證學生掌握知識的有效性 在課堂教學過程中，教師應該尊重學生的實際認知水平，以尊重學生已有知識經(jīng)驗為基礎、設計教案。在實際課堂教學時，充分重視學生對知識掌握的實際狀態(tài)，根據(jù)學生的反應隨時調(diào)整教學方案，從學生的實際水平出發(fā)，想學生所想，及時對教學進度進行調(diào)控，及時調(diào)整教學方案。另外，提高課堂教學效率要求教師合理地安排課堂教學實踐的使用率，減少不必要教學環(huán)節(jié)的時間，多創(chuàng)設小

4、組合作討論等環(huán)節(jié)，讓學生始終保持著思維活躍，并合理調(diào)控課堂教學節(jié)奏的變化，通過優(yōu)化教學時間，使課堂教學內(nèi)容密度增強，節(jié)奏明快，這樣可以保證學生掌握知識的有效性。 四、構(gòu)建良好的師生關系，創(chuàng)設寬松的課堂氛圍 融洽的師生關系是提高英語教學效率的保證，因為師生關系貫穿整個教育教學過程，并直接關系到教育教學的效果。在英語課堂上，師生關系融洽，教師會贏得學生的尊重和喜愛，可以激發(fā)學生的求知欲、學習英語的主動性、自覺性和學習興趣，使學生對英語學習產(chǎn)生積極情感，使教師和學生之間的互動和溝通更加融洽愉悅，這樣各種教學活動就能取得良好的教學效果，為實現(xiàn)課堂有效教學奠定基礎。因此，教師要走進學生的內(nèi)心世界，了解的

5、心理特點以及他們的興趣愛好，尊重學生，努力尋找每個學生的閃光點，并對學生的點滴進步都加以鼓勵，激發(fā)學生努力向上的動力。讓學生有更多表現(xiàn)自己的機會，幫助他們樹立信心。另外，教師還要善于運用自然、恰到好處的動作和神態(tài)、富有感召力的語言去吸引學生，贏得學生的尊重和理解，這樣學生就會加倍努力學習英語。這樣，師生關系融洽，課堂氣氛輕松，課堂教學中的教與學的活動就可以得到良好地開展。英語課堂教學要實現(xiàn)有效教學，營造一個民主、寬松的教學環(huán)境非常重要。和諧、融洽的師生關系有助于創(chuàng)設寬松和諧的課堂氛圍。教師讓學生把想說的話說出來，并學會接納學生的意見、建議，學生就可以在輕松、自由的心理狀態(tài)下學習英語，敢于提問、

6、敢說敢為，自覺學習的熱情高，主動愉快地學習，始終處于積極的情感狀態(tài)，這樣課堂教學的效率也就有所提高。因此，構(gòu)建良好的師生關系，學生對教師的信任度高，就會使學生“親其師，而信其道”，并為學生營造一種民主的、寬容的、積極的課堂氛圍，最大限度地提高教學效果，這對提高課堂教學的有效性起著十分重要的作用和意義。 五、恰當科學的評價，是提高英語課堂教學有效性的保證 在課堂上，學生非常重視教師的評價。學生在學習中得到正面評價，學習成就感就會得到滿足，自信心增強，他們參與課堂活動和語言實踐的積極性提高。相反，如果學生得到負面評價，就會產(chǎn)生消極影響。不僅讓學生難堪、破壞課堂氣氛，而且挫傷學生自尊心，打消學習英語

7、的積極性。因此，課堂上教師應當盡量講正面的話，時刻關注學生學習行為，經(jīng)常對學生學習上取得的進步和優(yōu)點進行鼓勵與表揚，并抓住各個時機將自己的關心和期望傳遞給學生。如果學生說錯了或者發(fā)音不準，教師也不可指責，應及時指出或加以適當指示，引導學生趨近正確答案，并用激勵性語言都給予鼓勵，讓學生時時充滿自信，因為激勵比批評的效果要好得多。教師在對學生進行評價時，要注意不應吝惜對學生的表揚，表揚不能過于籠統(tǒng)、模糊，而應對學生的優(yōu)點和進步用準確的、具體的語言給予充分的肯定。教師還可以用肯定的點頭、贊許的微笑等肢體語言，這些都能提升表揚的效果。因此，在課堂上教師對學生恰當科學的評價，是提高英語課堂教學有效性的保證。 六、小結(jié) 總之，為了更好地完成教學任務，提高英語課堂教學的有效性，教師應做到遵循教學規(guī)律，尊重學生個性差異，精心組織課堂教學，把握好課堂的節(jié)奏，根據(jù)課堂學生的反饋不斷調(diào)整教學方法和手段，注重培養(yǎng)學生積極主動參與學習的意識，使他們學會學習，積極參與英語學習，真正成為學習的主人。教師