幼兒園大班社會教案：辯論會

1、設計并執(zhí)教： xx 小百靈藝術 xxxx活動背景：人是一種社會性生物，任何人都不能離開社會而生存，更不能離開社會而 發(fā)展。社會環(huán)境中的首要和核心因素是人。而 “生存教育 ”在現(xiàn)行的幼兒素質教 育活動中，已經(jīng)成為眾人關注的話題。記得有一次，我給孩子們講述農(nóng)夫和 蛇的故事，教學活動結束之后，孩子們的議論立刻炸開了鍋： “我遇到這條凍 僵的蛇就打死它。 ”我“看到了，就跑掉。 ”我“才不高興救他呢？ ”這時一個響亮 的聲音說到： “為什么不救它，它其實也很可憐的！也需要幫助的?。±蠋煵皇?說過我們要樂于助人的嗎？要向雷鋒叔叔學習，在別人遇到困難的時候伸出援 助之手的嗎？ ”一場爭論由此而引發(fā)。確實如

2、此，在現(xiàn)在的社會上存在著現(xiàn)實與傳統(tǒng)之間的矛盾，平時我們常常 教育孩子要樂于幫助別人，要向有困難的人獻出愛心，但是有時侯卻是事與愿 違，反而把孩子們給弄糊涂了， “難道幫助別人有錯嗎？ ”新綱要中指出：教育 活動的選擇，既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于 拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。所以，我們就以 “如果有陌生人向你求助，我們小朋友 該不該幫忙？ ”為主題，展開一次大討論。希望通過辯論會的形式，讓孩子們自 由發(fā)表意見，培養(yǎng)孩子們的質疑精神，幫助孩子們樹立正確的人生觀、價值 觀，和孩子們共同進步，共同成長！活動目標：1、萌發(fā)與樹立生存意識、自我保護的意識，在生活中逐步提高自己的分辨

3、 是非的能力。2、能夠正確的處理人際關系中特殊情況的能力，做自己力所能及的事。3、拓展思維方式，培養(yǎng)質疑精神，提高語言表達能力?；顒訙蕚洌?、幼兒根據(jù)自己的意愿分成正反兩方（全班幼兒都參與本次活動，共同收 集資料，正方雙方商量討論并推舉參賽選手。）2、邀請家長共同參與本次活動，與孩子共同收集資料，為孩子們出謀劃3、雷鋒的照片，音樂磁帶，報紙。活動過程：一、主持人介紹辯論會的論題和辯論的雙方。通過教師的語言引導，引起 孩子們辯論的興趣和愿望。二、正反雙方進行立論 xx：1、正方一辯 xx 觀點。2、反方一辯 xx 觀點。3、正方二辯陳述觀點。 4、反方二辯陳述觀點。5、正方三辯 xx 觀點。6、

4、反方三辯 xx 觀點。三、攻辯階段：互相選擇對方辯友進行攻辯。四、自由辯論：正反雙方進行自由辯論，教師及時的提醒幼兒注意尊重對方的發(fā)言，控制 自己的情緒。五、總結 xx：分別由雙方的四辯總結雙方的觀點。六、教師總結：作為正反雙方的小朋友說的都很有道理，正方的小朋友們認為：助人為樂 是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，作為我們小朋友應該繼承這種優(yōu)良傳統(tǒng)，向雷鋒 叔叔學習，向別人伸出援助之手，愛是人間最美的語言，愛是人們最高尚的情操。只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。所以當陌生人向我們求助時，我們小朋友應該幫忙！而反方的小朋友他們認為，我們的年紀小，缺乏辨別是非和自我保護的能 力，不能隨便得去幫助

5、別人，如果輕易地去幫助別人可能會越幫越忙，甚至會 傷害到自己。所以，陌生人向我們求助時，我們小朋友不應該幫忙！友誼第一，比賽第二，在賽場上我們是競爭對手，在生活中我們是親密的 朋友，讓我們一起拉拉小手，擁抱一下吧！活動反思：一、促進了幼兒的發(fā)展促進幼兒的發(fā)展是幼兒教育的根本目的，教師在本次活動中始終是以研究 者，支持著，引導者的身份參與其中，充分地發(fā)揮孩子們的自主性和積極性。 在本次辯論活動中，孩子們顯得非常的興奮，積極的收集資料，希望自己能在 辯論會中露一手呢！就連平時很少發(fā)言的瀏瀏小朋友也在全班小朋友的面前陳 述了自己觀點。通過本次活動讓孩子們明白了很多的道理，培養(yǎng)了孩子們的質疑精神。記

6、得在活動剛開始的時候，有很多家長也很疑惑：這么小的孩子怎么能夠參加辯 論會？通過這樣的活動會不會給孩子帶來負面的影響呢？結果讓家長大吃一 驚，孩子們不僅出色地完成了任務，而且說得還有根有據(jù)的呢！二、利用了多種教育資源教育資源是指對幼兒教育和幼兒的發(fā)展具有積極意義的物質和精神資源， 最值得關注的是對家庭資源和社區(qū)資源的利用，充分的利用家庭和社區(qū)中的人 力資源、社會文化資源等，家園配合一直是幼兒園教師與家長之間共同培育幼 兒的一座橋梁，也是一種培養(yǎng)幼兒身心健康的有效的方法，在本次活動中，需 要準備大量的實例，教師有限的教育資源遠不能滿足教育活動需要，于是家長 與幼兒的積極配合就成為活動順利開展的動力。在準備材料中，幼兒經(jīng)常詢問 教師 “老師我這張圖片行嗎？ ”、“老師，我資料在家呢，晚上給您打電話 ”、“我 今天再和爸爸找找報紙上的 家長與幼兒從報紙、網(wǎng)絡、書籍上收集了很多圖片與實例，這也是我們本次活動取得成功的關鍵之一。三、引發(fā)了教師的思辨新綱要中指出：教育活動的選擇，既要貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的 事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野。作為我們教師，通過本次辯論 會，通過讓孩子們自由發(fā)表意見，充分的發(fā)掘了孩子們的潛力，充分激發(fā)了孩 子們的質疑精神，讓我們深深地認識