2021年秋人教版八年級上冊語文教學(xué)課件 14 背影

1、14 14 背影背影/ / 八年級語文上冊八年級語文上冊 14 14 背影背影/ / 一一、朗讀課文，把寫背影的文字找出來，聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味，、朗讀課文，把寫背影的文字找出來，聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味， 思考并回答下列問題。思考并回答下列問題。 思考探究 1.1.文章以文章以背影背影為題，為題，“背影背影”在全文中起了在全文中起了 什么作用？什么作用？ 2.2.文章第文章第6 6段寫父親過鐵道買橘子的過程。在這段段寫父親過鐵道買橘子的過程。在這段 文字中，作者是怎樣描寫父親的背影的？為什么文字中，作者是怎樣描寫父親的背影的？為什么 寫得這樣詳細(xì)？寫得這樣詳細(xì)？ 14 14 背影背影/ / 四次寫背影的

2、文字：四次寫背影的文字： “我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的 背影。背影?！?“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向 左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快 地流下來了。地流下來了。” “等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便 進來坐下，我的眼淚又來了。進來坐下，我的眼淚又來了?！?“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青我讀到此處，在晶瑩的淚光中，

3、又看見那肥胖的、青 布棉袍黑布馬褂的背影。布棉袍黑布馬褂的背影。” 14 14 背影背影/ / 從內(nèi)容來看，從內(nèi)容來看，作者以作者以“背影背影”為父愛的象征點、父子為父愛的象征點、父子 之情的交會點、父子關(guān)系改善的觸發(fā)點；之情的交會點、父子關(guān)系改善的觸發(fā)點；從結(jié)構(gòu)來看，從結(jié)構(gòu)來看， “背影背影”是文章中是文章中“我我”的情感變化的轉(zhuǎn)折點，也是文章的情感變化的轉(zhuǎn)折點，也是文章 的線索。的線索。 1.1.文章以文章以背影背影為題，為題，“背影背影”在全文中起了什么作用？在全文中起了什么作用？ 14 14 背影背影/ / 2.2.文章第文章第6 6段寫父親過鐵道買橘子的過程。在這段文字中，段寫父親過

4、鐵道買橘子的過程。在這段文字中， 作者是怎樣描寫父親的背影的？為什么寫得這樣詳細(xì)？作者是怎樣描寫父親的背影的？為什么寫得這樣詳細(xì)？ （1 1）先描寫外貌衣著，然后描寫動作，仿佛用特寫鏡頭細(xì)）先描寫外貌衣著，然后描寫動作，仿佛用特寫鏡頭細(xì) 致地展示父親爬月臺的動作，并用致地展示父親爬月臺的動作，并用“我我”的感情反應(yīng)烘托這個的感情反應(yīng)烘托這個 背影。背影。 （2 2）這個背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，將父親的）這個背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，將父親的 慈愛與迂執(zhí)、艱難與努力、困頓與掙扎都聚焦在這一點上，父慈愛與迂執(zhí)、艱難與努力、困頓與掙扎都聚焦在這一點上，父 子之間深深的愛也都傾注在這

5、一點上，所以寫得這樣詳細(xì)。子之間深深的愛也都傾注在這一點上，所以寫得這樣詳細(xì)。 14 14 背影背影/ / 標(biāo)題的作用 命題點命題點 一、標(biāo)題的作用一、標(biāo)題的作用 1.1.交代文章寫作對象交代文章寫作對象( (人或物人或物) )。 2.2.交代文章寫作順序。交代文章寫作順序。 3.3.交代文章寫作情感。交代文章寫作情感。 4.4.設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。 5.5.概括文章的主要內(nèi)容。概括文章的主要內(nèi)容。 14 14 背影背影/ / 6.6.是文章行文的線索。是文章行文的線索。 7.7.題目引發(fā)了讀者的猜想。題目引發(fā)了讀者的猜想。 8.8.標(biāo)題運用的修辭手法或?qū)懽?/p>

6、手法的作用標(biāo)題運用的修辭手法或?qū)懽魇址ǖ淖饔?，如?象征、比喻、一語雙關(guān)等。象征、比喻、一語雙關(guān)等。 9.9.點明文章中心思想。點明文章中心思想。 14 14 背影背影/ / 二、題目分析舉例二、題目分析舉例 1.1.在長江源頭格拉丹在長江源頭格拉丹冬冬交代了寫作的對象：長江的源頭格拉丹交代了寫作的對象：長江的源頭格拉丹 冬。冬。表明文章寫作的內(nèi)容：在長江源頭的所見、所感、所想。表明文章寫作的內(nèi)容：在長江源頭的所見、所感、所想。 2.2.社戲社戲點明了文章的中心事件：看社戲。同時也是文章的線索。點明了文章的中心事件：看社戲。同時也是文章的線索。 3.3.美麗的顏色美麗的顏色一語雙關(guān)，既指鐳發(fā)出

7、的光美麗好看，又指居里一語雙關(guān)，既指鐳發(fā)出的光美麗好看，又指居里 夫人對科學(xué)的堅守及樂觀的精神讓人覺得美麗。（暗示主題）夫人對科學(xué)的堅守及樂觀的精神讓人覺得美麗。（暗示主題） 4.4.記承天寺夜游記承天寺夜游“記記”即游記；即游記；“承天寺承天寺”點明游的地點；點明游的地點； “夜夜”點明時間。題目點明了文章的寫作內(nèi)容。點明時間。題目點明了文章的寫作內(nèi)容。 14 14 背影背影/ / 文章文章標(biāo)題的作用是什么（有哪些）標(biāo)題的作用是什么（有哪些）？ 文章文章標(biāo)題好在哪里標(biāo)題好在哪里？請說明理由。請說明理由。 文章文章標(biāo)題如果換成標(biāo)題如果換成可以嗎？請說明理由。可以嗎？請說明理由。 三三、考查形式

8、考查形式 14 14 背影背影/ / 文章的標(biāo)題文章的標(biāo)題“一針一線皆關(guān)情一針一線皆關(guān)情”，如果換為，如果換為“一位行走鄉(xiāng)間的裁縫一位行走鄉(xiāng)間的裁縫”是否可是否可 以？請結(jié)合全文說說你的理由。以？請結(jié)合全文說說你的理由。 一針一線皆關(guān)情 蔡勛建 父親常說“做出衣裳的是針線”，按說這沒有什么創(chuàng)意，但從一名鄉(xiāng) 間職業(yè)裁縫口中說出，卻有權(quán)威性和說服力。父親一生以裁縫為業(yè)，受鄉(xiāng)親 敬重，行走鄉(xiāng)間方圓二三十里，甚至跨出湘鄂邊界為人縫制衣裳。 他十二三歲拜師學(xué)裁縫，頭年多半時間給師父家挑水打柴干家務(wù)活， 漸漸地開始學(xué)縫扣眼、絞襻子、釘扣子。翌年學(xué)習(xí)縫制衣服，第三年開始 學(xué)絎棉做棉衣，最后學(xué)剪裁。師父手藝高

9、超，很嚴(yán)厲，連立身坐姿、穿針 引線也有規(guī)矩，弄不好便舉起尺子打過來。父親說，他沒少挨師父訓(xùn)罰，怎 樣打罰都必須忍著，熬過了三年，便有出頭之日了。三年后他便提著裁剪刀 行走鄉(xiāng)里，獨當(dāng)一面，還真是多虧了師父的言傳身教。 真真題演練題演練 14 14 背影背影/ / 不可以。原題充滿詩情畫意，又照應(yīng)和突出了文章主不可以。原題充滿詩情畫意，又照應(yīng)和突出了文章主 題。作者不光記敘父親題。作者不光記敘父親“一針一線一針一線”的絕活，更通過父親的絕活，更通過父親 的手藝表達了父親不僅技藝高超，更人格高尚。他的勞動的手藝表達了父親不僅技藝高超，更人格高尚。他的勞動 不僅是勞動，更關(guān)乎親情、鄉(xiāng)情、對美好生活的向

10、往之情。不僅是勞動，更關(guān)乎親情、鄉(xiāng)情、對美好生活的向往之情。 【參考答案】【參考答案】 14 14 背影背影/ / 二、在這篇文章中，二、在這篇文章中，“我我”對父親的情感態(tài)度有怎樣的變化？對父親的情感態(tài)度有怎樣的變化？ 這種變化的原因是什么？這種變化的原因是什么？ 1.1.我我”對父親的情感一直是深厚的，只是有時略有些不耐對父親的情感一直是深厚的，只是有時略有些不耐 煩，后來，漸漸理解了父親的所作所為，體會到了父親對煩，后來，漸漸理解了父親的所作所為，體會到了父親對 自己的關(guān)愛，越來越思念父親。自己的關(guān)愛，越來越思念父親。 2.2.“我我”的情感態(tài)度變化的原因：的情感態(tài)度變化的原因： 一是父

11、親對一是父親對“我我”很好，讓很好，讓“我我”感動；感動； 二是二是“我我”本來就對父親懷有深情，內(nèi)心的強烈震撼是很本來就對父親懷有深情，內(nèi)心的強烈震撼是很 容易發(fā)生的，所需的只是容易發(fā)生的，所需的只是“背影背影”這樣的契機。這樣的契機。 14 14 背影背影/ / 三、第三、第4 4段寫父親段寫父親“本已說定不送我本已說定不送我”，卻，卻“終于決定還是自終于決定還是自 己送我去己送我去”。細(xì)讀這一段，注意文中的細(xì)節(jié)，說說你是怎樣。細(xì)讀這一段，注意文中的細(xì)節(jié)，說說你是怎樣 理解父親這一舉動背后的心理活動。理解父親這一舉動背后的心理活動。 1.1.父親對兒子有深厚的感情。這一舉動突出了對兒子的體

12、貼、父親對兒子有深厚的感情。這一舉動突出了對兒子的體貼、 關(guān)懷。他覺得，這一別可能又要好長時間才能相見。心里舍關(guān)懷。他覺得，這一別可能又要好長時間才能相見。心里舍 不得，又不能不走，只能在此時多陪陪了不得，又不能不走，只能在此時多陪陪了 ，所以還是決定親，所以還是決定親 自送。自送。 2.2.父親愛子之情的表露方式是間接的、含蓄的、滯澀的。父親愛子之情的表露方式是間接的、含蓄的、滯澀的。 具體細(xì)節(jié)有：具體細(xì)節(jié)有：“再三囑咐再三囑咐”“”“躊躇躊躇”“”“終于不放心終于不放心”“”“終于終于 決定自去決定自去”，把握躊躇、猶豫和反復(fù)的心理過程。，把握躊躇、猶豫和反復(fù)的心理過程。 14 14 背影

13、背影/ / 四、本四、本文語言文語言素樸典雅素樸典雅，簡凈而又細(xì)致，試以下列語句為例，簡凈而又細(xì)致，試以下列語句為例， 加以賞析。加以賞析。 積累拓展 1.1.回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景 很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。 2.2.他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。 他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不

14、要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。 3.3.我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑 布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。 可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。 4.4.他少年出外謀生，獨力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他他少年出外謀生，獨力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他 觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往觸目傷懷，自然情

15、不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往 往觸他之怒。往觸他之怒。 14 14 背影背影/ / 1.1.語句都很短，沒有多余的話。其中語句都很短，沒有多余的話。其中“典質(zhì)典質(zhì)”“”“虧空虧空”“”“慘慘 淡淡”“”“賦閑賦閑”等詞很文雅，但總體而言是口語，明白易懂。等詞很文雅，但總體而言是口語，明白易懂。 短促的語句，將事件、氛圍、原因概述得清清楚楚，帶給讀短促的語句，將事件、氛圍、原因概述得清清楚楚，帶給讀 者一種忙碌、沉重的感受。者一種忙碌、沉重的感受。 2.2.以敘述代描寫，表現(xiàn)父親對以敘述代描寫，表現(xiàn)父親對“我我”無微不至的關(guān)愛。父親無微不至的關(guān)愛。父親 “揀定椅子揀定椅子”，

16、反復(fù)叮囑，都是極瑣細(xì)的事，作者卻不厭其，反復(fù)叮囑，都是極瑣細(xì)的事，作者卻不厭其 煩地一一寫來，看似細(xì)碎，卻并不讓人覺得煩冗，因為其中煩地一一寫來，看似細(xì)碎，卻并不讓人覺得煩冗，因為其中 的點點滴滴，都是父愛的真實流露。的點點滴滴，都是父愛的真實流露。 14 14 背影背影/ / 3.3.作者使用的是白描手法，筆法簡凈，卻細(xì)致而傳神地描畫作者使用的是白描手法，筆法簡凈，卻細(xì)致而傳神地描畫 出了父親的形象。這三個句子看似平淡，其實內(nèi)有起伏，出了父親的形象。這三個句子看似平淡，其實內(nèi)有起伏， “本來本來” “” “只好只好”“”“尚不尚不”“”“可是可是”“”“就就”等詞語，看似等詞語，看似 尋常，

17、卻表現(xiàn)出尋常，卻表現(xiàn)出“我我”心中并不平靜的感情。心中并不平靜的感情。 4.4.書面語特點明顯，既用文雅的四字詞語，還使用接近文言書面語特點明顯，既用文雅的四字詞語，還使用接近文言 文的句式，強化了句子的概括力，短短幾句，概括了父親的文的句式，強化了句子的概括力，短短幾句，概括了父親的 人生歷程。雖以第三人稱來寫，人生歷程。雖以第三人稱來寫，“哪知哪知”“”“觸目傷懷觸目傷懷”等詞等詞 語卻寫出了父親的心境。連用兩個語卻寫出了父親的心境。連用兩個“自然自然”，為父親辯護，為父親辯護， 表現(xiàn)了表現(xiàn)了“我我”對父親的理解。對父親的理解。 14 14 背影背影/ / 五、課文第五、課文第5 5段中，

18、作者兩次寫到自己段中，作者兩次寫到自己“聰明過分聰明過分”的行為，你的行為，你 怎么理解這里的怎么理解這里的“過分過分”？在長輩面前，你也有過類似的表現(xiàn)？在長輩面前，你也有過類似的表現(xiàn) 嗎嗎？讀完這篇文章，你對自己的讀完這篇文章，你對自己的“聰明聰明”和長輩的和長輩的“迂迂”有什有什 么新的體會？說出來與大家交流。么新的體會？說出來與大家交流。 此處表達了作者的此處表達了作者的自悔心理自悔心理?！斑^分過分”是發(fā)自內(nèi)心的強烈是發(fā)自內(nèi)心的強烈 自悔。這種自悔的心理是從反思中來的，與看到父親背影時的自悔。這種自悔的心理是從反思中來的，與看到父親背影時的 感動傷懷不同。所謂自悔，實際上是一種理解，當(dāng)年

19、的感動傷懷不同。所謂自悔，實際上是一種理解，當(dāng)年的“我我” 用理智的、理性的眼光看父親用理智的、理性的眼光看父親“拿自己當(dāng)小孩拿自己當(dāng)小孩”的瑣屑迂腐，的瑣屑迂腐， 覺得可笑覺得可笑；現(xiàn)在的現(xiàn)在的“我我”終于理解了父親當(dāng)年的行事所遵循的終于理解了父親當(dāng)年的行事所遵循的 是情感的邏輯而非理性的邏輯。是情感的邏輯而非理性的邏輯。 14 14 背影背影/ / 自己的生活體驗自己的生活體驗 示例：有過。如在我出門時，媽媽總是問這帶沒帶，那帶示例：有過。如在我出門時，媽媽總是問這帶沒帶，那帶 沒帶，我會感覺特?zé)?。學(xué)習(xí)了這篇課文之后，我認(rèn)識到自沒帶，我會感覺特?zé)W(xué)習(xí)了這篇課文之后，我認(rèn)識到自 己的想法是

20、不對的。媽媽的嘮叨，正是她對我的關(guān)心，也己的想法是不對的。媽媽的嘮叨，正是她對我的關(guān)心，也 是她對我的愛。我今后一定要注意與媽媽交流的方式，不是她對我的愛。我今后一定要注意與媽媽交流的方式，不 能讓她傷心。能讓她傷心。 14 14 背影背影/ / 如何從課文遷移到自己的生活體驗如何從課文遷移到自己的生活體驗 先品讀原文，從課文中的事說起。先品讀原文，從課文中的事說起。 然后聯(lián)系自己的生活實際，舉例說明自己是怎樣做的。然后聯(lián)系自己的生活實際，舉例說明自己是怎樣做的。 觀點一定要和原文一致。觀點一定要和原文一致。 答題模式：答題模式： 課文課文寫出了寫出了 ，我在生活中，我在生活中 。 方法拓展方法拓展 14 14 背影背影/ / 你怎樣理解你怎樣理解“那些花，我漸漸敢好好欣賞它們了那些花，我漸漸敢好好欣賞它們了”這句話的含這句話的含 義？讀完本文，你對人生有了什么新的認(rèn)識？義？讀完本文，你對人生有了什么新的認(rèn)識？ 真真題演練題演練 有一年的春天，我因為脊椎側(cè)彎沒有得到完全矯正，再加上長時間有一年的春天，我因為脊椎側(cè)