（語文A版）四年級語文下冊教案漁夫和金魚的故事1

1、漁夫和金魚的故事教學目標：1.通過自主學習認識10個生字，學寫8個字。2.讀懂課文，了解人物的不同特點，使學生體會作者對邪惡貪婪的人憤怒鞭撻的思想感情，認識真善美，憎恨假惡丑。3.有感情地朗讀課文，分角色表演故事。教學難點：了解詩歌中的人物特點并體會作者的思想感情。教學準備：課前搜集普希金的有關資料、磁帶、錄音機。教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時一、簡介作者，揭示課題。1.讓學生交流自己搜集的普希金的資料。普希金(17991837)，俄國浪漫主義文學的杰出代表，現(xiàn)實主義文學的奠基人，現(xiàn)代標準俄語的創(chuàng)始人。出身貴族，童年時代開始寫詩。1820年，因自由頌等詩篇反對沙皇暴政而被流放。1826年被

2、赦免回到莫斯科。他一生寫了800多首抒情詩和十幾篇敘事詩。共創(chuàng)作了6部童話詩。他的優(yōu)秀作品達到了內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一，他的抒情詩內(nèi)容豐富、感情深摯、形式靈活、結構精巧、韻律優(yōu)美。他的散文及小說情節(jié)集中、結構嚴整、描寫生動簡練。他的創(chuàng)作對俄羅斯文學和語言的發(fā)展影響很大。高爾基稱之為“一切開端的開端”。2.板書課題。二、初讀課文，整體感知。1.聽課文錄音朗讀。思考：課文寫了一件什么事？2.指名答思考題。（漁夫打到一條會說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚提出各種要求，金魚一一答應了她。當老太婆提出要當海上的女霸王時，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從

3、前，變得一無所有。）3.分組分節(jié)朗讀課文。三、再讀課文，理清線索。1.快速閱讀課文，按照事情發(fā)展的順序理清全詩線索。第1節(jié)：交代故事的起因。（老頭兒打魚網(wǎng)上了一條會說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報酬答謝老人。）第29節(jié)：講述事情發(fā)展的經(jīng)過。（老太婆向金魚提出要木盆、要木房子、要當貴婦人、要當女皇，金魚一一答應。）第10、11節(jié)：講述事情發(fā)展的結果。（老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。）2.按“起因經(jīng)過結果”三部分讀課文。四、學習生字詞。1.自由識記。重點注意“磚、奴、檻”的讀音。2.交流識記方法。3.指導書寫?！捌ⅰ弊忠⒁庥疫叀?/p>

4、卑”的寫法。五、作業(yè)。1.抄寫生字詞。2.朗讀課文。第二課時一、提問激疑。1.復習提問：課文主要講了什么？2.激疑：課文中的人物各有什么特點？二、細讀課文，探究人物特點。1.自由讀課文。思考：課文的人物各有什么特點？用“”標出老太婆提出要求的詩句；用“”標出老太婆態(tài)度變化的詞。2.討論交流。（1）研讀描寫老太婆的詩句。老太婆向金魚提出了幾次要求？每次的要求是什么？（五次。她向金魚“要新木盆要木房子要做貴婦人要做女皇要做海上女霸王”。）她的態(tài)度有哪些變化？（指著老頭兒就罵罵得更厲害指著丈夫破口痛罵打了老頭兒一個耳光脾氣發(fā)得更厲害。）老太婆給你留下了怎樣的印象？（貪得無厭、兇狠殘暴）（2）研讀描寫

5、漁夫和金魚的詩句。漁夫做了哪些事情？說明了什么？（幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚不斷地索要不屬于自己的物品、權力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要貴婦人的名分；要女皇的地位；要女霸王的權力，甚至要求金魚供她使喚。說明他心地善良，但對老太婆一味遷就，顯得過分軟弱。）金魚面對老太婆的要求是怎樣做的？（老太婆提出的前四次要求金魚都一一答應了。當老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切。）3.課文中的幾個人物你喜歡誰？不喜歡誰？為什么?（老太婆兇狠殘暴、貪得無厭；漁夫心地善良，但過分軟弱；金魚心地善良，知恩圖報，并信守諾言，言而有信。）4.引導學生了解“大海”在詩中

6、的態(tài)度變化和它的象征意義。（1）用著重點標出描寫大海風浪變化的語句。（輕微地起著波浪海水發(fā)起渾來海水不安靜起來海水變得陰暗起來海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。）（2）理解“大?！钡南笳饕饬x。（詩中“大?！睕]有說一句話，但在全詩中它是“正義”的化身?！拔邓{的大?！庇袕娏业膼墼髑楦?，隨著老太婆“蠻橫無理、貪得無厭”一步步升級，大海隨之變化：輕微地起著波浪海水發(fā)起渾來海水不安靜起來海水變得陰暗起來海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。它在詩中的態(tài)度變化既代表著金魚姑娘，也代表著人世間一切正義人們的共同心聲。）三、表演故事，深化理解。1.分角色朗讀課文。2.學生自由組合，自選角色表演全詩。指導學生把握詩中不同人物形象的語氣，展開想象，補充情節(jié)、補充語言。在小組內(nèi)表演。指名表演，評議。四、總結全詩，拓展延伸。1.讀了普希金的這首詩，你體會到了什么？（貪得無厭終歸是沒有好下場的。美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造。）2.如果請你去和課文中的角色交談，你準備和誰說些什么？五、作業(yè)。1.