六年級(jí)語文下冊第八課《《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、8 匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容： 8 匆匆學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)本課 2 個(gè)生字，正確讀寫“挪動(dòng)、伶伶俐俐、赤裸裸”等詞語。2. 有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美和作者的表達(dá) 方法，積累詞句。3. 抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間的寶貴，樹立珍惜時(shí) 間的意識(shí)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間的寶貴，樹立珍 惜時(shí)間的意識(shí)。難點(diǎn)：感受語言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式。課時(shí)安排： 2 課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)本課 2 個(gè)生字，正確讀寫“挪動(dòng)、伶伶俐俐、赤裸裸”等詞語。2. 了解主要內(nèi)容，理清課文層次。學(xué)習(xí)過程：自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：1. 在

2、我國現(xiàn)代文學(xué)史上有這樣一位著名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟， 給我們留下了 190 萬字的作品；他晚年重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧。 你們知道他是誰嗎？1. 今天我們一起來欣賞他的一篇散文匆匆。板書課題，讀題。【設(shè)計(jì)意圖】愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！彼鶎W(xué)的知識(shí)越接近生活 實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。因此，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓他們暢談自己的生 活經(jīng)驗(yàn)，真實(shí)感受時(shí)間的稍縱即逝，拉近文本與學(xué)生的距離。二、自學(xué)體驗(yàn)：1. 學(xué)生借助字詞典和文下注釋，用自己喜歡的方式，自由地讀課文，用筆劃 出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語；2. 教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，聆聽學(xué)生是否讀準(zhǔn)了字音，是否讀通了句子，并及時(shí)

3、 地單個(gè)指導(dǎo)。3. 教師重在對(duì)學(xué)生讀書習(xí)慣地指導(dǎo)（不動(dòng)筆墨不讀書）。交流展示三、合作展示：1. 分組交流自學(xué)情況（語言敘述）2. 各小組代表把自己不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語寫 1-2 個(gè)在黑板上。 3.小組間互相幫助認(rèn)識(shí)生字，理解詞意。4. 學(xué)生相互教讀生字，組詞，相互做自己出的預(yù)習(xí)題。5. 教師重在對(duì)學(xué)生自主識(shí)字和通過上下文理解詞語地指導(dǎo)。四、歸納提升：1. 學(xué)生將生字詞帶入文中的句子，同學(xué)之間互讀、互評(píng)。2. 學(xué)生將生字帶入句中，句子帶入文中，自由通讀課文，要求讀得準(zhǔn)確，讀 地通順。2. 教師采取點(diǎn)學(xué)生讀、整體朗讀的形式，檢查學(xué)生讀課文情況，并讓學(xué)生進(jìn) 行評(píng)價(jià)。4. 教師重在對(duì)學(xué)生誦讀技巧

4、上地指導(dǎo)。反饋提高五、自測反饋：1. 抄寫生字和自己覺得好的詞語。2. 對(duì)生字詞語的書寫進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，教師先教寫，再讓學(xué)生寫在寫字本上。 3.讓學(xué)生對(duì)寫字情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.找出含義深刻的或自己特別喜歡的句子，在書上做上記號(hào)。六、總結(jié)反思第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間 的意識(shí)。2.感受語言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)過程：自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向1. 導(dǎo)入：一種無奈，一聲嘆息，時(shí)光老人總是來去匆匆。從匆匆一文中， 你體會(huì)到怎樣的情感？2. 質(zhì)疑：默讀課文，有什么其他問題？二、自學(xué)體驗(yàn)?zāi)x課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫下來，體會(huì)作者的情

5、感并 簡要批注，不懂的地方也可以提出來和老師、同學(xué)交流。（1）“燕子去了，有再來的時(shí)候再開的時(shí)候”從這些句子中讀出了什么？（2）“在默默里算著我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！盿、思考：為什么“頭涔涔而淚潸潸”？“我”算著“八千多日子”從“我”的手中溜走會(huì)想些什么？其中隱含著作 者怎樣的感情?b、 從“溜”字你體會(huì)到什么？c、 把什么比作“針尖上一滴水”？d、 指導(dǎo)朗讀。（3）“于是洗手的時(shí)候溜走了一日”a、 讀句子，說說作者怎樣具體描述日子來去匆匆。b、 聯(lián)系實(shí)際說說”日子”是怎樣在自己不注意時(shí)消逝的。c、 仿寫句子。在時(shí)候，時(shí)光溜走了。（4）“過去的日子游絲樣的痕跡呢？”a、 指名讀，談感受，理解

6、重點(diǎn)詞。b、 感情朗讀。c、 寫話練習(xí)。在逃去如飛的日子里，我能做，我能做，我還能做 。過去的日子如，被，如，被。三、合作展示1. 學(xué)生就自己剛才自主學(xué)習(xí)情況，在小組內(nèi)交流。2. 派小組代表在全班交流，并讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，交流完善。四、歸納提升：1.學(xué)生自主品讀自己喜歡的句子或重點(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容。 2.學(xué)生自主交流所感悟的內(nèi)容，并相互評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、完善。分角色朗讀【設(shè)計(jì)意圖】 以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，既加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生讀書的指導(dǎo)，又讓學(xué)生走進(jìn)了文本。通過讀、找、圈、議、悟，讓學(xué)生深入 文本，體會(huì)作者表達(dá)的情感的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí) 慣。反饋提高五、自測反饋：1.照

7、樣子寫詞語。淚（潸潸）輕輕（悄悄）2. 背誦課文，把自己喜歡的句子抄下來。3. 把自己感受最深的或者特別喜歡的句子劃下來，聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的 理解和感受。4. 作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？仿照課文中寫法，再寫幾句。六、總結(jié)反思：文章緊扣“匆匆”二字，將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象，發(fā)出傷時(shí)、 惜時(shí)的深長感喟。通過運(yùn)用排比的修辭手法，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表 達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的無奈和惋惜。在教學(xué)中，我主要做到以下兩點(diǎn)：1.注重情感朗讀，感受散文之美。讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，學(xué)生只有真正體會(huì)到蘊(yùn)含在語言文 字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本的

8、過程。因此， 我讓學(xué)生在讀中體會(huì)作者對(duì)于時(shí)間流逝的惋惜和無奈，以及不甘于現(xiàn)狀的情感。 這種體驗(yàn)是感同身受的，也是最長久、最深刻的。在教學(xué)中，我通過指名讀、齊讀、分組讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生受到啟發(fā)，懂得珍惜當(dāng)下，把握當(dāng)下，好 好學(xué)習(xí)的道理。閱讀鏈接：和時(shí)間賽跑讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我無法排除自己 的憂傷，每天在學(xué)校的操場上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛 哭。那哀痛的日子持續(xù)了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其欺 騙我說外祖母睡著了，還不如對(duì)我說實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了?！笆裁词怯肋h(yuǎn)不會(huì)回來了呢？”我問。“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回

9、來了。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成 昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么 小的童年了。有一天你會(huì)長大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所 有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來了?！卑职终f。爸爸等于給我說了一個(gè)謎，這個(gè)謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰” 還讓我感到可怕，比“光陰似箭，日月如梭”更讓我有一種說不出的滋味。以后，我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道 一天真的過完了。雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永 遠(yuǎn)不是今天了?；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。時(shí)間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學(xué)回家， 看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家?！蔽铱癖蓟厝?，站在 庭院里喘氣的時(shí)候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了 太陽。以后我常做這樣的游戲，有時(shí)和太陽賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比賽，有時(shí)一個(gè) 暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時(shí)我三年級(jí)，常把哥哥