《粉刷匠》教學(xué)反思

1、粉刷匠教學(xué)反思粉刷匠一課教學(xué)片段：在學(xué)生自由律動我有一雙萬能的手結(jié)束后，我夸獎他們說：“你們個個都是心靈手巧的好孩子。你 們聽，那群小朋友用靈巧的手在干什么呢？他們是誰呢？ ”（我一邊 說，一邊按下了粉刷匠的范唱，同時出示不帶題目的大歌紙。） 小朋友們聽著聽著，情不自禁地為歌曲打起了節(jié)拍，我也隨之拍手。 聽完歌，我又問：“他們在干什么呀？”學(xué)生異口同聲回答：“他們 在粉刷墻壁。”學(xué)生的回答在我意料中，于是，我接著說：“哦，原 來他們是一群活潑、可愛的粉刷匠呀！”（師邊貼題目）邊說：“這 是一首波蘭兒童歌曲，讓我們一起來看看他們是怎樣粉刷的呢？ ”這 時，學(xué)生己開始活躍起來，愉快地跟老師邊做動作

2、邊讀歌詞，接下來, 學(xué)生就跟琴輕聲唱了一遍歌詞，我沒有及時作任何評價，而是富有感 情地對學(xué)生說：“小朋友唱得真好聽，黃老師還想聽一遍?！甭犃死?師的話，第二遍唱起來更認(rèn)真了，學(xué)生的情感一下子被我調(diào)動起來了， 我趁機(jī)說：“你喜歡哪一句，唱給小朋友聽聽?！痹捯魟偮?，一只只 小手歡快地舉到了我而前，我有意叫了一位平時不愛舉手的學(xué)生，當(dāng) 他唱完，我高興地為他翹起了大拇指，并說：“你唱得真棒，請你來 當(dāng)小老師帶小朋友唱一遍?！笨粗亲院赖膭艃?，我從內(nèi)心為他感 到驕傲。粉刷匠一課教學(xué)片段：在學(xué)生自由律動我有一雙萬能的手結(jié)束后，我夸獎他們說：“你們個個都是心靈手巧的好孩子。你 們聽，那群小朋友用靈巧的手在

3、干什么呢？他們是誰呢？ ”（我一邊 說，一邊按下了粉刷匠的范唱，同時出示不帶題目的大歌紙。） 小朋友們聽著聽著，情不自禁地為歌曲打起了節(jié)拍，我也隨之拍手。 聽完歌，我又問：“他們在干什么呀？”學(xué)生異口同聲回答：“他們 在粉刷墻壁。”學(xué)生的回答在我意料中，于是，我接著說：“哦，原 來他們是一群活潑、可愛的粉刷匠呀！”（師邊貼題目）邊說：“這 是一首波蘭兒童歌曲，讓我們一起來看看他們是怎樣粉刷的呢？ ”這 時，學(xué)生己開始活躍起來，愉快地跟老師邊做動作邊讀歌詞，接下來, 學(xué)生就跟琴輕聲唱了一遍歌詞，我沒有及時作任何評價，而是富有感 情地對學(xué)生說：“小朋友唱得真好聽，黃老師還想聽一遍。”聽了老 師的話

4、，第二遍唱起來更認(rèn)真了，學(xué)生的情感一下子被我調(diào)動起來了， 我趁機(jī)說：“你喜歡哪一句，唱給小朋友聽聽?！痹捯魟偮?，一只只 小手歡快地舉到了我面前，我有意叫了一位平時不愛舉手的學(xué)生，當(dāng) 他唱完，我高興地為他翹起了大拇指，并說：“你唱得真棒，請你來 當(dāng)小老師帶小朋友唱一遍。”看著他那自豪的勁兒，我從內(nèi)心為他感 到驕傲。粉刷匠一課教學(xué)片段：在學(xué)生自由律動我有一雙萬能的手結(jié)束后，我夸獎他們說：“你們個個都是心靈手巧的好孩子。你 們聽，那群小朋友用靈巧的手在干什么呢？他們是誰呢？ ”（我一邊 說，一邊按下了粉刷匠的范唱，同時出示不帶題目的大歌紙。） 小朋友們聽著聽著，情不自禁地為歌曲打起了節(jié)拍，我也隨之拍

5、手。 聽完歌，我又問：“他們在干什么呀？”學(xué)生異口同聲回答：“他們 在粉刷墻壁?！睂W(xué)生的回答在我意料中，于是，我接著說：“哦，原 來他們是一群活潑、可愛的粉刷匠呀！”（師邊貼題目）邊說：“這 是一首波蘭兒童歌曲，讓我們一起來看看他們是怎樣粉刷的呢？ ”這 時，學(xué)生己開始活躍起來，愉快地跟老師邊做動作邊讀歌詞，接下來, 學(xué)生就跟琴輕聲唱了一遍歌詞，我沒有及時作任何評價，而是富有感 情地對學(xué)生說：“小朋友唱得真好聽，黃老師還想聽一遍?！甭犃死?師的話，第二遍唱起來更認(rèn)真了，學(xué)生的情感一下子被我調(diào)動起來了， 我趁機(jī)說：“你喜歡哪一句，唱給小朋友聽聽?！痹捯魟偮?，一只只 小手歡快地舉到了我而前，我有意

6、叫了一位平時不愛舉手的學(xué)生，當(dāng) 他唱完，我高興地為他翹起了大拇指，并說：“你唱得真棒，請你來 當(dāng)小老師帶小朋友唱一遍?！笨粗亲院赖膭艃海覐膬?nèi)心為他感 到驕傲。粉刷匠一課教學(xué)片段： 在學(xué)生自由律動我有一雙萬能的 手結(jié)束后，我夸獎他們說：“你們個個都是心靈手巧的好孩子。你 們聽，那群小朋友用靈巧的手在干什么呢？他們是誰呢？ ”（我一邊 說，一邊按下了粉刷匠的范唱，同時出示不帶題目的大歌紙。） 小朋友們聽著聽著，情不自禁地為歌曲打起了節(jié)拍，我也隨之拍手。 聽完歌，我又問：“他們在干什么呀？”學(xué)生異口同聲回答：“他們 在粉刷墻壁?！睂W(xué)生的回答在我意料中，于是，我接著說：“哦，原 來他們是一群活潑

7、、可愛的粉刷匠呀！”（師邊貼題目）邊說：“這 是一首波蘭兒童歌曲，讓我們一起來看看他們是怎樣粉刷的呢？ ”這 時，學(xué)生己開始活躍起來，愉快地跟老師邊做動作邊讀歌詞，接下來, 學(xué)生就跟琴輕聲唱了一遍歌詞，我沒有及時作任何評價，而是富有感 情地對學(xué)生說：“小朋友唱得真好聽，黃老師還想聽一遍?！甭犃死?師的話，第二遍唱起來更認(rèn)真了，學(xué)生的情感一下子被我調(diào)動起來了， 我趁機(jī)說：“你喜歡哪一句，唱給小朋友聽聽?！痹捯魟偮?，一只只 小手歡快地舉到了我面前，我有意叫了一位平時不愛舉手的學(xué)生，當(dāng) 他唱完，我高興地為他翹起了大拇指，并說：“你唱得真棒，請你來 當(dāng)小老師帶小朋友唱一遍。”看著他那自豪的勁兒，我從內(nèi)

8、心為他感 到驕傲。粉刷匠一課教學(xué)片段：在學(xué)生自由律動我有一雙萬能的手結(jié)束后，我夸獎他們說：“你們個個都是心靈手巧的好孩子。你 們聽，那群小朋友用靈巧的手在干什么呢？他們是誰呢？ ”（我一邊 說，一邊按下了粉刷匠的范唱，同時出示不帶題目的大歌紙。） 小朋友們聽著聽著，情不自禁地為歌曲打起了節(jié)拍，我也隨之拍手。 聽完歌，我又問：“他們在干什么呀？”學(xué)生異口同聲回答：“他們 在粉刷墻壁。”學(xué)生的回答在我意料中，于是，我接著說：“哦，原 來他們是一群活潑、可愛的粉刷匠呀！”（師邊貼題目）邊說：“這 是一首波蘭兒童歌曲，讓我們一起來看看他們是怎樣粉刷的呢？ ”這 時，學(xué)生己開始活躍起來，愉快地跟老師邊做

9、動作邊讀歌詞，接下來, 學(xué)生就跟琴輕聲唱了一遍歌詞，我沒有及時作任何評價，而是富有感 情地對學(xué)生說：“小朋友唱得真好聽，黃老師還想聽一遍。”聽了老 師的話，第二遍唱起來更認(rèn)真了，學(xué)生的情感一下子被我調(diào)動起來了， 我趁機(jī)說：“你喜歡哪一句，唱給小朋友聽聽?！痹捯魟偮洌恢恢?小手歡快地舉到了我面前，我有意叫了一位平時不愛舉手的學(xué)生，當(dāng) 他唱完，我高興地為他翹起了大拇指，并說：“你唱得真棒，請你來 當(dāng)小老師帶小朋友唱一遍?！笨粗亲院赖膭艃?，我從內(nèi)心為他感 到驕傲。粉刷匠一課教學(xué)片段：在學(xué)生自由律動我有一雙萬能的手結(jié)束后，我夸獎他們說：“你們個個都是心靈手巧的好孩子。你 們聽，那群小朋友用靈巧的

10、手在干什么呢？他們是誰呢？ ”（我一邊 說，一邊按下了粉刷匠的范唱，同時出示不帶題目的大歌紙。） 小朋友們聽著聽著，情不自禁地為歌曲打起了節(jié)拍，我也隨之拍手。 聽完歌，我又問：“他們在干什么呀？”學(xué)生異口同聲回答：“他們 在粉刷墻壁。”學(xué)生的回答在我意料中，于是，我接著說：“哦，原 來他們是一群活潑、可愛的粉刷匠呀！”（師邊貼題目）邊說：“這 是一首波蘭兒童歌曲，讓我們一起來看看他們是怎樣粉刷的呢？ ”這 時，學(xué)生己開始活躍起來，愉快地跟老師邊做動作邊讀歌詞，接下來, 學(xué)生就跟琴輕聲唱了一遍歌詞，我沒有及時作任何評價，而是富有感 情地對學(xué)生說：“小朋友唱得真好聽，黃老師還想聽一遍?！甭犃死?師

11、的話，第二遍唱起來更認(rèn)真了，學(xué)生的情感一下子被我調(diào)動起來了， 我趁機(jī)說：“你喜歡哪一句，唱給小朋友聽聽?！痹捯魟偮洌恢恢?小手歡快地舉到了我而前，我有意叫了一位平時不愛舉手的學(xué)生，當(dāng) 他唱完，我高興地為他翹起了大拇指，并說：“你唱得真棒，請你來 當(dāng)小老師帶小朋友唱一遍?！笨粗亲院赖膭艃海覐膬?nèi)心為他感 到驕傲。粉刷匠一課教學(xué)片段：在學(xué)生自由律動我有一雙萬能的手結(jié)束后，我夸獎他們說：“你們個個都是心靈手巧的好孩子。你 們聽，那群小朋友用靈巧的手在干什么呢？他們是誰呢？ ”（我一邊 說，一邊按下了粉刷匠的范唱，同時出示不帶題目的大歌紙。） 小朋友們聽著聽著，情不自禁地為歌曲打起了節(jié)拍，我也隨

12、之拍手。 聽完歌，我又問：“他們在干什么呀？”學(xué)生異口同聲回答：“他們 在粉刷墻壁。”學(xué)生的回答在我意料中，于是，我接著說：“哦，原 來他們是一群活潑、可愛的粉刷匠呀！”（師邊貼題目）邊說：“這 是一首波蘭兒童歌曲，讓我們一起來看看他們是怎樣粉刷的呢？ ”這 時，學(xué)生己開始活躍起來，愉快地跟老師邊做動作邊讀歌詞，接下來, 學(xué)生就跟琴輕聲唱了一遍歌詞，我沒有及時作任何評價，而是富有感 情地對學(xué)生說：“小朋友唱得真好聽，黃老師還想聽一遍?！甭犃死?師的話，第二遍唱起來更認(rèn)真了，學(xué)生的情感一下子被我調(diào)動起來了， 我趁機(jī)說：“你喜歡哪一句，唱給小朋友聽聽?！痹捯魟偮?，一只只 小手歡快地舉到了我面前，我

13、有意叫了一位平時不愛舉手的學(xué)生，當(dāng) 他唱完，我高興地為他翹起了大拇指，并說：“你唱得真棒，請你來 當(dāng)小老師帶小朋友唱一遍?！笨粗亲院赖膭艃海覐膬?nèi)心為他感 到驕傲。粉刷匠一課教學(xué)片段：在學(xué)生自由律動我有一雙萬能的手結(jié)束后，我夸獎他們說：“你們個個都是心靈手巧的好孩子。你 們聽，那群小朋友用靈巧的手在干什么呢？他們是誰呢？ ”（我一邊 說，一邊按下了粉刷匠的范唱，同時出示不帶題目的大歌紙。） 小朋友們聽著聽著，情不自禁地為歌曲打起了節(jié)拍，我也隨之拍手。 聽完歌，我又問：“他們在干什么呀？”學(xué)生異口同聲回答：“他們 在粉刷墻壁。”學(xué)生的回答在我意料中，于是，我接著說：“哦，原 來他們是一群活潑

14、、可愛的粉刷匠呀！”（師邊貼題目）邊說：“這 是一首波蘭兒童歌曲，讓我們一起來看看他們是怎樣粉刷的呢？ ”這 時，學(xué)生己開始活躍起來，愉快地跟老師邊做動作邊讀歌詞，接下來, 學(xué)生就跟琴輕聲唱了一遍歌詞，我沒有及時作任何評價，而是富有感 情地對學(xué)生說：“小朋友唱得真好聽，黃老師還想聽一遍?！甭犃死?師的話，第二遍唱起來更認(rèn)真了，學(xué)生的情感一下子被我調(diào)動起來了， 我趁機(jī)說：“你喜歡哪一句，唱給小朋友聽聽。”話音剛落，一只只 小手歡快地舉到了我而前，我有意叫了一位平時不愛舉手的學(xué)生，當(dāng) 他唱完，我高興地為他翹起了大拇指，并說：“你唱得真棒，請你來 當(dāng)小老師帶小朋友唱一遍。”看著他那自豪的勁兒，我從內(nèi)

15、心為他感 到驕傲。粉刷匠一課教學(xué)片段：在學(xué)生自由律動我有一雙萬能的手結(jié)束后，我夸獎他們說：“你們個個都是心靈手巧的好孩子。你 們聽，那群小朋友用靈巧的手在干什么呢？他們是誰呢？ ”（我一邊 說，一邊按下了粉刷匠的范唱，同時出示不帶題目的大歌紙。） 小朋友們聽著聽著，情不自禁地為歌曲打起了節(jié)拍，我也隨之拍手。 聽完歌，我又問：“他們在干什么呀？”學(xué)生異口同聲回答：“他們 在粉刷墻壁。”學(xué)生的回答在我意料中，于是，我接著說：“哦，原 來他們是一群活潑、可愛的粉刷匠呀！”（師邊貼題目）邊說：“這 是一首波蘭兒童歌曲，讓我們一起來看看他們是怎樣粉刷的呢？ ”這 時，學(xué)生己開始活躍起來，愉快地跟老師邊做

16、動作邊讀歌詞，接下來, 學(xué)生就跟琴輕聲唱了一遍歌詞，我沒有及時作任何評價，而是富有感 情地對學(xué)生說：“小朋友唱得真好聽，黃老師還想聽一遍?！甭犃死?師的話，第二遍唱起來更認(rèn)真了，學(xué)生的情感一下子被我調(diào)動起來了， 我趁機(jī)說：“你喜歡哪一句，唱給小朋友聽聽?！痹捯魟偮?，一只只 小手歡快地舉到了我而前，我有意叫了一位平時不愛舉手的學(xué)生，當(dāng) 他唱完，我高興地為他翹起了大拇指，并說：“你唱得真棒，請你來 當(dāng)小老師帶小朋友唱一遍?！笨粗亲院赖膭艃海覐膬?nèi)心為他感 到驕傲。粉刷匠一課教學(xué)片段：在學(xué)生自由律動我有一雙萬能的手結(jié)束后，我夸獎他們說：“你們個個都是心靈手巧的好孩子。你 們聽，那群小朋友用靈巧的手在干什么呢？他們是誰呢？ ”（我一邊 說，一邊按下了粉刷匠的范唱，同時出示不帶題目的大歌紙。） 小朋友們聽著聽著，情不自禁地為歌曲打起了節(jié)拍，我也隨之拍手。 聽完歌，我又問：“他們在干什么呀？”學(xué)生異口同聲回答：“他們 在粉刷墻壁。”學(xué)生的回答在我意料中，于是，我接著說：“哦，原 來他們是一群活潑、可愛的粉刷匠呀！”（師邊貼題目）邊說：“這 是一首波蘭兒童歌曲，讓我們一起來看看他們是怎