(完整)新北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),推薦文檔

1、單元教學(xué)目標(biāo)：第一單元生活中的數(shù)1、初步感受教學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。2、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在 10以內(nèi)的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě) 010各數(shù)。4、掌握 10 以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義。教材分析：第一課時(shí)可愛(ài)的校園課本第 13 頁(yè)，教材主要通過(guò)一幅情境圖，讓學(xué)生數(shù)出 10 以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，做到手口一致，也是入門課時(shí)。本節(jié)課是學(xué)生入學(xué)第一天的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，消除學(xué)生對(duì)老師、同伴、學(xué)校的陌生感和距離感，是本節(jié)課的主要任務(wù)之一。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力圖實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)、做中悟、活動(dòng)中拓展的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：1、數(shù)出 10 以內(nèi)物

2、體的個(gè)數(shù)，做到手口一致。2、初步感知基數(shù)與序數(shù)的含義，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3、感受集體的溫暖，熱愛(ài)老師和同學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：教學(xué)掛圖、數(shù)字兒歌和古詩(shī)等場(chǎng)地：校園和教室教學(xué)過(guò)程：一、師生互相了解1、教師自我介紹師：我姓趙，大家怎么稱呼我呀？ 對(duì)，大家可以叫我趙老師。以后的學(xué)習(xí)生活就有我陪同大家一起度過(guò)，歡迎我嗎？2、與以前的教師做比較師：小朋友在入學(xué)之前，有的生活在學(xué)前班，有的生活在幼兒園，對(duì)吧。那趙老師和你們以前的老師比起來(lái)，有什么不同啊！學(xué)生可能出現(xiàn)的情況:生 1：我以前的老師是男的，你是女的。師：說(shuō)得對(duì)。生 2：我以前的老師比你年輕（年老）。生 3：我以前的老師比你胖（瘦）。生 4：我以前的

3、老師沒(méi)有你漂亮（比你漂亮）。生 5：我以前的老師梳長(zhǎng)發(fā)，你梳短發(fā)。師：趙老師與你們以前老師的不同地方大家說(shuō)得很全面，那我和你們以前的老師有沒(méi)有相同的地方呢？（生：你們都是老師。）師：對(duì)，我們都是老師，都喜歡自己的工作，喜歡自己的學(xué)生。3、猜老師的年齡師：同學(xué)們剛才把趙老師和你們以前的老師做了比較，我想大家對(duì)我或多或少有了一些了解。那你們想對(duì)趙老師有更多的了解嗎？ 我家住在皓月大路 188 號(hào)，花園小區(qū) 1 棟 7 單元，我家有 3 口人， 分別是我、女兒和爸爸。還想知道老師什么情況？（學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下情況）生 1：你的女兒幾歲？叫什么名字？ 生 2：你喜歡什么？生 3：你多大了？師：這是一個(gè)

4、秘密。老師想請(qǐng)大家猜一猜。以猜的次數(shù)少并且猜中者為優(yōu)勝。（學(xué)生開(kāi)始沒(méi)有目的，一個(gè)一個(gè)猜測(cè)，后來(lái)會(huì)逐漸摸索到規(guī)律， 開(kāi)始確定范圍來(lái)猜。）如：生 1：25 歲。師：不對(duì)。生 2：40 歲。師：不對(duì)。生 3：30 歲。師：不對(duì)。生 4：老師，你比 30 大嗎？ 師：對(duì)。生 5：你比 40 小嗎？師：你們可真聰明，這么快就猜出了老師的年齡。4、學(xué)生自我介紹師：同學(xué)們了解了老師的基本情況，現(xiàn)在，小朋友們互相介紹一下好嗎？注意，要說(shuō)清楚自己的姓名、家庭住址、家庭成員、電話號(hào)碼、喜歡什么等等。二、數(shù)校園中物體的個(gè)數(shù)師：同學(xué)們互相認(rèn)識(shí)了，從今天開(kāi)始，我們就生活在學(xué)校這個(gè)大家庭里了。想看看我們美麗的校園嗎？不過(guò)

5、，老師有個(gè)小小的要求，大家看過(guò)校園之后，要當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游，向大家介紹一下你都看到了什么？有多少？行嗎？（教師要將學(xué)生分成小組，再以小組為單位來(lái)到操場(chǎng)，熟悉校園概況，同時(shí)到現(xiàn)實(shí)的情境中去觀察、計(jì)數(shù)不同物體的數(shù)量。時(shí)間大約 10 分鐘?；氐秸n堂后，小組同學(xué)之間先交流一下看到了什么， 有多少，然后每個(gè)小組再推選一名代表，在全班交流。）師：同學(xué)們匯報(bào)得都很好，可以看出同學(xué)們不僅觀察認(rèn)真，而且計(jì)數(shù)準(zhǔn)確，真能干。三、看圖數(shù)數(shù)師：同學(xué)們，你們知道嗎，大森林里的動(dòng)物學(xué)校今天也開(kāi)學(xué)了。我們?nèi)タ纯春脝?？?dòng)物學(xué)校漂亮嗎？在畫(huà)面上看到的是怎樣的一幅情景？有什么？有多少？（見(jiàn)課本上的插圖）四、課外拓展師：同學(xué)們，讓我們走

6、進(jìn)小動(dòng)物的課堂，看一看他們正在做什么好嗎？原來(lái)呀，他們正在進(jìn)行詩(shī)歌朗誦大賽，讓我們快點(diǎn)加入吧。只要你讀出一首詩(shī)或者一首兒歌，其中含有一二三等數(shù)字，你就能得到獎(jiǎng)勵(lì)。（學(xué)生一般都能說(shuō)出三到五首兒歌。如：一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花。再如：門前大橋下，游過(guò)一群鴨， 快來(lái)快來(lái)數(shù)一數(shù)，二四六七八-或者：一片一片又一片，兩片三片四五片，六片七片八九片，香山紅葉紅滿天。）師：在老師小的時(shí)候，經(jīng)常背誦一首兒歌，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？“一二三四五，上山打老虎，老虎沒(méi)打著，打著小松鼠，松樹(shù)有幾只，讓我數(shù)一數(shù)，數(shù)來(lái)又?jǐn)?shù)去，一二三四五。”聽(tīng)完這首兒歌，你有什么感受？你聽(tīng)過(guò)類似的兒歌嗎？如：生 1：動(dòng)物是我們的朋

7、友，我們不應(yīng)該打它們。生 2：我在公益廣告中聽(tīng)到這樣一首兒歌：“一二三四五，上山找老虎，老虎沒(méi)找著，找著小松鼠，松鼠有幾只，讓我數(shù)一數(shù)， 數(shù)來(lái)又?jǐn)?shù)去，一二三四五?！睅煟簩?duì)，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們要學(xué)會(huì)與他們和平相處。保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)我們的家園。通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)大家都很聰明，相信通過(guò)今后的努力，大家會(huì)變得更加聰明。作業(yè)設(shè)計(jì)：找一找家中的 1-10板書(shū)設(shè)計(jì)：可愛(ài)的校園1、2、3、4、56、7、8、9、10第二課時(shí)快樂(lè)的家園教材分析：本課時(shí)內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字的起始內(nèi)容，教材重點(diǎn)呈現(xiàn) 1-5 各數(shù)的認(rèn)識(shí)，教學(xué)中，通過(guò)組織學(xué)生找、想、畫(huà)、說(shuō)等教學(xué)活動(dòng)，幫 助學(xué)生建立數(shù)與實(shí)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系，使他們

8、看見(jiàn)實(shí)物的數(shù)量能迅速想 到數(shù)字符號(hào)，看到數(shù)字符號(hào)能聯(lián)想到各種具體的實(shí)物，從而生動(dòng)形 象地理解數(shù)的意義；教材還提供了一支小球隊(duì)的畫(huà)面，旨在讓學(xué)生 在具體情境中區(qū)分?jǐn)?shù)的不同含義，課中，我讓學(xué)生臨時(shí)組建一支小 球隊(duì)，通過(guò)排隊(duì)、提問(wèn)等活動(dòng)讓學(xué)生身臨其境感受數(shù)可以表示順序、代號(hào)這一層含義；教材提供的“練一練”題材很好，我利用多媒體 將練習(xí)材料呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更形象直觀地明確題意，了解數(shù)學(xué) 問(wèn)題的書(shū)面解決形式，進(jìn)一步幫助學(xué)生建立數(shù)與實(shí)物之間的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，形象地理解數(shù)“1”，認(rèn)識(shí) 1-10 各數(shù)的符號(hào)表示方法。2、通過(guò)在具體情境中活動(dòng)，初步體會(huì) 1-10 各數(shù)在不同情境中表示不

9、同的含義，可以表示物體的個(gè)數(shù)，也可以表示順序、代號(hào)。3、通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、幫助學(xué)生建立數(shù)與實(shí)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系的基礎(chǔ)上，使學(xué)生理解數(shù)的意義。2、在具體情境中，理解 1-10 各數(shù)在不同情境中的不同含義。教學(xué)準(zhǔn)備：cai 課件：課件 1：田園風(fēng)光伴隨美妙的音樂(lè)，片刻之后，定格到快樂(lè)的家園畫(huà)面。課件 2：小朋友踢球場(chǎng)面，片刻定格，能看清 10 個(gè)小朋友衣服上的數(shù)字。課件 3：教材第 5 頁(yè)第 1、2、3 題。教學(xué)過(guò)程：一、在情境中激趣：李老師想給大家介紹一下老師小時(shí)候生活的地方，你們想聽(tīng)嗎？（想聽(tīng)?。├罾蠋煆男∩钤诿利惖霓r(nóng)村，哪兒有

10、藍(lán)天白云，有山有水，有花有草，還有美麗的田園，是個(gè)非常美好的地方，你們想去看看嗎？（想?。┱n件出示：田園風(fēng)光伴隨美妙的音樂(lè)，片刻之后，定格到快樂(lè)的家園畫(huà)面。二、在活動(dòng)中激思：1、認(rèn)識(shí)“1”。找“1”。李老師生活的地方不僅美麗，里面還藏著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題呢！同學(xué)們認(rèn)真觀察，你能從畫(huà)面中找出“1”表示什么嗎？（老師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）（很大的物體）一座山一個(gè)蘿卜（單個(gè)物體）1（很小的物體）一滴水一框蘿卜（一群物體）同學(xué)們說(shuō)了這么多，說(shuō)得真好！原來(lái)“1”可以表示一個(gè)蘿卜、一朵花這些單個(gè)的物體，也可以表示一框蘿卜、一個(gè)班級(jí)這樣的一群物體，可以表示一座山、一條河這些很大的物體，也可以表示一滴水、一粒米這樣很

11、小的物體。（板書(shū)：?jiǎn)蝹€(gè)物體、一群物體、很大的物體、很小的物體）想“1”。老師出示 1 支粉筆：現(xiàn)在看到這支粉筆，你能想到哪個(gè)數(shù)？（想到了“1”。）看到“1”（出示卡片）你又想到了什么物體呢？（一個(gè)人、一張課桌、一塊黑板）畫(huà)“1”。看到數(shù)字“1”，你想到的那個(gè)物體，能用一個(gè)或一個(gè)其他的圖形符號(hào)畫(huà)出來(lái)嗎？說(shuō)“1”。說(shuō)一說(shuō)，你畫(huà)的一個(gè)什么圖形符號(hào)？這個(gè)符號(hào)表示一個(gè)什么物體？小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得非常好！你們看到物體可以想到數(shù)，看到數(shù)又能想到好多好多的物體，還能用圖形符號(hào)表示你想到的物體， 李老師要獎(jiǎng)給全班同學(xué)一顆！2、認(rèn)識(shí) 2-10。課件出示：“快樂(lè)的家園”畫(huà)面。讓我們?cè)俅蔚嚼蠋熆鞓?lè)的家園去看看，“2”（

12、數(shù)字卡片）藏在哪兒呢？（2 支船槳、2 扇門）“3”（數(shù)字卡片）又能表示什么呢？（3 朵云、3 只小鳥(niǎo)）你能用“4”（數(shù)字卡片）說(shuō)一句話嗎？（我有 4 支鉛筆。）看到數(shù)字 5，你又想到了 5 個(gè)什么物體？能用你喜歡的圖形符號(hào)畫(huà)出來(lái)嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō) 6、7、8、9 各表示什么？請(qǐng)你數(shù)出 10 個(gè)你喜歡的學(xué)具。老師巡視，展示學(xué)生數(shù)的結(jié)果。生 1：數(shù)出了 10 個(gè)。生 2：數(shù)出了 10 個(gè)。生 3：數(shù)出了 10 個(gè)。生 4：數(shù)出了 10 個(gè)不同的學(xué)具。老師抓住生 4 數(shù)的結(jié)果展示出來(lái)：這是 10 個(gè)嗎？（不是）是10 個(gè)嗎？（也不是）那是 10 個(gè)什么呢？（是 10 個(gè)學(xué)具，也數(shù)得對(duì)！）3、認(rèn)識(shí)序

13、數(shù)。同學(xué)們喜歡踢足球嗎？現(xiàn)在李老師給同學(xué)們介紹一支球隊(duì)，我們?nèi)タ纯此麄儼?！課件出示：小朋友踢球場(chǎng)面，片刻定格，能看清10 個(gè)小朋友衣服上的數(shù)字。這支球隊(duì)有幾個(gè)人？你是怎么知道的？（一個(gè)一個(gè)數(shù)的、看他們衣服上的數(shù)字知道的）他們衣服上的數(shù)表示什么呢？（學(xué)生暫時(shí)回答不好也沒(méi)關(guān)系）讓我們也來(lái)組建一支球隊(duì)吧?。ɡ蠋煱l(fā) 1-10 的數(shù)字卡片）拿到數(shù)字幾，你就是幾號(hào)隊(duì)員然后按順序排成一隊(duì)。這支球隊(duì)有幾個(gè)人？1 號(hào)隊(duì)員在哪兒？這里的“1”表示什么？2、3、4 呢？8 號(hào)是誰(shuí)？小結(jié)：原來(lái)這些數(shù)可以表示物體的個(gè)數(shù)，還可以表示順序、代號(hào)，你們喜歡這些數(shù)嗎？三、在練習(xí)中啟智：讓我們來(lái)做幾道題，每道題都要用到你們喜歡的

14、數(shù)字，愿意好好做嗎？課件出示教材第 5 頁(yè)第 1 題。先示范，然后由學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。課件出示教材第 5 頁(yè)第 2 題。先示范，然后由學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。課件出示教材第 5 頁(yè)第 3 題。先示范，然后由學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。四、教師小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了 1-10 各數(shù)，這些數(shù)可以表示物體個(gè)數(shù)，也可以表示順序、代號(hào)?！?”可以表示單個(gè)物體，也可以表示一群物體， 可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。這些數(shù)字多有意思呀！同學(xué)們?cè)谏钪性敢夂退鼈兘慌笥褑幔孔鳂I(yè)設(shè)計(jì)：完成第 6 頁(yè)第 3、4 題板書(shū)設(shè)計(jì)：快樂(lè)的家園1、2、3、4、56、7、8、9、10第三課時(shí)玩具教材分析：本節(jié)課以學(xué)生

15、喜聞樂(lè)見(jiàn)的玩具情境圖，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)玩具中數(shù)出 15，并且正確書(shū)寫(xiě) 15。教學(xué)目標(biāo):1、能正確數(shù)出 5 以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流，會(huì)正確書(shū)寫(xiě) 15 的數(shù)字。2、培養(yǎng)正確的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，初步體會(huì)數(shù)序的含義。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)。2、正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字 15。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：（一）引入教師談話：開(kāi)學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友？能給大家介紹介紹嗎？1、同學(xué)之間互相介紹、互相說(shuō)。2、指名回答。教師提問(wèn)：有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)了兩位新朋友？有更多的嗎？

16、這 2 個(gè)新朋友是誰(shuí)？教師板書(shū)： 12345（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的板書(shū)）教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認(rèn)識(shí)了一位新朋友“笑笑”有一天，“淘氣”請(qǐng)“笑笑”到家里做客。（二）出示主題圖 p6教師提問(wèn)：1. 看到這幅圖，你想說(shuō)些什么？2. 他們?cè)谕嫘┦裁赐婢?？?qǐng)你數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上的物體數(shù)量。（學(xué)生：他們?cè)谕嫱婢撸?5 個(gè)積木、4 輛汽車、3 個(gè)皮球等等）二、嘗試探索：（一）教師提問(wèn)1、你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？2、你是怎樣數(shù)的？（二）指名數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)。1、小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？ 思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？2、小組合作：數(shù)出自己鉛筆盒里文具的

17、個(gè)數(shù)。（指名展示，全班交流。）3、如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做？（三）揭示課題教師談話：剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具，你們真是一個(gè)好客的小主人。同時(shí)我也聽(tīng)出來(lái)了，你們說(shuō)出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5 的物體。這就是我們今天要研究的內(nèi)容。教師板書(shū)：玩具 （1、2、3、4、5）（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教師談話：我們會(huì)數(shù)出數(shù)量是 1、2、3、4、5 的物體，這些數(shù)該怎么寫(xiě)呢？誰(shuí)會(huì)寫(xiě) 1 ? 2 怎么寫(xiě)?（指名板書(shū)）教師提問(wèn)：你們覺(jué)得他們寫(xiě)的怎么樣？那么怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)的又漂亮又規(guī)范呢？請(qǐng)看書(shū)上 p6 田字格里的示范數(shù)字。教師提問(wèn)：看到這些字你有什么感覺(jué)？教師：讓我們一起來(lái)練習(xí)怎么寫(xiě)的。（生描書(shū)

18、上的示范字，師巡視指導(dǎo)。）比較：你認(rèn)為哪兒寫(xiě)的比較好？還有什么不足之處？（五）比較數(shù)序。1、看圖數(shù)數(shù)。教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果。出示水果圖 p7 練一練 1教師提問(wèn)：都有那些水果？各有多少個(gè)？你是怎么知道的？ 教師明確：1、3、5 叫單數(shù)，2、4 叫雙數(shù)。2、比一比。什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？3、生活中你還在哪見(jiàn)過(guò)這些數(shù)字？它們有什么用？4、數(shù)序教師談話：2 個(gè)好朋友剛吃過(guò)水果，動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始了。出示火車圖 p7 練一練 3教師提問(wèn)：他們?cè)诟墒裁?？“淘氣”說(shuō)老虎在第一節(jié)，“笑笑” 說(shuō)熊貓排第一節(jié)，他們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？小松鼠在第幾節(jié)？大象呢？三、總結(jié)

19、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最高興的事是什么？作業(yè)設(shè)計(jì)：完成第 8 頁(yè)第 2、4 題板書(shū)設(shè)計(jì)：玩具1、2、3、4、5第四課時(shí)小貓釣魚(yú)教材分析：在這節(jié)課中，教材主要通過(guò)小貓釣魚(yú)的情境，認(rèn)識(shí) 0 的含義及寫(xiě)法。從而在生活實(shí)踐中理解 0 所表達(dá)的意義。本課時(shí)的主要內(nèi)容是 0 的含義和 0 的書(shū)寫(xiě)。教材通過(guò)設(shè)計(jì)“小貓釣魚(yú)”的故事情境， 展現(xiàn)從有到無(wú)的變化過(guò)程，讓學(xué)生直觀形象地體會(huì)到“沒(méi)有”可以用 0 表示，引出 0 的認(rèn)識(shí)，然后進(jìn)行 0 的書(shū)寫(xiě)教學(xué)，最后要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際討論“0 還可以表示什么”。需要注意的是：第一，書(shū)寫(xiě)時(shí)要強(qiáng)調(diào) 0 的筆順和書(shū)寫(xiě)格式；第二，0 除了表示沒(méi)有、起點(diǎn)和溫度外，還可以有其他的意思，教師

20、應(yīng)不局限于教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒(méi)有、水結(jié)冰時(shí)的溫度、起點(diǎn)的含義等等；并且學(xué)會(huì)正確地讀、寫(xiě)“0”。2、使學(xué)生掌握“0”的含義，在生活中會(huì)運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及探究、交流、合作的品質(zhì)。3、積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能夠結(jié)合進(jìn)自己的情感體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像力師：同學(xué)們看，這節(jié)課老師給大家請(qǐng)來(lái)四位朋友(書(shū)上出示四只不同表情的小貓頭像)。它們是多多、樂(lè)樂(lè)、平平、氣氣。一天，四只小貓結(jié)伴去釣魚(yú)，回來(lái)的時(shí)候，多多很開(kāi)心，你知道為什么嗎?用

21、幾表示呢?樂(lè)樂(lè)也很高興，為什么呢?用幾表示呢?平平也覺(jué)得還不錯(cuò)， 為什么呢?用幾表示呢?可是，氣氣卻是滿臉的不高興，為什么呢?(二)揭示謎底，教學(xué) 0 的第一種含義可以表示“沒(méi)有” 1、初步感知 0 表示“沒(méi)有”的含義。師：原來(lái)是因?yàn)闅鈿鉀](méi)釣到小魚(yú)，那我們用數(shù)字幾來(lái)表示呢? 揭示課題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)字，它能表示“沒(méi)有”，它就是“0”。板書(shū) 0 并領(lǐng)讀。2、實(shí)踐體會(huì) 0 表示“沒(méi)有”的意思。游戲師：老師手中現(xiàn)在一共有幾枝鉛筆?(3 枝)師：老師左手現(xiàn)在有幾枝鉛筆?(2 枝)你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆?(1 枝)(教師面向?qū)W生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向?qū)W生出示 2 枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生

22、猜一猜。)師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(3 枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝? (0 枝)(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示3 枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生再猜。)師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(0 枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝? (3 枝)(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示0 枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生再猜。)3、比較大小。師：現(xiàn)在老師左手有幾枝粉筆?(1 枝)右手有幾枝粉筆?(0 枝)0 和 1 比，誰(shuí)大?你是怎么想的?(0 表示“沒(méi)有”；1 表示有 1 個(gè)，1 比“沒(méi)有”多，所以 1 比 0大。)(三)教學(xué)書(shū)寫(xiě)“0”師：0 像什么?同學(xué)們的想法真多，有這么多的方法來(lái)表示0。1、教

23、師示范寫(xiě)“0”。2、一邊示范，一邊提醒學(xué)生，要寫(xiě)好“0”應(yīng)注意什么(起筆的位置、筆順、在田字格中書(shū)寫(xiě)的格式等)。3、學(xué)生書(shū)空，再在書(shū)本第 8 頁(yè)描寫(xiě)“0”。4、描紅后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)寫(xiě) 0 的注意事項(xiàng)。師：你們覺(jué)得寫(xiě) 0 時(shí)要注意些什么?怎樣才能把 0 寫(xiě)好? 5、請(qǐng)學(xué)生在書(shū)第 8 頁(yè)的空白田字格中練習(xí)寫(xiě) 0。(四)我的發(fā)現(xiàn)師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，你在哪兒看見(jiàn)過(guò) 0 呢?(尺子、溫度計(jì)、電話、時(shí)鐘)它們分別表示什么?(先獨(dú)立思考 5 分，然后四人一組進(jìn)行討論，要求每次提出在哪里見(jiàn)過(guò) 0 后，小組成員共同討論這里的 0 表示什么。)小組匯報(bào)討論結(jié)果，要求匯報(bào)的內(nèi)容不能與別的組重復(fù)。1、0 表示起點(diǎn)的含義。

24、課件出示直尺，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，了解“0”的另一個(gè)含義。師：同學(xué)們看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用來(lái)干什么的呢?(用來(lái)量東西)師：那尺子上的 0 表示什么意思呢?(表示起點(diǎn)) 2、0 表示水結(jié)冰的溫度的含義。師：噢，溫度計(jì)上也有 0。那這里的 0 又表示什么意思呢?(表示0 度)作業(yè)設(shè)計(jì)：完成教材第 10 頁(yè)第 4 題板書(shū)設(shè)計(jì)：小貓釣魚(yú)0文具教材分析本節(jié)課是北師大版第一單元的教學(xué)內(nèi)容，教材以文具的數(shù)量為情境，學(xué)生在數(shù)文具的時(shí)候，認(rèn)識(shí) 610 這幾個(gè)數(shù)， 并且學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)目標(biāo)1、能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是 610 的物體的個(gè)數(shù)；學(xué)會(huì) 610各數(shù)的讀寫(xiě)方法；2、在具體活動(dòng)中理解基數(shù)與序數(shù)的

25、具體意義，學(xué)會(huì)順數(shù)和倒數(shù)的數(shù)數(shù)方法。3培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索的精神和認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，感受與同伴交流的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、掌握 610 各數(shù)的書(shū)寫(xiě)方法2、理解基數(shù)與序數(shù)的具體意義教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)導(dǎo)學(xué)1、能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是 610 的物體的個(gè)數(shù)；學(xué)會(huì) 610各數(shù)的讀寫(xiě)方法；2、在具體活動(dòng)中理解基數(shù)與序數(shù)的具體意義，學(xué)會(huì)順數(shù)和倒數(shù)的數(shù)數(shù)方法?；?dòng)探究合作求解活動(dòng)一：找朋友：小熊文具店開(kāi)張了，瞧!商店里都準(zhǔn)備了哪些文具?你喜歡哪些?為什么?數(shù)一數(shù)、連一連、說(shuō)一說(shuō)。認(rèn)識(shí)數(shù)字 610活動(dòng)二：實(shí)踐活動(dòng)數(shù)文具開(kāi)學(xué)了，小朋友也準(zhǔn)備了自己喜歡的文具，我們一起把

26、文具拿出來(lái)，由小組長(zhǎng)組織大家把相同的放在一起，大家一塊來(lái)數(shù)一數(shù)每樣文具有幾個(gè)，再用數(shù)字卡片在文具的旁邊表示出來(lái)。請(qǐng)每個(gè)小組的代表匯報(bào)，你們是怎么數(shù)的? 活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)你的生活中還有哪些東西能用 610 這些數(shù)字來(lái)表示呢? 或者你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些數(shù)呢?也可以下座位去數(shù)一數(shù)， 還可以和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)小朋友對(duì)周圍的事物觀察得還真仔細(xì)，這些數(shù)在我們的生活當(dāng)中隨處可見(jiàn)，我們也經(jīng)常要用到這些數(shù)?；顒?dòng)四：寫(xiě)一寫(xiě)、評(píng)一評(píng)小朋友都很棒，我們已經(jīng)和 610 這些數(shù)字交上了朋友， 你們會(huì)寫(xiě)這些數(shù)字嗎?注意看清字的起筆和落筆的順序，寫(xiě)的時(shí)候還要保持整潔和正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。寫(xiě)完的小朋友想一想，在寫(xiě)的過(guò)程中你認(rèn)為哪個(gè)

27、字最難寫(xiě)?或者你想提醒小朋友在寫(xiě)哪個(gè)數(shù)字時(shí)要注意些什么?解決寫(xiě) 8，要一筆完成，從上面的中間起筆，彎曲往下，回到起筆的地方。寫(xiě)的時(shí)候要上下一樣大，寫(xiě)飽滿些。強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)好啦，現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣：1、獨(dú)自完成課本 12 頁(yè)練一練中第 1、2、3 題后小組內(nèi)訂正。2、獨(dú)自完成課本 13 頁(yè)練一練中第 4、5 題后小組內(nèi)訂正。作業(yè)設(shè)計(jì)完成課本 13 頁(yè)練一練中第 6 題板書(shū)設(shè)計(jì)文具6、7、8、9、10快樂(lè)的午餐教學(xué)目標(biāo)：1、在數(shù)一數(shù)、比一比、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量（10 以內(nèi)）間的相等與不等關(guān)系。2、結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng)，能夠清楚地表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)同樣多、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少，積累

28、一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)，有序操作，大膽表達(dá)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：用一一對(duì)應(yīng)的方法比較大小。教學(xué)難點(diǎn)：清楚地表達(dá)出比較的結(jié)果教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片，教具教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：小朋友們，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠們采摘到課好多好多的松果。今天中午，它們決定好好地慶祝一下， 享受一個(gè)豐盛的、快樂(lè)的午餐。揭示課題：快樂(lè)的午餐（并板書(shū)）。師：請(qǐng)仔細(xì)觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。生：我看到了松鼠，盤子，勺子，桌子（6 只松鼠） 二、觀察操作，探究新知活動(dòng)一：擺盤子師：要開(kāi)始吃午飯了，可是餐具還沒(méi)有擺好，誰(shuí)可以幫小松鼠擺放餐具？從圖中我們知道有幾只松鼠，幾個(gè)盤子

29、？生：有 6 只松鼠，6 個(gè)盤子。學(xué)生上臺(tái)擺餐具。擺完后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他是怎么擺的。（一個(gè)對(duì)著一個(gè)地?cái)[）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) 1 只松鼠對(duì) 1 個(gè)盤子。師：這位小朋友擺的真棒，每個(gè)人都有一個(gè)盤子，現(xiàn)在也請(qǐng)全班一起來(lái)擺一擺，用圓片代表松鼠，用三角形代表盤子，請(qǐng)先拿出它們各自相對(duì)應(yīng)的數(shù)量，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。師：盤子夠嗎？你們?cè)趺粗溃恳龑?dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。小結(jié)：一一對(duì)應(yīng)地?cái)[，松鼠和盤子都沒(méi)有多余的，這樣說(shuō)明松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。（板書(shū)：一樣多） 活動(dòng)二：擺勺子和杯子師：盤子夠了。那么勺子和杯子夠用嗎？先數(shù)數(shù)勺子有幾把， 然后用剛才的方法擺一擺，看一看，勺子夠嗎？引導(dǎo)學(xué)生完

30、整清楚地表達(dá)：勺子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少 1 個(gè)；松鼠的數(shù)量比勺子的數(shù)量多 1 個(gè)。(板書(shū)：少) 師：勺子不夠怎么辦？生：加上一個(gè)勺子就一樣多。師：再來(lái)數(shù)數(shù)杯子有幾個(gè)？擺一擺，結(jié)果是什么?引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多 1 個(gè)；松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少 1 個(gè)。(板書(shū)：多) 師：怎么做杯子和松鼠一樣多？生:去掉一個(gè)杯子。3、誰(shuí)最多，誰(shuí)最少？小結(jié)：“最”是指兩個(gè)以上物品進(jìn)行比較時(shí)居首位的。從圖中可知杯子最多、勺子最少。（板書(shū)：最）4、總結(jié)：我們能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較多少，（板書(shū)副標(biāo)題： 比多少）并能夠用清楚地表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)同樣多、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少。完成練一練第 1 題，引導(dǎo)學(xué)生讀

31、懂題目要求，再進(jìn)行解答。三、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題。1、游戲：擺學(xué)具。（1） 圓片和三角形擺得一樣多。（2） 圓片擺得多，三角形擺得少。2、畫(huà)一畫(huà)完成練一練第 1 題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目要求，再進(jìn)行解答。3、比一比完成練一練第 3 題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，再解答。四、課堂總結(jié)談收獲：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？作業(yè)設(shè)計(jì)：練一練 15 頁(yè) 1,2,3,4 題板書(shū)設(shè)計(jì):快樂(lè)的午餐（比多少） 松鼠圖片教學(xué)反思一樣多最少最多快樂(lè)的午餐是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元中的一課內(nèi)容。在教學(xué)本課時(shí)，教師通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握比較物體的多少，重點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。對(duì)于一年

32、級(jí)的學(xué)生來(lái)講，比多少比并不難，在入學(xué)前對(duì)此概念已有初步的認(rèn)識(shí)，但大部分的學(xué)生的都是憑直覺(jué)或的辦法來(lái)比較， 并不一定會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較兩組物體的多少。通過(guò)本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較物體的多少。，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)在擺餐具中都有數(shù)學(xué) 問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。我還安排學(xué)生動(dòng)手操作， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較它們，悟出“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的理性認(rèn)識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我個(gè)人反思還有需要改進(jìn)的幾個(gè)地方：1、整節(jié)課的表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言較少，特別是對(duì)于個(gè)別上課表現(xiàn)突出的同學(xué)沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生

33、的學(xué)習(xí)積極性。2、數(shù)學(xué)源于生活，在擺學(xué)具前，如果讓 6 個(gè)學(xué)生扮演松鼠，并請(qǐng)其他同學(xué)根據(jù)圖中所給信息現(xiàn)場(chǎng)分發(fā)餐具，初步感受一個(gè)對(duì)著一個(gè)，這個(gè)環(huán)節(jié)既能令聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又能為接下來(lái)擺學(xué)具環(huán)節(jié)做好鋪墊。3、在學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程中，由于沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行足夠的引導(dǎo)， 發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不會(huì)擺，個(gè)別學(xué)生雖然是一只對(duì)應(yīng)著一只，但是擠在一起，或者擺放的不整齊，這些擺法都不能一眼看出多少。對(duì)于擺放正確的學(xué)生也未利用多媒體將其展示給全班看。如果及時(shí)將這些擺法和黑板的擺法做對(duì)比，將使學(xué)生能更好的掌握一一對(duì)應(yīng)方法。在操作中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有序去擺，一一對(duì)應(yīng)擺放整齊。4、一年級(jí)學(xué)生還處于培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的初始階段，學(xué)生自

34、控能力比較差，注意力持續(xù)時(shí)間比較短，所以需要教師不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)吸引學(xué)生的注意力，組織好教學(xué)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。5、語(yǔ)言是思維的外殼，本節(jié)課要求學(xué)生能夠清楚的語(yǔ)言表達(dá)， 學(xué)生說(shuō)清楚一定能想清楚。要求學(xué)生邊看邊說(shuō)，對(duì)學(xué)生的說(shuō)要正確引導(dǎo)，加強(qiáng)師范，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教材分析：動(dòng)物樂(lè)園北京師范大學(xué)出版社出版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)。第一單元中的動(dòng)物樂(lè)園-大小比較。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，不僅使學(xué)生知道用大于、小于、等于來(lái)描述數(shù)的大小， 而且初步建立符號(hào)感。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教材以動(dòng)物樂(lè)園為情境的主題圖引入，喚起學(xué)生的學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；再讓學(xué)生根

35、據(jù)自己的意愿，在主題圖中選比較的對(duì)象進(jìn)行比較，既尊重學(xué)生的選擇，又能達(dá)到教學(xué)的目的，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；最后，讓學(xué)生舉出生活中的事例，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，既運(yùn)用了新知解決實(shí)際問(wèn)題，又體現(xiàn)了新課標(biāo)精神。在教學(xué)中要注意記住、？這個(gè)式子 5 3 怎么讀？（5 大于 3）；b. 師：5 比 3 多，用表示，那么 3 比 5 少，還可以用表示嗎？那么應(yīng)該用什么符號(hào)表示呢？（把大于符號(hào)調(diào)過(guò)方向）的名字叫什么？（小于號(hào)）這個(gè)式子 3 、）e引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開(kāi)口朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。（有的孩子說(shuō)：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說(shuō)：有開(kāi)口朝左的是大于號(hào)、開(kāi)口朝右的是小于號(hào)；還有的孩子說(shuō)：想到把箭頭符號(hào)的一橫去掉就是

36、大于號(hào)了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住：相同數(shù)間用等于；開(kāi)口大，朝大數(shù)；尖角小，對(duì)小數(shù)。）作業(yè)設(shè)計(jì)：動(dòng)物樂(lè)園大于號(hào)： 小于號(hào)： 等于號(hào)：第二單元比較本單元教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖形和圖畫(huà)的辨認(rèn)和敘述，初步學(xué)教材會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法理解“多少”“大小”“長(zhǎng)短”“高矮”“輕重”分析的含義。這些知識(shí)對(duì)今后學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小，比較質(zhì)量的多少起著重要的基礎(chǔ)作用。單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長(zhǎng)短等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動(dòng)，體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理性。能力目標(biāo)：通過(guò)在具體情境中的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的觀察能力。在描述或傾聽(tīng)各自思考過(guò)程的交流活動(dòng)中，體會(huì)學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自

37、己思想和學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性。情感目標(biāo)：通過(guò)比較活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)探索精 神，滲透人與自然、人與他人及社會(huì)、人與自我等關(guān)系的價(jià)值引導(dǎo)。（例如， “給揮汗勞動(dòng)在田間的父母端茶水”、“攙扶老奶奶過(guò)街”、等，都體現(xiàn)了人文情懷、行為規(guī)范或倫理道德的價(jià)值，具有潛移默 化的教育作用。）在比較的過(guò)程中，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。學(xué)情分析學(xué)生在生活中已經(jīng)初步感知了“多少”“大小”“長(zhǎng)短”“高矮” “輕重”等數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，但還不會(huì)用專業(yè)的數(shù)學(xué)方法去比較， 更不會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言去敘述。因而，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生通過(guò)操作、探索進(jìn)行準(zhǔn)確的比較和敘述。

38、教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷比“多少”“大小”“長(zhǎng)短”“高矮”“輕重”等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動(dòng)，體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理性。教學(xué)難點(diǎn)1、滲透比較的數(shù)學(xué)思想方法。2、三個(gè)量進(jìn)行比較。教學(xué)方法關(guān)注學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，提供與生活密切相關(guān)的教學(xué)材料。讓學(xué)生充分動(dòng)手操作、模仿、有利于他們對(duì)概念及方法的掌握。用游戲活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化比較方法。課時(shí)劃分1、過(guò)生日1 課時(shí)2、下課啦1 課時(shí)3、蹺蹺板1 課時(shí)教材分析過(guò)生日這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步了解比較的方法之后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課本通過(guò)媽媽過(guò)生日來(lái)展開(kāi)，從比較大小、多少切入。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感知比較的方法，初步了解比較的思維方法。2、學(xué)生通過(guò)

39、觀察思考，討論交流，初步感知直接比較的方法3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和關(guān)心父母的思想感情。教 學(xué)重點(diǎn)在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索比較方法。教學(xué)難點(diǎn)掌握比較的方法，會(huì)用多種方法比較。教具準(zhǔn)備實(shí)物投影 課件教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修1、過(guò)生日改一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課小朋友們，你們過(guò)生日時(shí)媽媽會(huì)買學(xué)生觀察后說(shuō)出自什么？今天是小紅的生日，看，他己看到的一些東西。們?cè)陂_(kāi)生日會(huì)呢？（課件出示）觀察主題圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？二、合作研討，探索新知小紅將蛋糕切成了 3 塊，也將西瓜切成了 3 塊。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)那一塊最大，哪塊最小。接著觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)桌上

40、的杯子有什么不同？學(xué)生觀察后，說(shuō)出出示 3 個(gè)大小不同的杯子。分別往 3 個(gè)杯子中倒上水，3 杯水的誰(shuí)最大，誰(shuí)最小。高度一致。你現(xiàn)在能一眼看出哪杯裝得最多嗎？同桌之間相互討論學(xué)生自由討論、交說(shuō)一說(shuō)自己的理由。教師小結(jié)流。學(xué)生活動(dòng)三、動(dòng)手操作，比較多少（1）4 人小組，每組兩個(gè)不同的瓶子；（2） 提問(wèn)：請(qǐng)你猜一猜那個(gè)瓶子里裝的飲料多。小組演示匯報(bào)。（3） 動(dòng)手試一試。（4） 各組演示比較的方法四、加深理解，拓展延伸學(xué)生交流各自的想出示教材 p19 第 3 題法。學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)講。出示教材 p19 第 4 題說(shuō)說(shuō)圖意，并說(shuō)說(shuō)你要向淘氣學(xué)習(xí)什么。誰(shuí)喝得多？說(shuō)一說(shuō)理由。完成教材 p19 第 5

41、題學(xué)生獨(dú)立試一試，集體評(píng)講。五、全課總結(jié)通過(guò)小紅的生日聚會(huì)，你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：過(guò)生日比大小教材分析這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)比較大小、多少之后編排的內(nèi)容，要求學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)比較高矮、長(zhǎng)短的方法。2、下課啦教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)觀察，懂得比較垂直（水平）擺放的物體長(zhǎng)度叫高矮（長(zhǎng)短），初步感知物體有高有愛(ài)（有長(zhǎng)有短）。能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生探索操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較物體的高矮與長(zhǎng)短。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生操作能力，觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)高矮、長(zhǎng)短的概念教學(xué)難點(diǎn)高矮、長(zhǎng)短的比較方法。教具準(zhǔn)備課件、幾根長(zhǎng)短不同的尺子教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改一、問(wèn)

42、題引入出示幾組高矮不同的物體的圖片，引學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估導(dǎo)：他們一樣高嗎？為什么？計(jì)、猜測(cè)，然后你是怎么知道到的？回答。二、探索新知出示剛才的例子，隨意標(biāo)出高矮，有學(xué)生判斷，并說(shuō)明理由學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)一說(shuō)為什么？學(xué)生分組活動(dòng)，你知道怎樣比較物體的高矮嗎？以你經(jīng)歷有猜測(cè)動(dòng)手身邊熟悉的物體為例，探究出方法來(lái)。驗(yàn)證的過(guò)程，探究比較物體、人匯報(bào)交流強(qiáng)調(diào)：比兩個(gè)認(rèn)的高矮時(shí)，一定要站之間誰(shuí)高誰(shuí)矮的方法。在同一條水平線上，不能踮腳跟。學(xué)生分小組匯報(bào)那么，要是需要給學(xué)生甲乙丙丁四人交流。比高矮，又該用什么方法呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真討論，并進(jìn)行實(shí)際論證。學(xué)生聆聽(tīng)。學(xué)生展開(kāi)熱烈的學(xué)生匯報(bào)后給予肯定，并選擇最

43、討論，并進(jìn)行認(rèn)佳方案。真的實(shí)驗(yàn)操作，總結(jié)出比較多個(gè)人高矮的方法。我們可以用剛才總結(jié)出的比高矮的的方法來(lái)比一比物體的長(zhǎng)短嗎？拿出學(xué)具（兩根繩子）比一比，并學(xué)生猜測(cè)并討論。說(shuō)一說(shuō)怎樣比他們的長(zhǎng)度。強(qiáng)調(diào)：一定要把兩根繩子的一端對(duì)學(xué)生活動(dòng)，比繩長(zhǎng)，齊并拉直，在比另一端。并總結(jié)三、鞏固練習(xí)完成課本 p21“練一練”第 1 題學(xué)生獨(dú)立解決，集體訂正。完成課本 p21“練一練”24 題四、課堂總結(jié)今天你有哪些收獲？學(xué)生獨(dú)立完成第 3題，討論交流第2、4 題，在集體訂正。板書(shū)設(shè)計(jì)：下課啦高矮長(zhǎng)短3、蹺蹺板教材分析本節(jié)內(nèi)容的編排主要是讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”、“掂一掂”、“稱一稱”等不同的方法，加深對(duì)輕重的比較方法

44、。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解能力目標(biāo)：初步體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在與他人的合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)比較物體輕重的方法教學(xué)難點(diǎn)輕重的含義以及比較物體輕重的方法教具準(zhǔn)備多媒體課件教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改一、小實(shí)驗(yàn)，感受重量1、引入：今天我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，有興趣嗎？將一名同學(xué)叫到講臺(tái)上，兩臂側(cè)平請(qǐng)一名同學(xué)到臺(tái)上舉。將不同重量的兩個(gè)書(shū)包同時(shí)放感受感受兩個(gè)書(shū)包到手臂上。的輕重，并說(shuō)出自2、提問(wèn)：大家觀察這位同學(xué)，你發(fā)己的感受：哪個(gè)輕、現(xiàn)了什么？哪個(gè)重。3、提問(wèn) 2：

45、問(wèn)做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，你有什么感受？4、引出“輕重”：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于“輕重”的知識(shí)板書(shū)課題：蹺蹺板二、互動(dòng)探究1.說(shuō)一說(shuō)：看圖說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重？你是怎么看出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：往下沉得說(shuō)明比較生：獅子比老虎重生：蹺蹺板重的一端會(huì)下降重，往上翹的說(shuō)明比較輕?？吹诙D：這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰(shuí)重？提問(wèn)：根據(jù)這副圖，你能用“誰(shuí)比 誰(shuí)輕”或“誰(shuí)比誰(shuí)重”說(shuō)一句話嗎？生：老虎比豹子重， 獅子比老虎重，提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)，在他們?nèi)齻€(gè)當(dāng)中，誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕？2.掂一掂、比一比操作 1：把你的數(shù)學(xué)書(shū)拿到一只手學(xué)生動(dòng)手操作上，練習(xí)本拿到另一只手上，兩手同時(shí)掂一掂，比一比，練習(xí)本和數(shù)學(xué)書(shū)誰(shuí)比誰(shuí)重，誰(shuí)比誰(shuí)輕

46、？學(xué)生動(dòng)手操作操作 2：再拿出鉛筆盒和語(yǔ)文書(shū)掂一掂，比一比，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)輕、誰(shuí)重活動(dòng)：小朋友們猜一猜，誰(shuí)比誰(shuí)輕，誰(shuí)比誰(shuí)重？3.猜一猜、稱一稱出示：大小差不多的梨和蘋(píng)果各一個(gè)提問(wèn)：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰(shuí)輕誰(shuí)重？出示天枰來(lái)稱一稱三、鞏固練習(xí)完成課本 23 頁(yè)“練一練”1-4 題四、小結(jié)同學(xué)們，本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：蹺蹺板（比輕重）獅子比老虎重老虎比豹子重老虎比獅子輕豹子比老虎輕教材分析：第三單元 加與減（一）本單元教學(xué)內(nèi)容主要包括加減法的含義。由 5 以內(nèi)的加減法、610 的加減法、連加、連減、加減混合等幾部分內(nèi)容構(gòu)成，這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，而且也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)2

47、0 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)操作演示使學(xué)生初步了解加減法含義，認(rèn)識(shí)“+、-”這兩個(gè)符號(hào)，能正確讀出加減法算式；2、通過(guò) 10 以內(nèi)的加減法，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加減法來(lái)解決，會(huì)正確計(jì)算 10 以內(nèi)的加減法；3、能比較熟練地口算 10 以內(nèi)的加減法及 10 以內(nèi)的連加、連減和加減法混合運(yùn)算。4、讓學(xué)生用 10 以內(nèi)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)前教育中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了 15、610 的加減法，而且在第一單元中對(duì) 10 以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，所以學(xué)習(xí)10 以內(nèi)的加減法應(yīng)該不算太難，但讓學(xué)生建立連加、連減及加減混合的概念可能會(huì)比較困難，所以在教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生突破這一難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1、能比較熟練地口算 10 以內(nèi)的加減法2、10 以內(nèi)的連加、連減和加減法混合運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)： 1、了解加減法含義，用 10 以內(nèi)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題； 2、 初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)方法: 在教學(xué)中，可加強(qiáng)操作與觀察活動(dòng)，發(fā)揮主題圖的作用， 高度重視學(xué)生對(duì)圖畫(huà)的深入觀察和學(xué)具的拼擺。引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察和操作的過(guò)程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中探