《假如》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、假 如課前活動：上課前在一張課桌上事先放一個一元錢硬幣，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，用假如為題，談話：假如你撿到這一塊錢，你會怎么做？說會上交老師的孩子，你就表揚(yáng)他誠實(shí)，不貪小便宜；假如這一塊錢是你自己的，你會拿這一塊錢做些什么？讓孩子盡情說，最后可以稍加引導(dǎo)：假如你一塊錢，他一塊錢，我一塊錢，合在一起，也許就可以做更多比買零食更有意義的事。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課假如2、假如老師給你四組詞語，你能快速的讀出他們嗎？（課件）3、你會用假如這個詞與底下的任意一個或兩個詞語交朋友，說一句話嗎？（課件）4、過渡：哇，一個假如引來同學(xué)們這么多暇想和希望啊！5可是在我們的生活中并不是到處都很美好，還有

2、許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)心，需要我們?nèi)椭?。請看：（課件呈現(xiàn)三幅圖，并配上傷感的背景音樂）（課件）圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨(dú)立。（樹上不能有樹葉）圖2：樹枝上鳥窩中的兩只小鳥嗷嗷待哺，呼喚媽媽。圖3：一個孩子坐在輪椅上，神情悲傷地遙望外面的世界。6、靜靜地看，你想說什么？（可以選擇說其中的一幅。） 7、作者和你們一樣對小樹、小鳥、小女孩充滿了同情與關(guān)心，他想啊，假如能有一枝馬良的神筆那該多好啊，就可以用它來幫助那些有困難的人們。8、上節(jié)課我們初讀了課文，你還記得文中出現(xiàn)了幾次假如？9、通過這四個假如，你能看出作者哪些美好的愿望？請同學(xué)們帶著這個問題小聲地自由地讀課文。（不能說開始）二整體感知

3、1、你看出了作者有哪些美好的愿望呢？A、讓小樹在冬天也能快活地成長；B、鳥媽媽不用到遙遠(yuǎn)的地方尋食，讓小鳥不再苦苦等待，不再餓得哭泣。C、還西西一個健康的身體。2、假如，讓你選擇其中的一個假如做為自己的愿望，你最喜歡哪一個？喜歡哪一個就讀哪一節(jié)課文。第一個假如1 記得剛才這位小朋友說喜歡第一小節(jié)，誰也喜歡這個愿望啊？2 課文中說這是一個怎樣的冬天??？（寒冷的冬天）3 在寒冷的冬天里，小樹怎么啦？4 你會演一演在寒冷北風(fēng)里站立的小樹嗎？。5 呼呼呼，北風(fēng)猛烈地吹著。 “小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息?！毙湫?，你為什么縮著身子？ 小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？ 小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是

4、什么？（陽光、溫暖、幫助、關(guān)心）6、所以作者就想假如有一支馬良的神筆就給窗前的小樹畫一個 ？（紅紅的太陽）（板書）（課件）7、這個詞語寫得真好，太陽的前面加上紅紅的一詞，這太陽就顯得特別溫暖了。你們看，這是什么偏旁的“的” ？瞧瞧，課文中還有許多這樣的詞語，請你找一找，用筆畫出來。8、讀讀說說：（課件）紅紅的太陽 寒冷的北風(fēng) 好吃的谷粒 遙遠(yuǎn)的地方 不幸的朋友 健康的身體 我會說： （ ）的（ ）（鼓掌、豎大拇指、拍拍他的肩、摸摸他的頭）9、在紅紅的太陽照耀下，你們快看，小樹在快活地成長。請你們也來幫幫小樹讓它長得茂盛些吧。（貼樹葉）10、瞧，小樹快活的成長著，多高興??！讓我們捧起書本一起來高

5、興地讀讀這一節(jié)吧！11多優(yōu)美的小詩?。∧阍敢獗骋槐尺@一節(jié)嗎？12學(xué)生背詩13我們每個小組請一位同學(xué)來背。其他同學(xué)也一起跟著他們背吧?。ń處熖崾景鍟┑诙€假如學(xué)生談話。1、 假如你的爸爸媽媽去了遙遠(yuǎn)的地方出差，好久才能回來，你會怎么樣呢？2、 鳥媽媽因?yàn)閷ふ沂澄镆w到遙遠(yuǎn)的地方，小鳥們會像你們一樣傷心難過，想念媽媽嗎？3、 從課文中哪些詞可以看出來？（苦苦等待 餓得哭泣）（課件）4、 假如你是那只等待媽媽的小鳥，你的心情是怎樣的？5、 傷心，老師請你象小鳥一樣傷心的讀這兩個詞。6、 小鳥很傷心、難過，還有沒有其他的想法？7、 好，我想現(xiàn)在每個小朋友都有不同的理解，那就請你們根據(jù)自己的理解，來讀

6、這兩個詞。8、 全班一起來讀一讀這兩個詞。9、 別難過了，也別傷心了！現(xiàn)在好了，有了馬良的神筆小鳥們還需要苦苦等待，餓的哭泣嗎？10、 為什么呢？（學(xué)生邊回答師板書）11 小鳥們在媽媽的陪伴下，吃著好吃的谷粒，現(xiàn)在它的心情又是怎么樣呢？12 我們男生女生就來比賽讀一讀這一小節(jié)，看看哪一群小鳥們讀的最快樂！13 學(xué)生男女賽讀。第三個假如1 看見小鳥又快活了，我們的心里也跟著美滋滋的。2、假如看見好朋友變得不幸，你又會怎么樣呢？（如果學(xué)生回答想幫助西西，你就順著學(xué)生思路說：（摸頭）作者跟你想得一樣，也想通過神筆來幫助西西，所以他的第三愿望是想給西西畫一條好腿，板書）4、現(xiàn)在老師為大家讀課文，請你閉

7、上眼睛想一想，假如西西又能重新?lián)碛幸浑p健全的雙腿，你好像看見了什么樣的情景呢？5、你看見了什么？（這里的課件只做備用，如果學(xué)生想像得很好，就不用課件，萬一學(xué)生不太會說，再出現(xiàn)）（課件）6（放風(fēng)箏）指導(dǎo)：西西怎樣的放風(fēng)箏呢？（此處說話訓(xùn)練要與指導(dǎo)朗讀結(jié)合，運(yùn)用學(xué)生的發(fā)言，調(diào)動學(xué)生的情緒調(diào)動起來。）比如：生說：西西有了一雙健康的雙腿，又能自由的奔跑了。師說：西西能像你們一樣，在草地上，在操場上自由地奔跑，多令人激動啊，請你讀一讀這節(jié)詩，讓我們一起來感受一下這激動人心的一幕吧7、一幅多么非常幸福的畫面，假如我有一支神筆，一定要（不看課件讀句子，改成看板書教師引讀關(guān)鍵句的方式進(jìn)行，既有小結(jié)全文、復(fù)習(xí)鞏固的作用，也能實(shí)現(xiàn)當(dāng)場背誦的作用，同樣也為后面的作詩打下完整表達(dá)的輔筆。）請讀一讀句子：（課件）我要畫一雙好腿，還西西一個健康的身體。我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我要 。（你為什么要這么做呢？）師：我還想畫許多許多東西，給需要幫助的人們。（板書）小結(jié)：有了馬良的神筆真好，小樹能快活地成長，小鳥不再哭泣，不幸的朋友重新站起來，讓我們雙手捧書，