人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案

1、人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案 這是一篇很有教育意義的童話故事，說(shuō)的是國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人：誰(shuí)能用種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人，當(dāng)規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。一起看看人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案!歡迎查閱!人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案1教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀14個(gè)生字2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。3、通過(guò)閱讀懂得，誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀14個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、情境引入2、板書(shū)課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興

2、趣二、初讀課文隨文識(shí)字1、指導(dǎo)讀書(shū)，提示讀書(shū)要求2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點(diǎn)用不同的方法識(shí)字3、指導(dǎo)讀通順課文三、再讀課文1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音2、提出認(rèn)讀過(guò)程中較難的字全班交流好辦法幫助識(shí)字3、同桌互相指認(rèn)生字，互相教讀。4、當(dāng)小老師讀生字5、游戲：“花盆蹦字”6、四人小組內(nèi)接讀7、指名各小組匯報(bào)讀課文體現(xiàn)自主合作及獨(dú)立識(shí)字能力細(xì)節(jié)探究朗讀感悟重點(diǎn)段落引導(dǎo)體會(huì)感悟、朗讀好重點(diǎn)段落?第三段用“有的說(shuō)，有的說(shuō)有的說(shuō)”句式引導(dǎo)想象孩子們?cè)谧h論什么?第四段引導(dǎo)想象國(guó)王在想什么?手捧空花盆的孩又在想什么?第五段引導(dǎo)讀好3個(gè)“!”號(hào)的句子體會(huì)感悟朗讀想象說(shuō)話豐富故事內(nèi)容培養(yǎng)邊讀邊想象的能力小組合作講故事指導(dǎo)

3、、評(píng)價(jià)1、小組合作再講故事指名講培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的能力?？偨Y(jié)相機(jī)引導(dǎo)理解課文的寓意談?wù)剬?duì)小男孩和國(guó)王的看法?通過(guò)談話理解寓意板書(shū)設(shè)計(jì)：誠(chéng)實(shí)手捧空花盆的孩子第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固認(rèn)讀14個(gè)生字。2、學(xué)會(huì)要求掌握的7個(gè)生字及生詞。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。4、繼續(xù)開(kāi)故事會(huì)。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課前準(zhǔn)備：1、生字卡、田字格卡2、練講好故事教學(xué)過(guò)程：一、回顧全文，有感情地朗讀。二、復(fù)習(xí)生字1、利用生字卡讀生字2、生字開(kāi)花組詞游戲三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”左右結(jié)構(gòu)的字“挑”四、開(kāi)故事會(huì)1、自由交流故事2、評(píng)出故事大王人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案2教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀12個(gè)生

4、字，理解詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。3、通過(guò)閱讀懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，立志做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀12個(gè)生字。有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。課前準(zhǔn)備：生字卡片和課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位孩子。2、請(qǐng)同學(xué)們看黑板，仔細(xì)看老師怎么樣寫(xiě)“孩”字。3、要寫(xiě)好這個(gè)“孩”字，你有什么要提醒我們的嗎?(子字旁橫變成一提)4、小手拿起來(lái)，讓我們一起寫(xiě)一寫(xiě)。5、學(xué)生課本上練寫(xiě)。讀好“孩子”，“子”讀輕聲。6、這個(gè)孩子是誰(shuí)呢?就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)新課文。指名讀課題(注意:捧、盆的讀音

5、)，再齊讀。這位手捧空花盆的孩子到底是誰(shuí)呢?趕緊翻開(kāi)課本去找找答案吧!上課時(shí)，我沒(méi)有直接問(wèn)這個(gè)孩子是誰(shuí)，而是問(wèn)：“讀了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)孩子是誰(shuí)?”我評(píng)價(jià)：“你的問(wèn)題真有價(jià)值。還有誰(shuí)也能這樣問(wèn)一問(wèn)。”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)孩子為什么捧著一個(gè)空花盆?”還有一個(gè)孩子把自己對(duì)課文的一些理解問(wèn)了進(jìn)去：“雄日為什么不和其他小朋友一樣捧著鮮花，而是捧一個(gè)空花盆?”我評(píng)價(jià)道：“你的問(wèn)題中還解決了同學(xué)了疑問(wèn)，這個(gè)孩子叫”，板書(shū)雄日。過(guò)度：請(qǐng)你們捧起書(shū)，自己去書(shū)中找找答案，去課文中問(wèn)問(wèn)雄日吧?！倍?、初讀感知1、學(xué)生自由大聲讀課文。自學(xué)要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方圈一圈,多讀幾遍。2

6、、讀得真用心呢!快速標(biāo)好自然段號(hào),用手勢(shì)表示出來(lái)，快來(lái)展示一下你的讀書(shū)成果吧。誰(shuí)來(lái)讀第1自 然段。輪讀過(guò)程中,滲透重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。(1)學(xué)習(xí)第1自然段重點(diǎn)詞語(yǔ)繼承人：“承”念后鼻音;師：你們知道國(guó)王的繼承人將來(lái)要做什么嗎?生：繼承人就是未來(lái)的國(guó)王?；ǚN：這兩個(gè)字交換位置后怎么讀?種花，種字是多音字。讀好長(zhǎng)句子，提示停頓。國(guó)王吩咐大臣給全國(guó)的每個(gè)孩子發(fā)些花種，并宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花,誰(shuí)就是他的繼承人。(2)學(xué)習(xí)第2自然段讀好啊的變調(diào)師：有這么一句句子，仔細(xì)聽(tīng)老師讀一個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。“他天天看啊看啊，種子就是不發(fā)芽?！?說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。生：啊不讀啊。師：你聽(tīng)得真仔細(xì)，能學(xué)著老師的

7、樣子讀一讀嗎?(跟讀、個(gè)別讀，齊讀)(3)學(xué)習(xí)第3自然段：(長(zhǎng)句子停頓練習(xí))我們剛才已經(jīng)練習(xí)了長(zhǎng)句子停頓，你能用這樣的方法讀嗎?“許許多多的孩子捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆擁上街頭”(4)學(xué)習(xí)第4自然段：長(zhǎng)句練讀(自由讀再同桌互檢測(cè))。國(guó)王說(shuō):“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎?”3、現(xiàn)在你知道手捧空花盆的孩子是誰(shuí)了嗎?出示卡片:雄日快來(lái)一起叫叫他的名字吧。三、細(xì)讀體會(huì)1、引入：在雄日身上發(fā)生了一件怎么樣的事呢?很久以前，有一位國(guó)王要挑選一位繼承人。這位國(guó)王挑選的方法非常特殊，讓我們一起來(lái)看看吧。2、出示第1自然段第2句。(1)國(guó)王在這里做了兩件事,你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

8、“國(guó)王先 ,再”(2)引出“吩咐和宣布”?，F(xiàn)在你們就是國(guó)王了,誰(shuí)來(lái)吩咐吩咐我這位大臣呢?(練習(xí)說(shuō),師生合作。)像這樣面對(duì)面交代我做些事情,這就叫做“ 吩咐” 。(齊讀。)那國(guó)王叉是如何宣布的呢?師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文,找一找國(guó)王宣布的內(nèi)容,用筆畫(huà)出來(lái)。師：要想當(dāng)好國(guó)王啊,可不容易,老師給大家一個(gè)小小的提示:現(xiàn)在你就是國(guó)王了,所以這里的“ 他” 要改成“我” 。師：像他這樣面對(duì)著那么多，大聲說(shuō)出自己的決定就叫做宣布。師：我們一起做做國(guó)王吧。全體起立，也來(lái)宣布宣布吧。師：全國(guó)的孩子們,你聽(tīng)到國(guó)王的宣布后心里想什么呢?快來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。生：我很想當(dāng)國(guó)王。生：很開(kāi)心，有機(jī)會(huì)當(dāng)國(guó)王了。3、出示第2自然段。(1)

9、雄日和你們想的一樣，于是小心翼翼地捧著花種回家了，他是怎么樣培育花種的呢?自由讀，并找到他為了培育花種做了些什么的句子，用筆畫(huà)出來(lái)。(指名交流。)(2)師先合作讀句子。師:是啊,早上天蒙蒙亮，雄日一起床就來(lái)到了院子，生：“給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。”師：中午雄日剛吃好飯，用急匆匆地跑去院子生：“給種子施了些肥澆了點(diǎn)水。”師：晚上當(dāng)所有的人都進(jìn)人甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng),雄日還是不放心，又來(lái)到了院子里生:“給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。”(3)雄日，你還會(huì)為培育花種做些什么呢?生交流。師：你們說(shuō)了好多啊，看來(lái)他為了培育花種付出了那么多的汗水和精力。課文中用了一個(gè)詞來(lái)表示(出示：十分用心)(4)可是他十分用心地培育

10、花種，結(jié)果呢?引導(dǎo)朗讀“花盆里的種子卻不見(jiàn)發(fā)芽”。一天過(guò)去了，他給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水，結(jié)果呢?朗讀“花盆里的種子卻不見(jiàn)發(fā)芽”十天過(guò)去了,結(jié)果呢?朗讀“花盆里的種子卻不見(jiàn)發(fā)芽”。雄日還是沒(méi)有放棄 ,堅(jiān)持 “ 天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽”?？粗@空空的花盆，雄日此刻你想說(shuō)些什么呢?生：到底是哪里出問(wèn)題了。生：我一定當(dāng)不上國(guó)王了。生：我這么用心培育花種，為什么不發(fā)芽。(5)看來(lái)雄日真的非常著急，非常煩惱，可是他心中還是保持著一份希望因?yàn)樗卫蔚赜涀×藝?guó)王宣布的內(nèi)容，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。(6)雄日就是這樣十分用心地記著國(guó)王的宣布，十分用心地培育花種，那也讓我們一起十分用心地讀讀第2自然段，

11、讀出自己的感受。(配樂(lè)讀。)4、國(guó)王規(guī)定的日子很快就到了,雄日最終還是選擇捧著空花盆走上了街頭,可出乎意料的是，國(guó)王高興地拉著他的手，說(shuō)學(xué)生接讀：“你就是我的繼承人!”總結(jié)：國(guó)王最后還是挑選了雄日作為他的繼承人，到底是為什么呢?老師看到了很多小朋友臉上露出了疑惑的表情，我們把這個(gè)問(wèn)題留到下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)吧。四、詞語(yǔ)復(fù)現(xiàn)鞏固課文里還有許多難讀的詞語(yǔ)寶寶，請(qǐng)你讀準(zhǔn)它們的前后鼻音，自由讀，請(qǐng)小老師帶著大家讀讀。五、寫(xiě)字指導(dǎo)練習(xí)：要，位，孩第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字，新詞。1、上節(jié)課 ,我們認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?2、出示詞語(yǔ)：誰(shuí)愿意用你喜歡的方式讀一讀呢?3、“開(kāi)火車”讀讀生字。二、學(xué)習(xí)第3到第6自然段。1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)

12、習(xí),我們知道了國(guó)王的規(guī)定,看到了雄日雖然那么努力,可是種子就是不發(fā)芽。現(xiàn)在,國(guó)王規(guī)定的日子到了,會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)小朋友讀讀課文第3自然段，你看到國(guó)王的表情有什么變化?2、學(xué)生匯報(bào)。3、出示句子：國(guó)王從孩子們的面前走過(guò)，看著一盆盆鮮花，臉上沒(méi)有一絲高興的表情。讀通句子。讀懂句子。(1)理解：“絲”在句中的意思。孩子們,一絲一般用來(lái)形容什么?是啊,“一絲”幾乎看不見(jiàn),那么“沒(méi)有一絲高興”就是?(2)討論:這一天,許許多多的孩子捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆擁上街頭,這不是國(guó)王的命令中所要求的嗎?為什么國(guó)王會(huì)不高興?(3)聯(lián)系句子:我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎?從這一句你明白了什

13、么?(國(guó)王的意圖、孩子們的不誠(chéng)實(shí)。)(4)小結(jié):孩子們,這些花兒雖然美麗,但每一個(gè)盛開(kāi)著鮮花的花盆都好像在告訴國(guó)王,這些孩子不誠(chéng)實(shí),像這樣的人,如果做了繼承人,國(guó)王怎么能放心讓他繼承王位、管理國(guó)家呀?這就是不高興的原因呀!(5)指導(dǎo)讀出國(guó)王的不高興。4、可是,國(guó)王又為什么變得高興了呢?出示:國(guó)王聽(tīng)了,高興地拉著他的手,說(shuō)：“你就是我的繼承人?！?1)學(xué)生自由說(shuō)原因。(2)除了看到了空花盆，國(guó)王還聽(tīng)了雄日說(shuō)的話。出示:雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)告訴了國(guó)王。(3)現(xiàn)在,你就是雄日,請(qǐng)你用自己的話把種花的經(jīng)過(guò)告訴國(guó)王。(復(fù)述第2自然段。)(4)雄日十分用心地種花是為(當(dāng)上繼承人)，當(dāng)上繼承人必須用這些種

14、子培育出最美的花，手捧空花盆去會(huì)有什么結(jié)果?(5)那他為什么還捧著空花盆去見(jiàn)國(guó)王呢?雄日，雄日，你到底在心里在想些什么?(學(xué)生自由講)(6)激情小結(jié):盡管雄日是多么著急、傷心、難過(guò)，盡管雄日是多么希望自己能成為國(guó)王的繼承人,可他還是造擇了空花盆二這就是手捧空花盆的孩子啊,他寧可選擇不做繼承人,也要選擇做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人(板書(shū):誠(chéng)實(shí))，這種誠(chéng)實(shí)是多么的可貴呀!(7)再讀高興句。三、作業(yè)寫(xiě)一寫(xiě)：分，選，位。人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案3教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，積累詞匯;體會(huì)省略號(hào)的作用。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中體會(huì)文中人物的心情，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。3.知道

15、誠(chéng)實(shí)是做人的根本，學(xué)習(xí)小華盛頓知錯(cuò)就改，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的美好品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程：一、回顧導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師知道大家已經(jīng)掌握了本課的生字、詞，而且也初步了解了課文內(nèi)容，那么回顧一下，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為華盛頓是個(gè)怎樣的人呢?(出示華盛頓圖片)看，這就是華盛頓，他日后成為了美國(guó)第一任總統(tǒng)。因?yàn)樗麑?duì)美國(guó)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，所以被美國(guó)人民稱為“國(guó)父”，直到現(xiàn)在，每當(dāng)在華盛頓誕辰紀(jì)念時(shí)，人們都開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，其中就包括吃櫻桃餡餅、玩紙制的小斧頭，你們知道這是為什么嗎?這和他小時(shí)候的一個(gè)故事有關(guān)呢!二、朗讀感悟整體感悟爸爸的變化1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么

16、故事?2.你能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)概括出爸爸的變化嗎?(轉(zhuǎn)怒為喜)3.爸爸為什么怒，又為什么喜呢?學(xué)習(xí)課文第三自然段1.你從哪兒看出來(lái)爸爸是真的發(fā)怒了呢?請(qǐng)你們到課文中去找一找，邊找邊用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)一畫(huà)。匯報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解:氣壞了,大發(fā)脾氣,臉色鐵青,嘴唇哆嗦等爸爸的話:省略號(hào)，省略了什么?爸爸要怎么樣?2.指導(dǎo)學(xué)生帶著生氣、氣憤、憤怒的感情讀第三自然段。指讀、男生讀學(xué)習(xí)課文第四自然段1.看到爸爸這樣火冒三丈，這樣腦羞成怒，此時(shí)闖了大禍的小華盛頓心理會(huì)想些什么呢?2.指導(dǎo)學(xué)生帶著矛盾的心情朗讀3.指導(dǎo)朗讀華盛頓說(shuō)的話：語(yǔ)氣要輕、語(yǔ)速要慢一些4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小華盛頓說(shuō)的話后面出現(xiàn)的省略號(hào)，為什么省略不說(shuō)了呢?想想當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么樣?5.理解“哽咽”，體會(huì)此時(shí)華盛頓的心情又是怎么樣?再用換詞的方法理解“慚愧”6.指導(dǎo)學(xué)生帶著慚愧、內(nèi)疚之情朗讀學(xué)習(xí)課文第五自然段1.聽(tīng)了小華盛頓的話，原本十分憤怒的爸爸卻轉(zhuǎn)怒為喜(課件出示)，怎么會(huì)突然轉(zhuǎn)變了呢?用文中的一句話說(shuō)說(shuō)。2.引讀出示爸爸的話(課件出示)3.爸爸的話是什么意思呢?同桌兩人用自己的話說(shuō)一說(shuō)。匯報(bào)、交流：(爸爸在華盛頓身上看到了更可貴的東西誠(chéng)實(shí),它比櫻桃樹(shù)的價(jià)值更高)4.小結(jié)：沒(méi)有誠(chéng)實(shí)就沒(méi)有偉大，正因?yàn)樾∪A盛頓小時(shí)候這樣誠(chéng)實(shí)，有這樣優(yōu)秀的品質(zhì)，才使得他日后成為了一位了