(完整word版)大自然的語(yǔ)言獲獎(jiǎng)?wù)n教案

1、大自然的語(yǔ)言教案三輪賽課劉秀芳【教學(xué)目標(biāo)】1、 學(xué)習(xí)提取信息，準(zhǔn)確概括內(nèi)容2、 品析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)3、 理清說(shuō)明的條理和說(shuō)明方法的作用。4、 發(fā)現(xiàn)并欣賞大自然中的物候現(xiàn)象，提高科學(xué)思維能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)篩選信息，概括內(nèi)容品析說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】邏輯順序的判斷【教學(xué)方法】情景設(shè)置法 教師示范法 合作交流法【學(xué)習(xí)方法】圈點(diǎn)批注法 交流合作法【教學(xué)設(shè)想】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)說(shuō)明文提出的教學(xué)要求是：在閱讀中了解說(shuō)明的表達(dá)方 式。注意領(lǐng)會(huì)作品中所表現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到 明白清楚。大自然的語(yǔ)言是一篇介紹物候科學(xué)知識(shí)的事理說(shuō)明文。文章以物候?yàn)檎f(shuō) 明對(duì)象，這篇說(shuō)明文重在說(shuō)

2、明物候觀測(cè)可以預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)、便利農(nóng)林業(yè)發(fā)展等事理。 采用了由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序，條理清晰，層次清楚。說(shuō)明的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)， 運(yùn)用了舉例子等說(shuō)明方法。教學(xué)本課時(shí)，一是要讓學(xué)生了解說(shuō)明事物的表達(dá)方式，二是要讓學(xué)生能夠發(fā) 現(xiàn)和欣賞大自然的種種物候現(xiàn)象，思考和天氣、氣候的關(guān)系，提高學(xué)生的科學(xué)思 維能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】課件放音樂(lè)師生問(wèn)好。可以靈活變化。老師好，同學(xué)們好。同學(xué)們辛苦了。老師辛苦了。同 學(xué)們請(qǐng)坐下。老師請(qǐng)坐下。老師還是站立著同大家一起學(xué)習(xí)吧。一、 歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，我們剛才聽(tīng)的這首歌，所詠唱的是什么季節(jié)？春天。歌曲中的我怎 么知道現(xiàn)在是春天呢？用一句歌詞來(lái)回答。哦，是春風(fēng)吻上我的臉告訴我的

3、，告 訴我不要偷懶，讓我珍惜春光。春風(fēng)拂面，就是大自然的語(yǔ)言啊，今天我們來(lái)學(xué) 習(xí)一篇介紹科普知識(shí)的說(shuō)明文大自然的語(yǔ)言，作者是著名科學(xué)家竺可楨。 一）、本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是1、 概括內(nèi)容要點(diǎn)，提取關(guān)鍵信息。2、 品析生動(dòng)優(yōu)美、準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言。辨別舉例子說(shuō)明方法的運(yùn)用3、 理清說(shuō)明的條理。4、 發(fā)現(xiàn)生活中的物候現(xiàn)象，欣賞大自然的美好。我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)口號(hào)是“我參與，我快樂(lè)?！毕Ｍ瑢W(xué)們能從課堂學(xué)習(xí)中得到 快樂(lè)。1二）、我們來(lái)檢測(cè)一下預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)大家積極舉手搶答。二、整體感知，理清層次1、速讀課文，給課文換一個(gè)平實(shí)的標(biāo)題。并結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明理由。總結(jié)技巧：抓文章的關(guān)鍵語(yǔ)句，準(zhǔn)確歸納。草長(zhǎng)鶯飛，等大自然

4、的現(xiàn)象，就是大自然的語(yǔ)言。自然現(xiàn)象，叫做物候?？磥?lái)， 文章的標(biāo)題巧妙點(diǎn)出了說(shuō)明的對(duì)象。2、速讀課文，按照提示劃分文章結(jié)構(gòu)，在各小題后括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)段落序號(hào)。第一部分、什么叫物候和物候?qū)W。第二部分、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性第三部分、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。第三部分、研究物候?qū)W的意義。學(xué)生依次回答。剛才我們理清了文章的結(jié)構(gòu)，接下來(lái)，讓我們根據(jù)問(wèn)題，從課文 中提取信息，迅速搶答?？此拇蠼M同學(xué)，哪一組表現(xiàn)優(yōu)秀。3、速讀，搶答。注意要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)找答案。什么叫物侯和物候?qū)W物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？研究物候?qū)W有什么意義？你回答的這樣準(zhǔn)確，有竅門(mén)嗎，對(duì)，提取信息，概括內(nèi)容的方法

5、是1、 準(zhǔn)確的區(qū)分結(jié)構(gòu)層次2、 找出關(guān)鍵句、詞語(yǔ)3、 提取主干，去除枝葉4、 用自己的話來(lái)歸納4、我們理清了課文的結(jié)構(gòu)，概括了文章的內(nèi)容，接下來(lái)，讓我們判斷一下文章 的說(shuō)明順序。一、 說(shuō)明什么是物候和物候?qū)W二、 物候?qū)r(nóng)業(yè)的重要意義三、 決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素四、 物候?qū)W的研究意義1、 這四部分是按照“是什么 -重要性-取決因素-意義”的思路展開(kāi)的， 先提出說(shuō)明現(xiàn)象，再說(shuō)明內(nèi)在的本質(zhì)原因和意義，是從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。2、 在第三部分中，表示這四個(gè)因素的關(guān)聯(lián)詞是什么？這些因素的關(guān)系是什 么？由主到次，由空間到時(shí)間。邏輯順序符合人對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)也使文章很有條理性。三、引導(dǎo)賞析，自主學(xué)習(xí)

6、1、 讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，一起來(lái)欣賞大自然的語(yǔ)言，品析物候現(xiàn)象所揭示的事 理。今天，我們可以從說(shuō)明的內(nèi)容和語(yǔ)言兩個(gè)方面來(lái)欣賞。2、 教師示范欣賞，讓學(xué)生領(lǐng)悟欣賞的方法。以第二段為例，從說(shuō)明技巧的角度來(lái)看，這一段運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，如“杏 花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷 子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”，具 體形象的說(shuō)明了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，勞動(dòng)人民可以據(jù)此安排農(nóng)事這一事理。2從說(shuō)明語(yǔ)言的角度來(lái)看，第一是用詞的準(zhǔn)確性，這是說(shuō)明文語(yǔ)言的基本特點(diǎn)。如 “這樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛， 都是大自然的語(yǔ)言?！逼渲械摹岸肌币?/p>

7、詞， 指全部，表示范圍之廣，說(shuō)明了這些物候現(xiàn)象全部在內(nèi)，體現(xiàn)了說(shuō)明文的準(zhǔn)確性。 文章從修飾限制性的詞語(yǔ) 、內(nèi)涵豐富的詞語(yǔ) 、前后句詞語(yǔ)的對(duì)應(yīng)等都體現(xiàn)了語(yǔ) 言的準(zhǔn)確性。第二是語(yǔ)言的形象生動(dòng)。如“杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；”一 句中，“傳語(yǔ)”一詞，運(yùn)用了擬人的修辭，把大自然人格化了，使大自然有了人 的情感和語(yǔ)言。將大自然的靈氣寫(xiě)了出來(lái)。由此可見(jiàn)，在說(shuō)明中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用生動(dòng) 的描寫(xiě)，可以更具體、清晰地突出事理，起到了輔助說(shuō)明的作用。3、自主學(xué)習(xí) 探究發(fā)言1）自主選擇自己喜歡的一個(gè)段落，圍繞說(shuō)明的技巧（說(shuō)明方法）和語(yǔ)言兩個(gè)方 面做以品析，在書(shū)上圈點(diǎn)標(biāo)注。準(zhǔn)備和大家交流。下面讓我們展開(kāi)自主學(xué)習(xí)

8、，對(duì)文章進(jìn)行品讀賞析。2）、 同桌交流，完善閱讀筆記。2）、 誰(shuí)想和大家交流一下你自己喜歡的段落，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，和大家分享你的 閱讀成果呢。請(qǐng)同學(xué)們注意傾聽(tīng)，即時(shí)補(bǔ)充。誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充或更正呢。謝謝你大膽的 發(fā)言。四、總結(jié)提高，拓展延伸1、集體活動(dòng)，七嘴八舌說(shuō)一說(shuō)，你在大自然中發(fā)現(xiàn)了哪些物候現(xiàn)象，這些物候 現(xiàn)象預(yù)兆了怎樣的氣候、天氣，告訴了我們?cè)鯓拥牡览?。給下面的科學(xué)哲理詩(shī)續(xù) 寫(xiě)句子，做一做仿寫(xiě)。（要注意抓住各個(gè)季節(jié)典型的自然現(xiàn)象，判斷設(shè)計(jì)。）1 別以為人才說(shuō)話，大自然也有語(yǔ)言。這語(yǔ)言到處都有，睜開(kāi)眼就能發(fā)現(xiàn)。2 你看那天上的白云，這就是大自然的語(yǔ)言。如白云輕盈飄得高高，明天準(zhǔn)是個(gè)晴3 你看那樹(shù)上的

9、葉兒，這也是大自然的語(yǔ)言。如葉兒紛紛飄落，出門(mén)就要帶好雨傘。4 仿寫(xiě)你看那這還是大自然的語(yǔ)言。其實(shí)，大自然的語(yǔ)言還有許多，需要我們?nèi)A聽(tīng)。那么，2、布置作業(yè)：同學(xué)們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn)、傾聽(tīng)大自然，用你們的妙 筆去記錄大自然吧！熱愛(ài)生活，發(fā)現(xiàn)大自然的美吧，請(qǐng)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)一篇 觀察日記。3板書(shū)大自然的語(yǔ)言現(xiàn)象邏輯順序主要竺可楨本質(zhì)次要物候語(yǔ)言說(shuō)明方法準(zhǔn)確生動(dòng)舉例子等同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)。能說(shuō)明一下你根據(jù)哪些大自然現(xiàn)象，來(lái)做以判斷的嗎。 樹(shù)葉枯黃飄落，寒風(fēng)凜冽，小草干枯，陽(yáng)光微弱，溪水干涸等這些冬季的現(xiàn)象，如何品讀賞析？就是反復(fù)的讀，從各個(gè)角度去讀，從各個(gè)側(cè)面去讀。品味語(yǔ)言的魅力，分

10、析文章的寫(xiě)法。 建議從以下角度進(jìn)行：用詞（修飾和限制性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)）、語(yǔ)段結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序等。學(xué)習(xí)方式是，任選一個(gè)角度，在文中圈點(diǎn)批注。準(zhǔn)備為我們的課堂交流做準(zhǔn)備。請(qǐng)小組交流一下，選出代表來(lái)發(fā)言。請(qǐng)發(fā)言的代表們先明確品讀賞析的角度，說(shuō)明語(yǔ)段序號(hào)。再來(lái)闡述你們的發(fā)現(xiàn)成果。老師也有些發(fā)現(xiàn)和大家交流。1、 修飾和限制性的詞語(yǔ)。4去詞法，刪除這些詞語(yǔ)好嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下。如第 5 段的“左右”一詞，表現(xiàn)了時(shí)間的不確定性，體現(xiàn)了語(yǔ)言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。8 段的“約”一詞， 表示估計(jì)，和第 5 段的“較”表示程度。都體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)。2、 說(shuō)明方法如第 5 段，運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。具體

11、形象說(shuō)明了物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。3、 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)首先、第二個(gè)、第三個(gè)、此外。表現(xiàn)了說(shuō)明的順序是由主到次。由空間到時(shí)間的邏輯順序。4、 語(yǔ)段結(jié)構(gòu)如 7、8、9、10 段為每一段時(shí)總分的結(jié)構(gòu)。自由發(fā)現(xiàn)，任選角度展開(kāi)品析。5、說(shuō)明的順序大自然的語(yǔ)言一文的二個(gè)部分里面段落的安排和一個(gè)段落里面的句序，又是如何體現(xiàn)說(shuō)明的條理性的 呢說(shuō)起接著說(shuō)明產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因，進(jìn)而回答了文題提出的疑問(wèn)。這種順序也體現(xiàn)了說(shuō)明的條理性。文第三部分說(shuō)明決定物候現(xiàn)象的來(lái)臨有四個(gè)因索。四個(gè)因素的影響程度大小不一，由大到小，依次排列， 很有條理。 邏輯順序。課文第 1 自然段以春夏秋冬的時(shí)序描述自然現(xiàn)象。第 2 段舉的三個(gè)例子，杏花

12、、桃花、布谷鳥(niǎo)，也以時(shí)間 的先后為序一、 拓展應(yīng)用請(qǐng)你寫(xiě)一段說(shuō)明性的話，判斷一下它們適宜的說(shuō)明順序，并運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法?a. 預(yù)防近視b 美麗的校園一角小結(jié)：本文介紹豐富生動(dòng)的物候現(xiàn)象很有條理。從文章整體結(jié)構(gòu)來(lái)看，是由淺入深地進(jìn)行介紹，條理分明，邏輯性強(qiáng)。另外，一個(gè) 部分里段落的安排、一個(gè)段落里的句序也講究條理 性。說(shuō)明語(yǔ)言十分生動(dòng)形象，主要體現(xiàn)在第一、二兩個(gè)自然段。寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫(xiě)之中的寫(xiě)法， 增強(qiáng)了 說(shuō)明文的生動(dòng)性、趣味性?？偨Y(jié)語(yǔ)本文是一篇事理說(shuō)明文,作者把一門(mén)科學(xué)-物候?qū)W介紹得淺顯易懂，說(shuō)明了有關(guān)物候?qū)W的事理。說(shuō)5明條理清晰，語(yǔ)言生動(dòng)通俗，饒有趣味 ,全文采用邏輯順序,思路清晰,語(yǔ)

13、言準(zhǔn)確而生動(dòng),是篇極有價(jià)值的文章。 六、課后作業(yè)。同學(xué)們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn)、傾聽(tīng)大自然，用你們的妙筆去記錄大自然吧！請(qǐng)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)一篇觀察日記。板書(shū)設(shè)計(jì)大自然的語(yǔ)言邏輯順序現(xiàn)象-本質(zhì)描述物候現(xiàn)象做出科學(xué)解釋追究因果關(guān)系闡述研究意義 。(逐個(gè)板書(shū))描述物象現(xiàn)象大自然的語(yǔ)言竺可楨作出解釋推究原因邏輯順序闡明意義本質(zhì)或聽(tīng)歌曲春風(fēng)吻上我的臉，提問(wèn)“我憑什么知道，春天的到來(lái)呢”對(duì)，就是春風(fēng)的撫摸。春風(fēng)傳送的就 是大自然的語(yǔ)言?，F(xiàn)在是什么季節(jié)。冬季這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體,而且也表現(xiàn)在文章的局部。1 詞匯豐富，使用準(zhǔn)確傳神。2 句式整齊而富有變化3 擬人等修辭手法的運(yùn)用4 描寫(xiě)的運(yùn)用2

14、、默讀第三段，品析語(yǔ)言的特點(diǎn)這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它為物候 。物候知識(shí)在我國(guó)起源很早 。古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就 包括了豐富的物候知識(shí)。到了近代 ，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門(mén)科學(xué) ，就是物候?qū)W。 物候?qū)W記錄植物的生長(zhǎng)榮枯，動(dòng)物的養(yǎng)育往來(lái) ，如桃花開(kāi)、燕子來(lái)等自然現(xiàn)象 ，從而了解隨著時(shí)節(jié) 推移 的氣候變化和這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響。1）、第三句中的“許多”一詞能否去掉？為什么？6我們來(lái)齊讀品析。請(qǐng)齊讀原句，去詞再讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。不能。因?yàn)椤霸S多”一詞準(zhǔn)確地說(shuō)明了古代流 傳下來(lái)的包含了豐富的物候知識(shí)的農(nóng)諺多，但又不是全部。 去掉后就不能準(zhǔn)確地表達(dá)這個(gè)意思。2）、本段中的“桃花開(kāi)”、“燕子來(lái)”是否可以顛倒語(yǔ)序？試說(shuō)明理由。與前句的“植物的生長(zhǎng)榮枯，動(dòng)物 的養(yǎng)育往來(lái)”形成一一照應(yīng)的關(guān)系。我們?cè)賮?lái)兩遍齊讀。先讀原句，再讀顛倒語(yǔ)序的句子。揣摩品析。小結(jié)，本段體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言普遍特色，表現(xiàn)在通過(guò)3）、推移修飾限制性的詞語(yǔ)內(nèi)涵豐富的詞語(yǔ)說(shuō)明的語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)前后句的對(duì)應(yīng)小結(jié)。通過(guò)第一部分的探究學(xué)習(xí)，我們感受到了文章語(yǔ)言的風(fēng)格獨(dú)特，表現(xiàn)在既生動(dòng)優(yōu)美，又準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?特點(diǎn)。老師示范：“銷聲匿跡”一詞，用了擬