班主任工作中的望、聞、問(wèn)、切

1、班主任工作中的望、聞、問(wèn)、切望、聞、問(wèn)、切是我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)寶庫(kù)中的一只瑰麗的奇葩。作為中醫(yī)了解病情的手段，它能幫助醫(yī)生全面、準(zhǔn)確地了解病人的身體狀況，并以此為依據(jù)對(duì)癥下藥, 解除疾病。因而，望、聞、問(wèn)、切四診法，被歷代中醫(yī)大夫廣泛使 用。在班主任工作中，我把望、聞、問(wèn)、切四法與教育學(xué)生的工作 緊密結(jié)合，也取得了良好的效果。一、細(xì)心觀察，望清其表。所謂望，就是教師通過(guò)細(xì)致地觀察，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn) 和情緒變化，從而及時(shí)、有效地開(kāi)展教育工作。有人認(rèn)為：班主任天天與學(xué)生滾爬在一起，不用了解，每個(gè)學(xué) 生的情況也是了如指掌。 其實(shí)，一個(gè)班主任要真正對(duì)全班、對(duì)每個(gè) 學(xué)生做到全面深入的了解，是很不容易

2、的事。正像裴斯泰洛齊所說(shuō)： 每一種好多教育都要求用母親般的眼睛時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)確無(wú)誤地看孩子 的眼睛、嘴、額的動(dòng)作來(lái)了解他的內(nèi)心情緒的每一種變化。 工作中， 我們會(huì)經(jīng)常碰到這樣的情況， 如：為什么有的學(xué)生這幾天神色恍惚？ 為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來(lái)上課注意力分散， 心不在焉？為什么有的學(xué)生成績(jī)突然下降？為什么某同學(xué)這幾天花 錢(qián)那么多？等等。 這些重要的信息， 班主任只有做一個(gè)有心人才會(huì)發(fā) 覺(jué)，才能從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性的及時(shí)開(kāi)展教育工作?？梢?jiàn)，經(jīng)常性 有針對(duì)性的觀察，并且要 望得清楚， 望得細(xì)致、 望得全面，這 在班主任的日常工作中是必不可少的。 如我們班的趙鑫同學(xué)， 有一天 上課打

3、不起精神，課后作業(yè)也是馬馬乎乎、錯(cuò)誤連篇，與平時(shí)判若兩 人。發(fā)現(xiàn)了這一變化，我及時(shí)了解，方知他是因?yàn)榘职謰寢屧诩依锇l(fā) 生爭(zhēng)吵才導(dǎo)致情緒低落，心不在焉。于是，我及時(shí)走訪家長(zhǎng)，多次做 了他父母的思想工作。 后來(lái)，家庭矛盾緩和了，學(xué)生的情緒也穩(wěn)定了， 學(xué)習(xí)生活才逐步恢復(fù)了正常。此時(shí)，及時(shí)、有效地教育工作，離不開(kāi) 班主任老師敏銳細(xì)致的觀察。 班主任想要洞悉學(xué)生的一切， 成功地做 好育人工作，就得善于觀察，做個(gè)有心人。 只要你具有一雙善于 發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定能夠見(jiàn)月暈而知風(fēng)，見(jiàn)礎(chǔ)潤(rùn)而知雨 。二、耐心傾聽(tīng)， 聞全其聲。聞就是聽(tīng)， 在中醫(yī)診斷中大夫往往通過(guò)傾聽(tīng)病人對(duì)病況的自述來(lái)了 解病情。在班主任工作中，

4、傾聽(tīng) 同樣也是老師充分了解學(xué)生情況的 有效手段。我們常說(shuō)班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，良師易做，益友難當(dāng)。作為班 主任不僅要傳道授業(yè)， 還應(yīng)像朋友一樣善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲， 了解他 們的內(nèi)心世界，隨時(shí)隨地的同學(xué)生 心理?yè)Q位 ，想其所想，再曉之以 理、導(dǎo)之以行，才能真正成為孩子們的學(xué)習(xí)生活中的益友。我們班有幾個(gè)借讀生， 父母都在學(xué)校附近從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)， 平常家庭教 育顧不上，這幾個(gè)孩子簡(jiǎn)直成了班里的搗蛋鬼。我找他們談話，道理 說(shuō)了一千遍，全成了耳邊風(fēng)。聽(tīng)到任課老師反映他們調(diào)皮的情況，一 氣之下命令他們寫(xiě)檢討、 寫(xiě)保證書(shū)，這一照雖然奏效，但好不了三天， 常常是我一轉(zhuǎn)身， 他們又哄鬧起來(lái)。 這樣的孩子怎么辦

5、呢？我不得不 靜心深省一天下午，我把這幾個(gè)孩子請(qǐng)到辦公室，并讓他們坐下來(lái)。幾個(gè)孩子 莫名其妙地看著我， 一個(gè)個(gè)丈二和尚摸不著頭腦。 我接著和顏悅色得 說(shuō)：老師最近碰到一個(gè)難題，一直解決不了。你們幾個(gè)點(diǎn)子多，我 想請(qǐng)你們幫我出出主意。 邊說(shuō)我邊用真誠(chéng)的目光盯著他們。幾個(gè)孩 子一下子臉紅了， 老師的信任使得這些散漫慣了的孩子們不好意思地 低下了頭。緊接著，我讓他們對(duì)當(dāng)前班級(jí)的情況提出自己的看法，并 向他們征求改進(jìn)管理班級(jí)的意見(jiàn)。 令我驚奇的是， 這幾個(gè)平日令老師 頭疼的調(diào)皮鬼 竟然和其他孩子一樣，關(guān)心、愛(ài)護(hù)班集體，具有強(qiáng)烈 的集體榮譽(yù)感。談到班級(jí)建設(shè)，他們都頗位激動(dòng)，那股積極參與的強(qiáng) 烈愿望深深地

6、震撼了我。是啊！并非孩子們沒(méi)有參與意識(shí)、沒(méi)有責(zé)任 感，是老師的習(xí)慣性的眼光遮住了隱藏在他們身上的 光環(huán) 。作為班 主任，走近每個(gè)學(xué)生，聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲并與他們溝通是多么的重要！ 那次談話之后，我大膽給他們唯一委以重任，充分激發(fā)其責(zé)任感。果 然，調(diào)皮鬼 不在調(diào)皮，班級(jí)情況明顯好轉(zhuǎn)。三、真心關(guān)懷， 問(wèn)明其想。學(xué)生需要愛(ài)，后進(jìn)生更需要老師多給一點(diǎn) 愛(ài)心 。而這誠(chéng)摯的愛(ài)心則 來(lái)自于班主任那親切的話語(yǔ)和細(xì)致入微的體貼和關(guān)懷。學(xué)習(xí)生活中，遇到如下情況學(xué)生更需要班主任親切、 真誠(chéng)的 問(wèn)：1、 學(xué)生思考有疙瘩時(shí)； 2、學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時(shí)； 3、學(xué)生遇到困難時(shí)； 4、班級(jí)某種不良風(fēng)氣抬頭時(shí)；5、學(xué)生受到挫折、犯錯(cuò)

7、誤時(shí)每當(dāng) 這時(shí)，班主任主動(dòng)接近學(xué)生，一次次真心實(shí)意的促膝長(zhǎng)談。面對(duì)老師 那暖意融融的關(guān)心和愛(ài)護(hù)時(shí)，學(xué)生不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，他會(huì)受到感動(dòng)、感 染和感化， 產(chǎn)生對(duì)教師的親近感與仰慕心理。 這時(shí)兒童就會(huì)將他所信 任和愛(ài)戴的老師作為模仿與認(rèn)同的榜樣加以仿效， 就會(huì)由于喜歡該老 師而傾心于接受他的影響。四、客觀評(píng)價(jià)， 切準(zhǔn)其脈。班主任對(duì)學(xué)生的教育如同中醫(yī)大夫給病人切脈，只有細(xì)心把準(zhǔn)其脈， 方能藥到病除。 而班主任對(duì)學(xué)生客觀公正的評(píng)價(jià)， 有利于學(xué)生樹(shù)立前 進(jìn)的和戰(zhàn)勝困難的勇氣，促進(jìn)孩子健康的成長(zhǎng)。對(duì)于后進(jìn)生， 切 準(zhǔn) 其脈尤為重要。每個(gè)孩子都有自尊心，老師客觀、公正、恰如其分的 評(píng)價(jià)，善于從消極因素中尋找積極成

8、分，在失敗中點(diǎn)燃起希望之火， 這種做法有助于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。我們班曾轉(zhuǎn)入一位同學(xué)叫魏強(qiáng)，他學(xué)習(xí)不用功，成績(jī)很差。他課余特 別愛(ài)玩泥巴（有時(shí)甚至花著臉進(jìn)教室） ，用泥巴捏的小泥人倒還挺像 的。在其他同學(xué)心目中，他是個(gè)上課不專(zhuān)心，學(xué)習(xí)不思進(jìn)取的后進(jìn)生。 也許是破罐子破摔，也許是 本性難移 ，他根本不在乎同學(xué)們對(duì)他的 評(píng)價(jià)，照樣捏他的泥巴，學(xué)習(xí)成績(jī)不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。于是，我和他單獨(dú)談了 一次話。 你是個(gè)心靈手巧的孩子，看，你捏出的泥人栩栩如生，真 不簡(jiǎn)單；老師希望能得到一件你認(rèn)為滿意的作品，好嗎？ 也許聽(tīng)到 老師真誠(chéng)的肯定，他通紅著臉不好意思的低下頭。我繼續(xù)親切的說(shuō)： 當(dāng)然，如果你能將你的聰明才智用到學(xué)習(xí)上去，我相信你一定能成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生！ 也許第一次得到老師的表?yè)P(yáng)，他竟然哭 了起來(lái)。從此，他在老師的耐心地教育和幫助下，一改往日的面貌， 學(xué)習(xí)認(rèn)真了，如同換了一個(gè)人。一學(xué)期下來(lái)，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，他 捏的小泥人還作為工藝品參加了校藝術(shù)節(jié)展覽?？梢?jiàn)，只有對(duì)后進(jìn)生傾注滿腔的熱情，不帶任何偏見(jiàn)，才能看到他們 身上的閃光點(diǎn)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)： 要讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭 來(lái)走路。 老師公正客觀的對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)，才能如和煦的春風(fēng)，沁人心 脾，潤(rùn)物無(wú)聲。教海無(wú)涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我們細(xì)心 望 其表；耐心聞其聲；真心 問(wèn)其想；準(zhǔn)確 切其脈，以滿腔熱忱