部編版五年級(jí)語文下冊(cè)第二單元《語文園地》教案及教學(xué)反思

1、部編版五年級(jí)語文下冊(cè)第二單元語文園地教案及教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。2. 閱讀名著時(shí)能聯(lián)系上下文猜測(cè)詞語的意思，學(xué)會(huì)理解名著中較難懂的詞句。3. 掌握感受名著中人物形象的方法。4. 有感情地朗誦鳥鳴澗并背誦。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。教學(xué)難點(diǎn)閱讀名著時(shí)能聯(lián)系上下文猜測(cè)詞語的意思，學(xué)會(huì)理解名著中較難懂的詞句，掌握感受名著中人 物形象的方法。教學(xué)策略1.交流平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法：根據(jù)上下文猜測(cè)語句的意思；借助資料了解歷史背 景；結(jié)合看過的電影、電視劇等加深對(duì)

2、課文的理解。2.詞句段運(yùn)用指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)上下文猜測(cè)詞句的意思，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住人物外貌描寫來了解人物特點(diǎn)， 感受人物形象。3.日積月累引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，了解古詩大意，體會(huì)詩人的思想感情。感悟詩人以動(dòng)襯靜的寫法。指導(dǎo)學(xué) 生背誦古詩，積累古詩。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)第 1 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。 2.閱讀名著時(shí)能聯(lián)系上下文猜測(cè)詞語的意思，學(xué)會(huì)理解名著中較難懂的詞句。教學(xué)過程板塊一交流平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)法1.最近我們班里的同學(xué)閱讀了許多古典名著，請(qǐng)說說你們讀了哪些古典名著。（指名學(xué)生說） 2.觀三國(guó)烽煙，識(shí)梁山好漢，嘆取

3、經(jīng)艱難，惜紅樓夢(mèng)殘。本單元我們走進(jìn)了古典名著，學(xué)習(xí)了四大名著中的精彩片段。同學(xué)們回憶一下，課文講的是哪四個(gè)故事？（指名學(xué)生說）3. 這四個(gè)故事中的中心人物分別是誰呢？（指名學(xué)生說）4. 這些中心人物中，你最喜歡誰？可以結(jié)合你閱讀的整本書談一談為什么。（指名學(xué)生說） 5.閱讀這些古典名著的時(shí)候，你遇到了哪些困難？預(yù)設(shè)：（1） 我讀的是西游記的原著，古代白話文讀起來很難懂。（2） 我讀的是紅樓夢(mèng)的原著，我根本不知道里面有些古代用具的名稱指的是什么。 6.想讀懂經(jīng)典名著很難，我們必須初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。課件出示l 本單元的課文內(nèi)容理解起來有些難度，如果掌握一些方法，閱讀起來就能夠更加順暢。

4、l 可以根據(jù)上下文猜測(cè)語句的意思。如猴王出世，“每受天真地秀，日精月華，感之既 久，遂有靈通之意”，我大致猜到這句話在講猴王很有靈性。l 遇到一些較難理解的語句，不用反復(fù)琢磨，如紅樓春趣中“剪子股、籰子”等詞語，只 要知道是放風(fēng)箏的工具就行了。l 讀草船借箭的時(shí)候，我借助資料了解了三國(guó)時(shí)代的一些歷史背景，更好地理解了故事的 內(nèi)容。l 我結(jié)合看過的電影、電視劇等，加深了對(duì)課文的理解，增加了閱讀的樂趣。（1） 指名學(xué)生讀，齊讀。（2） 你從他們的交流中發(fā)現(xiàn)了什么？（指名學(xué)生說）7. 他們教給我們不少閱讀古典名著的方法，我們可以運(yùn)用今天學(xué)到的方法去閱讀古典名著。你 還知道哪些閱讀古典名著的方法？與大

5、家分享一下吧。（學(xué)生自由交流）8. 教師小結(jié)：“囫圇吞棗”式快速閱讀法、“細(xì)嚼慢咽”式精讀法、“斷章取篇”式細(xì)讀法、 “如牛反芻”式品讀法、對(duì)比閱讀法，都是閱讀古典名著的好方法。只要掌握一些方法，閱讀起來 就能夠更加順暢。古人說“不動(dòng)筆墨不讀書”，老師也要傳授你們一個(gè)最喜歡的好方法：一邊讀一 邊圈點(diǎn)勾畫，寫批注。希望大家運(yùn)用今天所學(xué)的方法，去閱讀自己喜歡的古典名著吧！【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，通過學(xué)生的交流討論，了解閱讀古典名 著的其他方法。板塊二 詞句運(yùn)用，習(xí)得方法1.最近班上的同學(xué)閱讀四大名著的場(chǎng)面那是熱火朝天?。∮行┩瑢W(xué)遇到一些不懂的詞語就來問 我，今天大家一起來猜

6、猜它們的大致意思。課件出示 榜文客官 印信驛站伙計(jì)郎中店家客舍貨郎墨客指名讀，齊讀。2.這些詞語有的是本單元課文中的，有的是課外的，你準(zhǔn)備用什么辦法猜出它們的大致意思？ 預(yù)設(shè)：（1） 課文中的詞語可以用聯(lián)系上下文猜測(cè)意思的方法。（2） 課外的詞語可以運(yùn)用以往的閱讀經(jīng)驗(yàn)來猜測(cè)意思，也就是說以前在某個(gè)故事中見過這個(gè) 詞，根據(jù)這個(gè)詞在以前讀過的故事中的意思，就能猜測(cè)出這個(gè)詞語的大致意思。3.我們來分一分，哪幾個(gè)詞是課文中的，哪幾個(gè)詞是課外的？（指名學(xué)生說）課件出示l 課內(nèi)詞語：榜文、客官、印信、店家l 課外詞語：驛站、伙計(jì)、郎中、客舍、貨郎、墨客4.如果是課文中的詞語，可以去找原文中的句子，根據(jù)上下

7、文猜測(cè)詞語的意思。請(qǐng)同學(xué)們找一l 店家叫道：“我是好意，你回來看看這抄下來的官府的榜文?！眑 店家道：“客官，要肉就添來。”l 走到廟前，看見廟門上貼著一張榜文，上面蓋著官府的印信。指名學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞語意思。5. 猜一猜課外詞語的大致意思，說一說你是用什么方法猜測(cè)的。（學(xué)生暢所欲言）6. 教師小結(jié)：今天同學(xué)們用了各種方法猜測(cè)詞語的意思，有根據(jù)上下文猜測(cè)意思的，有根據(jù)故 事情節(jié)猜測(cè)意思的，也有根據(jù)成語猜測(cè)意思的。以后在閱讀古典名著的時(shí)候，大家可以運(yùn)用這些方 法猜測(cè)出書中難懂的詞語的大致意思?！驹O(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生猜測(cè)出詞語的大致意思，使學(xué)生掌握根據(jù)上下文猜測(cè)詞語意思的方法， 以及閱讀古典名著

8、的方法。板塊三學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用方法1.同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)閱讀古典名著的時(shí)候，有些四字詞語的意思很難讀懂，詞語的意思沒弄懂， 這句話的意思就更不可能懂了。今天我們就來交流一下弄懂這些四字詞語的方法。課件出示讀下面的句子，注意加點(diǎn)的部分，說說你是怎么知道它們的意思的。l 但有過往客商，可趁午間結(jié)伙成隊(duì)過岡，請(qǐng)勿自誤。l 石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外。l 眾猴聽說，即拱伏無違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜。（1） 指名學(xué)生讀,齊讀。（2） 想一想這些句子是什么意思。（指名學(xué)生說）2.了解了句子的意思，請(qǐng)說一說加點(diǎn)的詞語在句子中的意思。（指名學(xué)生說）課件出示請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要使自己受傷害。喜

9、不自勝：歡喜得控制不住自己。瞑目蹲身：閉上眼睛，蹲下身子。拱伏無違：伏在地上，朝上禮拜，不違抗。序齒排班：按年齡長(zhǎng)幼來排列順序。3. 請(qǐng)同學(xué)們說說你是怎么知道它們的意思的。（學(xué)生自由交流）4. 教師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)到了許多理解古典名著中難懂的詞語的方法：有根據(jù)上下文 猜測(cè)意思的，有查字詞典或工具書的，有請(qǐng)教同學(xué)或老師的這些都是閱讀古典名著的好方法， 大家閱讀古典名著時(shí)可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)根據(jù)上下文猜測(cè)詞句意思的方法，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這種方法。引導(dǎo)學(xué)生 分享閱讀古典名著的其他方法。第 2 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 掌握感受名著中人物形象的方法。2. 有感情地朗誦鳥鳴澗并背誦。教學(xué)過

10、程板塊一談話導(dǎo)入，引入新課1. 播放電視劇三國(guó)演義的片尾曲歷史的天空。2. “黯淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角錚鳴”可是，當(dāng)我們閱讀一本本古典名著時(shí)，在我們眼 前，又會(huì)浮現(xiàn)出那一個(gè)個(gè)鮮活的人物。同學(xué)們，這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。 請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，本單元課文中出現(xiàn)了哪些人物？（指名學(xué)生說）課件出示諸葛亮、周瑜草船借箭三國(guó)演義武松景陽岡水滸傳孫悟空猴王出世西游記賈寶玉、林黛玉紅樓春趣紅樓夢(mèng)3. 哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？為什么？（學(xué)生暢所欲言）4. 下面句子描寫的都是本單元課文中的人物，讀一讀，猜猜寫的是誰，說說你的理由。課件出示l 身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根

11、，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星， 兩耳過肩查又硬。挺挺身材變化多，聲音響亮如鐘磬。l 身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。l 身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風(fēng)； 語話軒昂，吐千丈凌云之志氣。（1） 指名學(xué)生讀，老師相機(jī)正音，齊讀。（2） 猜猜這幾段話分別寫的是誰，說說你的理由。（學(xué)生自由猜測(cè)，并說明原因）（3） 教師小結(jié):這三段話都運(yùn)用了外貌描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。第一段話寫的是孫悟空，從 “金箍棒”一詞可以猜測(cè)出來。第二段話寫的是諸葛亮，從“綸巾、鶴氅”可以猜測(cè)出來。第三段 話寫的是武松，從“相貌堂堂、萬夫難敵”可以猜測(cè)出來

12、。5.教師小結(jié)：古典名著之所以是經(jīng)典，除了故事情節(jié)跌宕起伏，讓人意猶未盡外，栩栩如生的 人物也是關(guān)鍵。感受故事中的人物形象也是閱讀古典名著的方法。同學(xué)們以后閱讀古典名著時(shí)可以 運(yùn)用這種感受人物形象的方法。【設(shè)計(jì)意圖】通過音樂和教師的談話，把學(xué)生的注意力引向本節(jié)課主題，營(yíng)造一個(gè)古色古香的 氛圍。本環(huán)節(jié)既回顧了課本知識(shí)，又引導(dǎo)了學(xué)生抓住外貌描寫感受人物形象。板塊二 日積月累，初讀古詩1. 我們來玩一個(gè)游戲詩歌挑戰(zhàn)賽。我出上句，你們對(duì)下句，大家敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？ （師說“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，生對(duì)“每逢佳節(jié)倍思親”；師說“勸君更盡一杯酒”，生對(duì)“西出陽 關(guān)無故人”；師說“明月松間照”，生對(duì)“清泉石上流

13、”）2. 這三句詩，都出自同一位詩人之手。（唐代詩人王維）誰能來說說你所了解的王維？（先指3. 今天我們就來一起學(xué)習(xí)王維的一首古詩鳥鳴澗。板書詩的題目，齊讀詩的題目。（板 書：鳥鳴澗）4. 詩題中的“澗”是什么意思？（山澗，兩山之間的小溪）你是怎么知道它的意思的？（查字 典）查字典是學(xué)習(xí)古詩的好方法，值得大家學(xué)習(xí)。5. 誰來猜猜鳥鳴澗這個(gè)題目的意思？（小鳥在兩山之間的小溪邊鳴叫）6. 老師要告訴大家，鳥鳴澗其實(shí)是個(gè)地名，就在詩人的好朋友皇甫岳家的附近。開元十年，詩 人一路游歷，把自己的所見所感用詩歌記錄了下來。下面就讓我們一起走進(jìn)鳥鳴澗這首詩，去 看看，這到底是一個(gè)什么樣的地方。7. 大聲把詩

14、讀兩遍，爭(zhēng)取把詩讀準(zhǔn)確，讀通順。指名學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，再指名學(xué)生讀，齊讀。8.我們要讀出古詩的節(jié)指名學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生初步感受古詩，理解詩的題目，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩，讀出古詩 的節(jié)奏和韻味。以讀為主，以讀代講。板塊三 品讀古詩，感受情境1. 在詩人的眼中，鳥鳴澗是一個(gè)怎樣的地方呢？詩人把他所有的感受都凝縮成了一個(gè)字，嵌在 了這首詩里，這個(gè)字就是這首詩的詩眼。你發(fā)現(xiàn)了這首詩的詩眼嗎？（靜）2. 為什么覺得詩眼是“靜”呢？你從哪里感覺到鳥鳴澗的靜呢？再次默讀古詩，想一想，圈一 圈，畫一畫，哪些句子、詞、字讓你感受到了鳥鳴澗的靜？（學(xué)生邊讀邊圈畫）3. 全班交流匯報(bào)。

15、4. 我跟大家的看法不一樣，這首詩明明處處都在寫動(dòng)啊。請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，圈出詩人寫的景 物。（桂花、春山、月亮、山鳥）5. 同學(xué)們?cè)儆霉P把詩句中的動(dòng)詞用三角符號(hào)標(biāo)出來。誰來讀一讀你標(biāo)的動(dòng)詞？（落、出、驚、 鳴）6. 這首詩寫到了人，有人肯定是動(dòng)的（人閑），一朵朵的桂花從枝頭飄落，這也是動(dòng)（花落）。月亮從山邊出來了（月出），鳥兒被驚動(dòng)了，撲棱棱飛起來，在山澗里發(fā)出清脆的叫聲（鳥 鳴）。這些都是動(dòng)詞，這些動(dòng)詞說明這里是有聲音的，有聲音怎么能叫安靜呢？（詩人寫動(dòng)是為了 襯托出環(huán)境的安靜，這就叫“以動(dòng)寫靜”）7. 除了這些動(dòng)詞，你還從哪些詞中感受到鳥鳴澗的安靜？（閑、靜、空）8. 讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩歌，感受鳥鳴澗的靜。全體起立，先讓你的心靜下來，放空下來。大家 可以閉上眼睛，深呼吸幾口，聽到老師說“起”的時(shí)候，再開始一起朗誦這首古詩。（全班齊誦古 詩）9. 誰能根據(jù)我們剛才的理解和感悟猜一猜這首詩詩句的意思？（指名學(xué)生說）10. 整首詩以動(dòng)寫靜，描繪了一個(gè)什么樣的畫面呢？請(qǐng)大家觀察古詩邊的插圖，感受“詩中有 畫，畫中有詩”的意境。11. 詩人描繪了一幅多么美麗的春天的畫卷，讓我們一起來試著背一背這首古詩。（齊背古詩） 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生品讀古詩，理解古詩的大意；想象古詩描寫的意境，感受詩人以動(dòng)襯靜的寫作手