2021年小學一年級下冊人教版語文教案 第四單元

1、第四單元靜夜思是唐代大詩人李白的作品，是一首語言凝練，感情真摯，意境深遠的靜夜思鄉(xiāng)曲。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著詩人的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。課文背景圖是詩句內容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學生在入學之前已經(jīng)倒背如流了，但是很多學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學本詩，應重在吟誦，指導學生讀準字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學生學習古詩的興趣，引導學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好意境。1認識“夜、疑”等9個生字，會寫“思、床”等7個生字。2能借助拼音，正確、

2、流利地朗讀并背誦古詩。3在誦讀過程中想象畫面，了解古詩意思，感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。重點：識字，寫字；朗讀并背誦古詩。難點：在誦讀古詩的過程中體會古詩的意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。教師：多媒體課件；生字卡片；背景音樂。學生：搜集有關李白的資料。1課時一、齊猜謎語，激趣導入。1出示謎面：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。問：同學們，猜猜這是什么？(學生自由猜謎，指名回答，揭曉答案：月亮)2出示一組月亮圖片，問：看到這么美麗的景色，你想說些什么？3出示課題、釋題。(1)板書課題，齊讀課題。(2)“靜夜思”是什么意思呢？(先讓學生理解這三個字，教師再進行

3、指導，然后串成一句話：靜靜的夜晚的思念。)過渡語：詩人在一個靜靜的夜晚思念著什么呢，讓我們通過學習靜夜思這首古詩來尋找答案吧！二、初讀古詩，認識字詞。1觀看課文動畫。2借助拼音自由讀古詩，要求把每個字音都讀準。(個人自由讀，全班齊讀)3認讀生字卡片，掃清字音障礙。夜(y)思(s)床(chun)光(un)疑(y) 舉(j) 望(wn) 鄉(xiāng)(xin)故() 低(d) 前(qin)(1)個別拼讀小組拼讀。本課要求掌握的幾個生字中，“床”“光”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，注意引導學生借助拼音讀準字音并及時正音。(2)教師相機引導，交流識字方法。4游戲鞏固識字。(1)“摘蘋果”游戲：課件出示一棵漂亮的蘋果樹，每個

4、又大又紅的蘋果上都有一個生字，指名讓學生個別讀，讀對了“蘋果”就會掉下來。(2)“轉轉盤”游戲：課件出示轉盤，教師說開始，轉盤轉動，學生喊停，轉盤停止轉動，并出現(xiàn)一個生字，學生齊聲讀出。三、細讀古詩，深入解讀。1朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？(讓學生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵)2學習第一句。(1)讀整行詩。(2)“明月光”是指怎樣的月光？(明亮的月光)(3)說第一句的詩意。多媒體創(chuàng)設情景。(明亮的月光照在詩人床前)3學習第二句。(1)讀整行詩。(2)小組交流，并說說自己在什么時候見過“霜”。隨后出示圖片，直觀認識“霜”。(3)嘗試說說前兩句詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光

5、照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白白的霜)4學習第三句。(1)讀整行詩。(2)看多媒體演示，理解“舉頭”的意思。(學生做動作)(3)說說詩人在干什么。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮)5學習第四句。(1)讀整行詩。(2)引導學生用動作表示“低頭”的意思。(3)詩人看著掛在天空中的明月，想到了什么呢？(想到了家鄉(xiāng)，想到了親人)6指導朗讀，在畫“/”的地方稍加停頓，“明”“地上”“望”“思”要讀重音。板書：靜夜思唐李白床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。(教師范讀學生跟讀自由練讀全班齊讀)7配樂朗誦，想象詩歌的畫面。(播放思鄉(xiāng)曲，教師范讀全班齊讀)8學唱歌曲靜夜思。9當堂背誦。(1

6、)鼓勵學生用自己喜歡的方式練習背誦，如加動作，用歌唱的形式等。(2)指名背誦。四、課后拓展。1古詩欣賞古朗月行。2交流：把你看到的夜空的景色說給同學聽。五、課外作業(yè)。1觀察夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學聽。2課外繼續(xù)收集和閱讀有關李白及他寫的其他詩，閱讀描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的詩、書帶到班里，向同學介紹或互相借閱。8靜夜思唐李白床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。_夜色這篇課文是一首兒童詩。用第一人稱寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，就不再怕黑了。課文語言生動活潑，通俗易懂，

7、充滿了童趣。作者捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚孩子們親近自然、熱愛生活。從文中可感受到童年的純真、可愛，體會到成長的快樂。學生通過朗讀，理解課文內容，培養(yǎng)學生勇敢的品質。詩歌所講的事貼近學生生活，很容易讓學生產(chǎn)生共鳴。在解決本課的重點和難點時，讓學生理解課文，培養(yǎng)勇敢的品質。在教學中注意引導他們，讓他們發(fā)現(xiàn)夜色的美，激發(fā)學生的學習興趣。并通過多種形式的閱讀方式，體會到“我”的情感變化。1認識“膽、敢”等12個生字和偏旁“廠”，會寫“色、外”等7個生字。2能正確、流利地朗讀課文；讀好長句子的停頓，讀懂句子的意思。3初步懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。重點：識

8、字，寫字；能正確、流利地朗讀課文，讀好長句的停頓。難點：讀懂詩歌的意思，培養(yǎng)學生勇敢的品質。教師：多媒體課件；生字卡片。學生：預習課文。2課時1認識“膽、敢”等12個生字和偏旁“廠”，會寫“色、外”等7個生字。2能正確、流利地朗讀課文，讀好長句的停頓。一、設置情景，導入新課。播放夜色美景的視頻，談話導入：大家覺得夜晚可怕嗎？你能講一講你心中的夜晚是什么樣子的嗎？有沒有人一到夜晚就怕黑而不敢出門呢？夜晚其實是很美麗的，這里有一個小朋友，他和我們有些同學一樣對夜晚很懼怕的 ，讓我們看看他心中的夜晚是什么樣的。板書課題：(9夜色)師生齊讀課題。二、初讀課文，讀準字音。1學生自由讀課文，邊讀課文邊畫出

9、不認識的生字，并借助拼音反復讀。2指名讀課文，把句子讀通順。3男女生賽讀，讀好長句子。4再讀課文，讀中感悟。5教師配樂范讀，學生聽讀或小聲跟讀。三、學習字詞，掃清障礙。1指名給下面的生字注音。膽敢往外勇窗亂偏散原像微2點評學生所注的拼音，糾正錯誤，再讓學生讀一讀。3想一想：你最快記住了哪些生字？你是怎樣記住它們的？(啟發(fā)學生動腦用自己認為容易識記的方法識字)4你能用哪個生字組詞或說一句話？5出示生字卡片，指名學生以多種形式認讀。(齊讀 、開火車讀 、去掉拼音讀)6出示詞語，學生開火車朗讀。膽子膽量大膽勇敢勇氣勇士 原來草原高原微笑微小微風四、學寫生字，規(guī)范書寫。1出示課本要求會寫的字，先讓學生

10、觀察這些字在田字格中的位置，再重點指導書寫。注意下面幾個字的寫法：(1)“色”和“再”的筆畫順序。(2)注意區(qū)分形近字“外”和“處”的區(qū)別。(3)“晚”的右部不是“兔”，而是把“兔”的最后一筆點去掉。(4)“笑”字需提醒學生注意“竹字頭”的書寫。(5)“看”的下部不要寫成了“日”。2教師范寫，學生仿寫。3同桌互評。教師點評學生所寫的字后，學生再試著寫幾遍進行鞏固練習。五、課堂拓展，課后延伸。1從課文中選擇喜歡的詞語進行積累。2讓怕黑的學生試著在黑夜來臨的時候到黑夜里走一走，并將感受寫下來，和爸爸媽媽及同學交流。3閱讀有關勇敢的故事。9夜色膽 敢 往 外 勇 窗 亂 偏 散 原 像 微色外看爸晚

11、笑再_讀懂詩歌的意思，初步懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。一、情境導入。1同學們，在上課之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲小星星好嗎？(課件播放)教師和學生一起表演一起唱。2師：你們喜歡這首歌嗎？你們知道這首歌唱的是什么時候的景色嗎？(夜晚)老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的。(生自由發(fā)言)這節(jié)課我們繼續(xù)和文中的小朋友一起來看看他眼中的夜色。二、學習課文，讀中感悟。1學習第1節(jié)。(1)邊讀邊想“我”為什么會“心就亂跳”呢？(板書：怕黑)這時“我”心里都想了什么？指導朗讀，讀出害怕的語氣。(2)思考：你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？ (3)指導朗讀。“天一黑就

12、不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳”讀這兩句時音調應放低點，讀出害怕的語氣。那么，為什么媽媽給文中的小朋友講了那么多勇敢的故事，這位小朋友還是不敢往窗外瞧呢？讓我們來讀一讀第2節(jié)，看你能不能從中找到答案。2學習第2節(jié)。(1)自由讀第2節(jié)，想想“偏要”是什么意思，誰能用“偏要”說一句話？(指名說)(2)“我”和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生進行交流匯報。(板書：不怕)教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”指導學生進行體會。(3)指導朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。(4)師：“我”在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。 (5)教師小結：原來在

13、夜晚也能看見美麗的景色，(引導學生想象夜色美景)這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫??！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好像還做了個美夢呢！(6)指導朗讀?！鞍职滞砩掀胰ド⒉健边@句要讀出無可奈何又想撒嬌的語氣，“偏要”一詞要讀得重一些?！霸瓉砘ú荻枷癜滋煲粯游⑿Α边@句應讀出驚訝又欣賞的語氣?！霸鯓釉谠鹿庀滤X”這句要讀得輕一點、慢一點，好像真的看到小鳥在靜靜地睡覺，不要打擾了它。3說話訓練：你有過害怕黑夜的故事嗎？現(xiàn)在還怕嗎？在小組里說一說。三、總結全文。讀了課文，你知道為什么媽媽給“我”講了很多勇敢的故事，“我”還是不敢看窗外，而爸爸帶“我”到夜色中走了走，“我”就不害怕夜色了呢？我們要做

14、一個勇敢的孩子，其實黑夜里也有很多美麗的景色，要我們去發(fā)現(xiàn)，去觀察。四、課后拓展。下面我們一起來說說自己眼中的夜色，(指名說)然后用自己的彩色畫筆把你看到的美麗的夜景畫下來。9夜色從前現(xiàn)在怕黑不怕黑(勇敢)_端午粽這篇課文向學生介紹了端午節(jié)吃粽子的習俗，并簡單地介紹了粽子的構成、品種、味道和端午節(jié)的由來。通過學習課文，了解中國的傳統(tǒng)文化，體會親情，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛祖國的感情。一年級學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日還不是很了解，端午粽通過粽子這個主題線索貫穿全文，讓學生學習起來不會感覺枯燥，粽子的構成與品種的描述極大地吸引著學生。粽子也貼近生活，學生在生活中接觸過，只是不知道與之相關的習俗，所以學起來會

15、很有興趣。教師教授的時候，注意把握住中國傳統(tǒng)節(jié)日以及傳統(tǒng)文化這條大主線。1認識“端、粽”等13個生字和偏旁“、”，會寫“午、節(jié)”等7個生字。2通過圖文結合，聯(lián)系生活實際，了解重點詞語的意思，積累疊詞。3能正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情等方法朗讀好課文。4能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習俗、來歷。重點：識字，寫字；正確、流利地朗讀課文，讀好長句子。難點：能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等。教師：多媒體課件；生字卡片。學生：搜集有關端午節(jié)的資料。2課時1認識“端、粽”等13個生字和偏旁“、”，會寫“午、節(jié)”等7個生字。2能正確、

16、流利地朗讀課文，讀好長句子。一、談話導入。師：同學們喜歡過節(jié)嗎？生：喜歡。師：能告訴我，你們最喜歡過什么節(jié)？為什么？生1：我最喜歡過中秋節(jié)，可以吃香香的月餅，欣賞圓圓的月亮。生2：我最喜歡過春節(jié)，可以和爸爸媽媽一起回老家與爺爺奶奶團聚，放鞭炮、吃餃子。生3：我最喜歡過端午節(jié)，可以吃到好吃的粽子。師：看來粽子的美味一定深深地吸引了你。你能告訴大家端午節(jié)是農歷的幾月幾日嗎？生3：端午節(jié)是每年農歷的五月初五。師：你回答得很好。每到端午節(jié)我們就要吃粽子，讓我們跟隨作者屠再華一起去看看他小時候外婆包的粽子吧！(板書課題：10端午粽)二、初讀課文，自主識字。1你想知道外婆包的粽子是什么味道的嗎？那就趕緊讀

17、讀課文吧！遇到不認識或難讀的字想想你有什么辦法解決它。2學生自由讀課文，小組合作檢查字音。 3指名讀字詞，提醒大家讀好難讀的字音。4“端”字部首為“”，讀作“立字旁”，舉例“站”字?！棒铡弊植渴诪椤啊保x作“米字旁”，“米”變成偏旁之后最后一筆“捺”要變?yōu)椤包c”，并提示讀音為第四聲。5教師出示詞語卡，開火車讀、指名讀，給生字寶寶摘帽子，去拼音讀生字，檢查認讀情況。端午節(jié)粽子總會大米中間十分紅豆肥肉帶來知道據(jù)說紀念三、運用游戲，指導寫字。 1我們一起在游戲中學寫字吧！2學生猜字謎。不見牛頭。(午)十張口。(葉)人在傘下。(米)叩頭閉口蘆下隱。(節(jié))十具不假。(真)八刀。(分)立方和少一點。(豆)

18、3大家猜得可真準呀！這幾個字的謎底正好就是我們今天要求會寫的字！4怎樣寫好這幾個字呢？誰有好的建議？(1)靜態(tài)觀察：讀字。教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。(如：我發(fā)現(xiàn)“節(jié)”字是上下結構)(2)動態(tài)觀察：看范寫。(觀察教師范寫，注意“米”字筆順，提醒學生注意“真”字里面有三橫)(3)體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。(4)練習、展示：賞字。寫完字后仔細觀察，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。(圈出自己認為寫得好的字，然后小組欣賞，最后集體欣賞。)評比展示，評選“小小書法家”。四、再讀課文，了解習俗。1字寶寶都散

19、落在課文里了，你能找到它們嗎？認真讀課文，掃清障礙。2小組分段比賽讀，男女生比賽讀，個人讀并練習熟讀課文。3教師提問，引導學生把握課文內容：(1)粽子是由什么構成的？(2)粽子的味道是怎樣的？(3)外婆包的粽子有哪些品種？(4)端午節(jié)吃粽子是為了紀念誰？4教師配樂并范讀，讓學生從中領會情感，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。5學生有感情地自由朗讀，在朗讀中升華對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。10端午粽端 粽 節(jié) 總 米 間 分 豆 肉 帶 知 據(jù) 念午節(jié)葉米真分豆_讓學生能用自己的話說說粽子的樣子、味道等，了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習俗、由來。一、談話導入。師：作者迫不及待地想去外婆家過端午節(jié)，大家也想去

20、嗎？生：想！師：好，就讓我們一起到外婆家做客，去感受端午節(jié)的快樂，去看看外婆包的粽子吧！二、走進端午，了解粽子。1了解粽子的構成。(1)粽子是怎樣構成的呢？(小組交流，并派代表發(fā)言，師評價)(2)教師利用課件動畫展示粽子的構成，讓學生直觀感受粽子的構成。(3)這粽子看起來真誘人??！誰來讀一讀描寫粽子的構成的句子？指名朗讀“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗”。(教師評價：你的朗讀讓我感覺，光看看粽子就是一種享受?。∽屛覀円黄鹪诶首x中想象這迷人的粽子吧。教師注意引導長句子的朗讀)(4)我會說詞語。(課件出示)()的箬竹葉()的糯米()的棗()的小草()的花朵(5)這

21、粽子真讓人賞心悅目啊！那么它的味道怎么樣呢？讓我們一起去嘗一嘗。2感受粽子的味道。師：找到描寫粽子味道的句子了嗎？讓我們來交流一下。生：外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。師：請你美美地讀一讀這句話。指名生1讀。師：有香味了，感覺火候還不夠，得再煮一會。指名生2讀。師：好香！同學們，讓粽子的清香飄滿我們的教室吧！生齊讀描寫粽子味道的句子。師：剛才我看見有同學在咽口水了，看來粽子的香味實在誘人。3探究粽子的品種。師：粽子不僅好看、好吃，花樣也很多。除了紅棗粽，課文中還提到了什么粽子呢？生：紅豆粽、鮮肉粽。師：想不到小小的粽子在外婆手里竟能變出這么多的花

22、樣！外婆真是個心靈手巧的高級廚師呀！大家想嘗嘗外婆親手包的粽子嗎？生：想！師：你喜歡吃什么粽子？為什么？生1：我喜歡吃鮮肉粽，白白的糯米裹著一塊醬紅色的肉，味道鮮美無比。師：說得真好。生2：我喜歡吃紅棗粽，它吃起來有一股棗香，又香又甜，媽媽說吃紅棗粽能美容養(yǎng)顏，調理身體。師：吃粽子還能吃出健康和美麗，太好了。生3：我喜歡吃紅豆粽，白白的糯米里夾雜著紅紅的豆子，紅白相間，特別好看。師：大家還吃過什么特別的粽子嗎？生4：我喜歡吃藕粽，黏黏的糯米包著脆脆的藕，味道很特別。師：我還沒吃過藕粽呢，聽了你的介紹，我一定要嘗一個。剛才大家提到了許多美味的粽子，再讀讀課文，有的同學一定從課文中還品出了一種特別

23、的味道生5：我品出了外婆對“我”的愛！粽子是外婆親手為“我們”包的，這里面飽含著外婆對“我”的愛！師：好一個細心的孩子。你想，粽葉是外婆細細擦洗過的，紅棗是外婆一顆顆精心挑選的，每一個粽子都是外婆細心包的，然后放在鍋里耐心地煮。你說這粽子能不好吃嗎？難怪引讀第一自然段“一到端午節(jié)，外婆總會煮好一鍋粽子，盼著我們回去”。年年過端午，年年吃粽子，長大后才知，粽子背后的故事誰來說說？4了解粽子的由來。師：(板書：屈原)屈原是楚國大夫，這位愛國詩人，一心為國家的發(fā)展做著貢獻，卻不想楚懷王忠奸不分，聽信讒言將他流放到漢北、江南等地，他把滿腔的熱情化作了不朽的詩篇。公元前278年，當看到秦國的軍隊攻破楚國

24、郢都時，他悲憤難抑，誓與祖國同存亡，于是他抱石沉江，捐軀殉國。人們?yōu)榧o念他紛紛向江里投下米粽，希望魚蝦不去傷害這位先賢的身體。原來，端午節(jié)吃粽子和屈原有關，怪不得，那天的粽子都有一個統(tǒng)一的名字生：端午粽。師：我想端午粽里還有一種特別的味道生：思念。師：當你聞著粽葉的清香，你一定不會忘記誰？生：屈原。師：他是一個憂國憂民的詩人，一個創(chuàng)作出許多浪漫詩篇的詩人，讓無數(shù)中國人敬重的愛國詩人！是的，當我們在過端午節(jié)時，一定不能忘記他。三、知識拓展。其實，我們又何曾忘記過他？年年端午節(jié)，我們吃粽子，賽龍舟，讀離騷。2008年起端午節(jié)正式成為國家法定節(jié)假日。2009年9月30日，端午節(jié)正式入選“世界非物質文

25、化遺產(chǎn)名錄”。多么令人驕傲啊！我們要感謝屈原爺爺為我們留下了一筆寶貴的文化遺產(chǎn)。四、讀記詩篇，了解端午。關于端午節(jié)還有很多習俗呢，許多文人也寫了不少關于端午節(jié)的詩篇，一起來讀讀。端午五月五，是端陽。插艾葉，戴香囊。吃粽子，撒白糖。龍船下水喜洋洋。端午 唐文 秀節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原?？靶Τ彰烀欤荒芟吹弥背荚?。五、布置作業(yè)。1了解有關端午節(jié)的習俗。2讀背一兩首有關端午節(jié)的詩詞。10端午粽_彩虹是一篇充滿兒童情趣的散文。作者以豐富的想象描繪出雨后“我”在彩虹上所想的種種事情，傳遞了兒童關愛家人的美好情感。課文共有4個自然段，開頭用一個很巧妙的比喻激發(fā)學生的閱讀興趣，引發(fā)思考，后3個自

26、然段結構相似，想象奇特，富有童趣，是練習朗讀的好材料。本文語言表達非常生動，趣味性強，學生很感興趣。教學時，教師首先引導學生初步了解“彩虹”，對我們賴以生存的大自然的奇妙景觀產(chǎn)生興趣，架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗。另外，教材首次出現(xiàn)反問形式的長句子，又是由多個分句構成，學生在理解上會產(chǎn)生困難。教學時，教師要引導學生讀好長句子，理解句意。1認識“虹、座”等12個生字和偏旁“衤”，會寫“那、著”等7個生字。2能正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。3感受純真的想象世界，體會關心家人的美好情感。重點：識字，寫字；讀好多個

27、分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。難點：感受純真的想象世界，體會關心家人的美好情感。教師：多媒體課件；生字卡片。學生：預習課文2課時認識“虹、座”等12個生字和偏旁“衤”，會寫“那、著”等7個生字。一、激情導入。師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？我們來猜一個謎語，請注意聽：天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造。誰知道謎底是什么？(彩虹)板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，認讀生字。(一)初步識字。師：我們讀課文時，如果遇到不認識的字該怎么辦？(指名答，引導學生交流識字的方法并小結。)1請學生自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。2大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎？如果認識就

28、請舉起你的小手。3出示字卡，將多數(shù)學生不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節(jié)，指名領讀并擴詞。4認識“衣字旁”，并講解“衣字旁”與衣服有關。5學習“澆、提、灑、挑、拿”這五個生字時，教師可以讓學生示范動作并結合偏旁來理解這五個生字的意思，引導學生學會歸納總結。(二)讀課文，識字。1大家平時留心觀察，用心記憶，已經(jīng)認識了好多字，黑板上的字有的同學還不認識，下面就用你喜歡的方式來讀讀課文，學一學好嗎？2現(xiàn)在請你與同桌一起讀讀課文，看看還有沒有不認識的字。如果有，共同商量一下，把它學會。3讀課文，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議。(三)引導識字。同學們互相幫助，把課文完整讀一遍了，老師真為你

29、們高興，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關游戲怎么樣？相信大家一定能闖關成功，給自己加油！1第一關：詞語關。(課件出示)如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。2第二關：開火車讀詞語。(課件出示詞語)學生讀。3第三關：字卡對對碰。規(guī)則：每位同學領一張字卡，一會兒老師說開始的時候，你就拿出來讀一讀，再組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來，可能有兩位同學都拿有這張字卡，那就一起讀。然后老師舉字，一個領大家拼音節(jié)，另一個領大家擴詞。三、指導寫字。1用辨析形近字的方式首先進行區(qū)分，引出所學新字：看著哪那亮高干千教師具體講解所學字與形近字的筆畫區(qū)別，并讓學生在黑板上書寫，教師評價。2“

30、到”字注意左部最后一筆是“提”。3提醒學生注意“成”字的筆畫： 。(教師示范書寫，學生仿寫)4學生描紅，書寫，教師巡視。5將寫得比較好的生字投影在屏幕上一起交流學習。四、再讀課文，發(fā)揮想象。同學們通過努力順利過關，下面讓我們來看一段動畫片：關于一個小姑娘在彩虹上的一些美麗想象。(多媒體播放短片)1教師范讀課文，學生跟讀。2學生自由讀，邊讀邊體會課文情感，思考：(1)“美麗的橋”指的是什么？(2)“我”在“美麗的橋”上分別做了哪些事情？3小組交流，并派代表闡述。4你想在“美麗的橋”上做些什么呢？11彩虹虹 座 澆 提 灑 挑 興 鏡 拿 照 千 裙那著到高興千成_1讀好由分句組成的長句子，并能試

31、著讀出問句的語氣。2感受純真的想象世界，體會關心家人的美好情感。一、鞏固復習，導入課文。1教師拿出生字卡片，學生開火車讀，復習鞏固生字。2用多媒體播放彩虹圖片，讓學生欣賞，并自由交流彩虹的顏色和形狀等。3師適時導入：今天有一個小姑娘發(fā)揮自己的想象，想去彩虹橋上做幾件事情，大家想知道是什么嗎？讓我們一起走進課文去看看吧。二、學習課文。1學習第一個想象。(1)“天上有一座美麗的橋”，這座“美麗的橋”實際是指什么呢？(2)找學生邊做動作邊朗讀第一自然段，注意朗讀出神奇、愉悅的語氣。(3)“我”想在“美麗的橋”上做什么呢？學生自由朗讀第2自然段，思考：“我”為什么會這樣想？師：“我”提著灑水壺想在橋上

32、干什么？生：灑水。(4)師：“我”想把水灑在哪里？生：把水灑在田里。師：為什么要灑在田里？生：這樣爸爸就不用挑水去澆田了。師：你覺得“我”是一位怎樣的小姑娘？生1：一位有想象力的小姑娘。生2：一位很細心體貼的小姑娘。(5)讓我們一起帶著這個美好的想象齊讀第2自然段。(男女生賽讀)(6)如果你是這位小姑娘的話，展開想象的翅膀，你想在橋上做什么有意義的事情？(鍛煉學生的想象力)2學習第二個想象。(1)讓我們乘著想象的浪潮，看看“我”在彩虹橋上還想象了什么事情。(2)學生讀第3自然段，這次的想象是什么？(3)向學生簡單介紹反射的現(xiàn)象，可以做一個實驗，在教室里有陽光的地方拿一個鏡子反射陽光。(4)“我

33、”拿鏡子照出一個月亮是為了什么？(照著媽媽梳頭)(5)如果你在彩虹上，發(fā)揮你的想象，你想為媽媽做什么？(6)給課文配樂，教師范讀第3自然段，學生學習朗讀，在朗讀中體會這種神奇的想象。3學習第三個想象。(1)學生讀第4自然段“我”除了想象為爸爸和媽媽做一些事情，“我”還想象了什么？(想象把秋千掛在彩虹橋上，在秋千上蕩來蕩去)(2)在天上蕩秋千是一件多么神奇、愜意的事情?。∧隳軒е@種愜意、舒服的語氣朗讀第4自然段嗎？(3)詞語我會說：蕩來蕩去飄來飄去游來游去跑來跑去三、拓展延伸。從你們的課堂表現(xiàn)中，老師發(fā)現(xiàn)你們非常喜歡彩虹，彩虹是一種自然現(xiàn)象，像這種現(xiàn)象自然界中還有很多種。我們一起來觀看一下。(

34、課件出示)你看，大自然有這么多奇妙的現(xiàn)象，你們想不想了解更多的自然奧秘呢？那就讓我們帶著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去探索、觀察大自然，并且運用我們聰明的大腦去思考吧！四、課后作業(yè)。1回家后，給爸爸媽媽講講自己在彩虹橋上有什么想象。2個性拓展：可以動手畫畫美麗的彩虹。3科學實踐：利用課余時間帶領學生嘗試“人造彩虹”。(如：在陽光下用噴壺噴灑水霧會出現(xiàn)彩虹；面向太陽吹泡泡，觀察陽光下泡泡的顏色變化情況。)11彩虹用水壺在彩虹橋上下雨澆田爸爸高興用鏡子在彩虹橋上照出月亮媽媽高興在彩虹橋上蕩秋千成為彩云哥哥高興_本單元的“語文園地”安排了5個板塊的內容?！白R字加油站”通過人的身體部位來識字、記字；“字詞句運用”提

35、醒學生注意輕聲詞語的朗讀；“書寫提示”引導學生養(yǎng)成良好的筆畫書寫習慣，指導“點”的書寫規(guī)則；“日積月累”學習背誦古詩尋隱者不遇；“和大人一起讀”通過朗讀繞口令讓學生區(qū)分鼻音n和邊音l。“識字加油站”在認識身體部位的同時認字，學生對身體部位比較了解，教師可以擴充其他詞匯，或者邊說邊指部位邊認字，可以極大地調動學習積極性；對于輕聲的學習，教師要注意示范朗讀；書寫練習時，可以讓學生在黑板上書寫，然后教師進行點評；詩歌的學習可以引導學生在朗讀的過程中，培養(yǎng)對古詩的興趣；繞口令妙趣橫生，學生很感興趣。1認識“眉、鼻”等8個生字，正確認讀“眉毛、鼻子”等8個詞語，認識人的身體部位。2學習輕聲，注意輕聲詞語

36、的朗讀。3讓學生養(yǎng)成良好的筆畫書寫習慣。4積累古詩，理解詩歌內容，體會古詩的美好意境。5能夠流利、準確地朗讀繞口令，讀懂繞口令的主要內容。重點：1在認識人的身體部位的過程中識字、記字。2學習輕聲，注意輕聲詞語的朗讀。3讓學生養(yǎng)成良好的筆畫書寫習慣。難點：1積累古詩，理解詩歌內容，體會古詩的美好情境。2能夠流利、準確地朗讀繞口令。教師：多媒體課件；生字詞卡片。學生：預習“語文園地四”。2課時1通過認識人的身體部位名稱識字、記字。2學習輕聲，注意輕聲詞語的朗讀。3讓學生養(yǎng)成良好的筆畫書寫習慣。一、談話導入。同學們，你們知道自己的身體各個部位叫什么嗎？今天讓我們來一起學習“識字加油站”了解一下。二、

37、識字加油站。1你們都來猜一猜老師指的這些身體部位該怎么稱呼？(出示身體部位示意圖)老師分別指眉毛、鼻子等讓同學們搶答，答對的學生獎勵一個詞語卡片。2由得到詞語卡片的學生當小老師，邊指著自己的身體部位邊教讀生字。3教師將詞語卡片貼在黑板上，兩人一組，一人指著詞語卡片，另外一人快速指出身體部位，比一比哪組做得好。4教師在前面指著身體部位，學生快速指出相應的詞語。5說一說，誰還認識更多關于身體部位的字或詞語，比一比，認一認。三、字詞句運用。1教師利用課件出示三類輕聲詞語。膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮時候2學生先自由讀，然后開火車讀，邊讀教師邊糾正。3讓學生自己歸納出這些詞語的朗讀有什么共同點。(

38、第二個字都是輕聲)4教師簡單介紹輕聲：漢語普通話音節(jié)都有固定的一個聲調，可是某些音節(jié)在詞和句子中失去了它原有的聲調，讀成一種輕短模糊的調，這就是輕聲。5教師范讀，學生跟讀。6男女生賽讀輕聲詞語，強化朗讀。7教師總結讀輕聲的規(guī)律：(1)后面帶“子”，如“兒子”；(2)疊詞，第二個字讀輕聲，如“姐姐”。8教師多舉出幾個例子，指名學生朗讀，強化輕聲朗讀。四、書寫提示。1教師引導學生回憶在“語文園地一”學過的一個筆順規(guī)則：先外后內再封口。2我們今天又要學習一個新的筆順規(guī)則：關于“點”的規(guī)則。3教師出示“主”“門”“書”“我”這四個字，讓學生觀察這四個點分別在這四個字的左邊還是右邊，上面還是下面。(“主

39、”點在正上方；“門”點在左上方；“書、我”點在右上方)4教師在黑板上和學生一起書寫這兩組字的筆畫，讓學生邊寫邊注意觀察這兩組中“點”的書寫順序有什么不一樣。(“主”和“門”先寫“點”，“書”和“我”最后寫“點”)5教師總結筆順規(guī)則：點在正上方或左上方，先寫點；點在右上方，后寫點。6學生描紅，并寫一寫，教師巡視、指導。7教師出示幾個字，讓學生猜一猜“點”的書寫順序。五、總結歸納。同學們這節(jié)課表現(xiàn)很棒，不僅會認書上的字，也能在生活中認字；而且會自己總結，真聰明！語文園地四識字加油站字詞句運用書寫提示_1積累古詩，理解詩歌內容，體會古詩的美好意境。2能夠流利、正確地朗讀繞口令，讀懂繞口令的主要內容。一、情景導入。(播放時鐘“嘀嗒嘀嗒”走動的聲音)時間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”板塊了，今天我們要積累些什么呢？一起來看看吧！二、日積月累。1談話導入。今天，老師帶大家到一座深山游玩，好嗎？瞧，就是這座深山，從圖上，你們看到了什么？(生說)唐代有位詩人，叫賈島，他來到