大班科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物的皮膚》中揣摩幼兒心理

1、大班科學(xué)活動(dòng)動(dòng)物的皮膚中揣摩幼兒心理1 磨課的開(kāi)端：活動(dòng)主題的確定本學(xué)期的教研月活動(dòng)，組里商討決定準(zhǔn)備一堂科學(xué)活動(dòng)，并以一課多研的磨課形式開(kāi)展，研究后決定活動(dòng)主題大班：動(dòng)物的皮膚。 喜歡動(dòng)物是孩子的天性，他們喜歡接近小動(dòng)物，和動(dòng)物們交朋友。 設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)，是從幼兒的興趣出發(fā)，讓孩子在喜歡動(dòng)物的基礎(chǔ)上，探索各種動(dòng)物皮膚的特點(diǎn)，了解它們的皮膚的作用，激發(fā)幼兒積極思考的愿望。2 磨課的步驟：磨課四要素2.1 磨目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中處于核心位置，它決定著教學(xué)行為，不僅是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)而且是教學(xué)的歸屬， 同時(shí)還是教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)， 它既有定向功能又有調(diào)控功能。 倘若教學(xué)目標(biāo)這個(gè)環(huán)節(jié)出了毛病，必將導(dǎo)致教學(xué)

2、活動(dòng)的偏差或失誤。磨課的首要環(huán)節(jié)是磨教學(xué)目標(biāo)是否符合綱要教育理念。在我們以往的教學(xué)目標(biāo)表述中，都是站在教師本位;的立場(chǎng)上，表述含糊不清，使人無(wú)法捉摸。 如引導(dǎo)幼兒積極參加;培養(yǎng)幼兒情感;這樣表述的目標(biāo)很難指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)，更加無(wú)法對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)。 因此，依據(jù)新綱要要求，力求三維目標(biāo)間的關(guān)系和諧，教學(xué)目標(biāo)和幼兒間的關(guān)系和諧，在目標(biāo)上呈現(xiàn)層次性及遞進(jìn)性。2.2 磨準(zhǔn)備這里所說(shuō)的準(zhǔn)備即指課前準(zhǔn)備。 課前準(zhǔn)備是教師上好每一節(jié)課的基礎(chǔ)和保證，離開(kāi)這一環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)就成為無(wú)源之水。為此，我們把知識(shí)準(zhǔn)備分為兩部分：首先是知識(shí)準(zhǔn)備：（1）教師事先了解有關(guān)動(dòng)物皮膚作用的知識(shí)。 （2）幼兒與家長(zhǎng)一起收集資料，

3、完成調(diào)查表，了解常見(jiàn)動(dòng)物皮膚的秘密。其次是物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）人手一份小動(dòng)物圖片(鱷魚(yú)、袋鼠、壁虎、孔雀、松鼠、猴子)，裝在信封，里只露出皮膚部分。 （2）有關(guān)動(dòng)物皮膚的圖書(shū)、圖片及其課件，木偶(老鼠、松鼠各一只)。（3）幼兒個(gè)人觀(guān)察記錄表人手一份，集體觀(guān)察匯總記錄表一張。2.3 磨細(xì)節(jié)有效的課堂既有效的教學(xué);，這是每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的追求，也是我們每個(gè)幼兒教師的追求， 更是一堂好課的標(biāo)志。 我們?nèi)唤處煷_立了統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)個(gè)人的教學(xué)特色，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，展開(kāi)了個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，組織了教學(xué)活動(dòng)。 例如：（1）金老師執(zhí)教的第一磨課中 ，是讓孩子在創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)：從哪里看出來(lái)的?然后交流討論這

4、些皮膚有什么用。 再是看錄像， 了解更多動(dòng)物皮膚的作用。 最后按皮膚的作用將動(dòng)物進(jìn)行歸類(lèi)。 整個(gè)環(huán)節(jié)看出， 金老師組織的活動(dòng)能以幼兒探究學(xué)習(xí)為主，但感覺(jué)比較死板、傳統(tǒng)，課堂氣氛不是很活躍。（2）溫老師執(zhí)教的第二磨課中，活動(dòng)首先以邀請(qǐng)小朋友參加動(dòng)物展覽會(huì)為由， 充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性。 開(kāi)車(chē)到達(dá)圖片展區(qū)后，邀請(qǐng)幼兒自選喜歡的拼圖制作動(dòng)物門(mén)票，發(fā)揮幼兒參與活動(dòng)的自主性， 調(diào)動(dòng)幼兒的探索欲望。 進(jìn)入交流展區(qū)， 采取幼兒分組自由交流不同動(dòng)物皮膚的用途和個(gè)別幼兒介紹門(mén)票上動(dòng)物皮膚的用途等方式，引導(dǎo)幼兒相互分享經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，滿(mǎn)足了幼兒探索其他動(dòng)物皮膚的用途的愿望。最后進(jìn)入作品區(qū)， 幼兒以繪畫(huà)

5、或粘貼的形式記錄自己參觀(guān)展覽會(huì)的收獲最喜歡的動(dòng)物皮膚;，豐富展區(qū)內(nèi)容，讓幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)和收獲得到升華。 整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在各個(gè)區(qū)域中發(fā)揮自己的才能，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。（3）陳老師執(zhí)教的第三磨課時(shí)，她事先把前兩位老師教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)歸納起來(lái)，進(jìn)行了調(diào)整，設(shè)計(jì)了一個(gè)比較完整的教學(xué)情境活動(dòng)：首先，陳老師讓幼兒帶著問(wèn)題小老鼠和小松鼠換了皮膚以后為什么會(huì)后悔?小老鼠和小松鼠換皮膚合適嗎?為什么?;其次，通過(guò)自主探索學(xué)習(xí)，讓幼兒了解動(dòng)物皮膚的基本功能，幫助幼兒把有關(guān)動(dòng)物皮膚的零散知識(shí)形成系統(tǒng)的認(rèn)知。最后，組織幼兒觀(guān)看課件，了解壁虎、響尾蛇等動(dòng)物皮膚的特殊功能和妙用。3 磨課后的收獲：分享經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷了本次磨課活動(dòng)，教研組

6、老師的感受：3.1 磨課是一種發(fā)現(xiàn)在磨課過(guò)程中我們不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)矛盾，發(fā)現(xiàn)盲點(diǎn)。動(dòng)物的皮膚活動(dòng)中，我們針對(duì)：動(dòng)物皮膚的秘密包括哪幾方面?是不是都要作為重點(diǎn)等問(wèn)題展開(kāi)思考和探討時(shí)，經(jīng)過(guò)磨課后，我們認(rèn)為，幼兒已經(jīng)能迅速準(zhǔn)確地感知小動(dòng)物皮膚的顏色及形狀，因而可以一筆帶過(guò)，重難點(diǎn)應(yīng)著重于解決動(dòng)物皮膚的特殊用途。3.2 磨課是一種帶著發(fā)現(xiàn)的重新出發(fā)磨課不是一直往前走， 就像我們?nèi)焕蠋熢谠O(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，每個(gè)人的想法是不同的，采用的教學(xué)方式也不相同，在環(huán)節(jié)的處理上更是有所側(cè)重。金老師生動(dòng)形象的直觀(guān)教學(xué)、溫老師分組交流的區(qū)域探究、陳老師生動(dòng)活潑的情境創(chuàng)設(shè)，從形式上看每個(gè)人都是回到原點(diǎn)重新上這節(jié)課， 其實(shí)每一次都是帶著前一次的發(fā)現(xiàn)重新出發(fā)， 每一次出發(fā)都是在不斷地接近教學(xué)的真諦。3.3 磨課不可能一蹴而就，它永遠(yuǎn)是一個(gè)過(guò)程只有不斷地磨課才能提升教師的實(shí)踐性智慧， 才能磨出教師創(chuàng)造的火花，磨出同伴合作交流的智慧，磨出老師把握教材的準(zhǔn)確度，磨出老師提升業(yè)務(wù)水平?？傊?教師在反復(fù)實(shí)踐反思調(diào)整跟進(jìn)的集體磨課過(guò)程中，經(jīng)歷了自我對(duì)話(huà)、同伴互助的過(guò)程，經(jīng)歷了固有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和兒童現(xiàn)實(shí)需要、 傳統(tǒng)評(píng)價(jià)