校內(nèi)大學(xué)英語考試對(duì)英語教學(xué)的影響分析

1、校內(nèi)大學(xué)英語考試對(duì)英語教學(xué)的影響分析吳滔劉縣軍 摘要本文通過分析多年來學(xué)院大學(xué)英語校內(nèi)測(cè)試找出了學(xué)院大學(xué)英語測(cè)試中存在的問題，并具體分析了產(chǎn)生這些問題的原因及其對(duì)英語教學(xué)的影響，提出了校內(nèi)英語考試測(cè)試成績(jī)數(shù)據(jù)處理、合理的英語測(cè)試設(shè)置的重要性。關(guān)鍵詞大學(xué)英語考試英語教學(xué)作者簡(jiǎn)介吳滔（1970），江西九江學(xué)院講師，研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)。（江西九江332005）劉縣軍（1969），東華理工學(xué)院副教授，研究方向?yàn)檎Z言教學(xué)。 語言測(cè)試是外語教學(xué)的重要組成部分，是衡量外語教學(xué)成效和提高外語教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，充分發(fā)揮語言測(cè)試對(duì)教學(xué)的正面反撥作用，可提高外語教學(xué)質(zhì)量。本文提出大學(xué)英語校內(nèi)測(cè)試改革的一些設(shè)想

2、，旨在推動(dòng)本院大學(xué)英語的改革，使之更好地為學(xué)院英語教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)院英語教學(xué)水平。一、校內(nèi)英語考試類型作為大型的全院性公共基礎(chǔ)課程，學(xué)院大學(xué)英語考試有入學(xué)摸底考試、期中考試、期末考試、補(bǔ)考、重修考試、學(xué)位英語考試、口語考試等。大學(xué)四學(xué)年均有考試，其中以大學(xué)一、二年級(jí)為主。通過入學(xué)摸底考試可以較準(zhǔn)確測(cè)試出學(xué)生英語入學(xué)水平，通過成績(jī)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，以此來組織后續(xù)的教學(xué)，并建立每個(gè)學(xué)生考試成績(jī)數(shù)據(jù)庫，不斷加入后續(xù)的各項(xiàng)考試成績(jī)，形成每個(gè)學(xué)生的成績(jī)對(duì)比分析。每學(xué)期的期中、期末考試成績(jī)是每學(xué)期的例行考試，主要測(cè)試學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，它們能有效反映教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。補(bǔ)考、重修考試是

3、為以往沒有通過測(cè)試的學(xué)生重新學(xué)習(xí)后再次組織的考試，規(guī)模一般較小。學(xué)位英語考試從2004年開始，目前已經(jīng)進(jìn)行了兩次，為全國大學(xué)英語四、六級(jí)考試改革后新設(shè)立的校內(nèi)考試，是和大學(xué)英語第四學(xué)期的課程考試合二為一的，學(xué)生重視程度較高。學(xué)院從1999年開始對(duì)全院修讀英語的學(xué)生進(jìn)行口語考試，每學(xué)期在期末之前進(jìn)行一次，兩名教師組成一個(gè)測(cè)試小組對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語測(cè)試，以10%的分?jǐn)?shù)值直接計(jì)入期末總評(píng)。學(xué)生參與口語考試的人數(shù)比例較高，形成了規(guī)范的口語考試大綱。在教育部2004年對(duì)學(xué)院進(jìn)行的教學(xué)水平評(píng)估中，專家組隨機(jī)抽取部分學(xué)生進(jìn)行英語表達(dá)能力測(cè)試，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到專家的好評(píng)。將各項(xiàng)考試成績(jī)用計(jì)算機(jī)軟件建立數(shù)據(jù)庫

4、，可以直接、系統(tǒng)、科學(xué)地反映學(xué)生修學(xué)大學(xué)英語的成績(jī)變化情況，為教學(xué)提供依據(jù)。二、考試成績(jī)分析與教師教學(xué)效果測(cè)試盡管是為教學(xué)服務(wù)的，但不可否認(rèn)，測(cè)試對(duì)教學(xué)又有著很強(qiáng)的“反撥”作用，是教學(xué)和學(xué)習(xí)的“指揮棒”。而這個(gè)“指揮棒”給教學(xué)帶來正面影響的同時(shí)，也能帶來負(fù)面影響。在教學(xué)上，它會(huì)導(dǎo)致應(yīng)試教育（paris et al，1991；herman & golan，1993；張堯?qū)W，2003），導(dǎo)致學(xué)生高分低能現(xiàn)象的出現(xiàn)。要充分發(fā)揮“指揮棒”的作用，使測(cè)試能科學(xué)地反映學(xué)生的真實(shí)水平，對(duì)測(cè)試成績(jī)的分析尤為重要。作為全院性的公共課程必須形成科學(xué)的成績(jī)分析體系，從中找出問題并促進(jìn)教學(xué)管理。大學(xué)英語測(cè)試應(yīng)全面反映

5、被測(cè)試者的聽、說、讀、寫等基本語言技能，能反映教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，并且分析學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，不能以某一次的成績(jī)?yōu)槎ㄕ摚瑧?yīng)聯(lián)系整個(gè)四個(gè)學(xué)期的英語成績(jī)形成一個(gè)系統(tǒng)，可使用spss、excel等數(shù)據(jù)軟件建立數(shù)據(jù)庫進(jìn)行分析，客觀直接地反映單個(gè)學(xué)生英語成績(jī)的升降程度和教師教學(xué)的優(yōu)劣。以下為學(xué)院04級(jí)大學(xué)英語學(xué)生的測(cè)試成績(jī)部分?jǐn)?shù)據(jù)分析。選定某班為參照班（c班，人數(shù)：65，入學(xué)平均年齡：18.9，男女比例：2013），使用學(xué)生成績(jī)的排名積點(diǎn)來綜合評(píng)定學(xué)生和老師的教學(xué)效果。從上表可以看出，要分析教師教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可參照平均分和排名總積點(diǎn)兩項(xiàng)，在全院的教師和教學(xué)班級(jí)進(jìn)行排名，并根據(jù)其排名進(jìn)行獎(jiǎng)

6、優(yōu)罰劣，激發(fā)教師教學(xué)積極性，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。 三、實(shí)施教考分離對(duì)于全院性的大學(xué)英語校內(nèi)考試，大部分考試試題都是學(xué)院教師自行設(shè)計(jì)，對(duì)測(cè)試的內(nèi)容效度和表面效度等一系列的問題尚缺乏研究，考試實(shí)施及管理等方面還有很多地方需要改進(jìn)。另外測(cè)試題以多項(xiàng)選擇題為主，能否真正有效檢測(cè)到考生的真實(shí)水平值得研究。日常教學(xué)中，考試只是一種工具，用于檢測(cè)評(píng)估教學(xué)效果，提供反饋信息（亓魯霞，2001）。而很多考試只停留在完成出題任務(wù)上，對(duì)于后續(xù)的考試試題分析等做得較少。為此，施行教考分離，加強(qiáng)考試分析尤為重要。校內(nèi)考試類型還應(yīng)與全國大學(xué)英語考試四、六級(jí)考試相結(jié)合，每次考試的題型要結(jié)合全國大學(xué)英語考試四、六級(jí)考試題型。

7、但為了能更好地檢測(cè)評(píng)估教學(xué)效果，提供反饋信息，必須自行設(shè)計(jì)符合本學(xué)院英語教學(xué)特點(diǎn)的考試題型并形成試題庫。抽取部分優(yōu)秀的教師形成專門的出題小組、試題分析小組，完成學(xué)院試題庫（集）的建設(shè)是實(shí)施教考分離的有效措施之一，可以比較有效地解決試題的效度、信度、區(qū)分度等問題。四、了解學(xué)生考試心理學(xué)生在心理上容易對(duì)考試產(chǎn)生焦慮感。但也有人認(rèn)為它會(huì)促使學(xué)生語言水平的提高（nolen et al，1992）。抽取04級(jí)學(xué)生100名（平均年齡為18.3，男女比例為207）進(jìn)行“大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中心理因素問卷”調(diào)查，有30%的同學(xué)在考試前曾經(jīng)想使用舞弊手段來取得好成績(jī)。如何合理利用學(xué)生對(duì)考試的焦慮感，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)

8、地學(xué)習(xí)，以提高英語的學(xué)習(xí)效果是亟待解決的問題。對(duì)此，學(xué)院選出30%的學(xué)生進(jìn)入預(yù)備級(jí)教學(xué)，并在第一學(xué)期預(yù)備級(jí)班級(jí)增加30學(xué)時(shí)以幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)。在學(xué)期初劃定預(yù)備級(jí)的同學(xué)期末考試內(nèi)容的80%來源素材，學(xué)習(xí)內(nèi)容和考試內(nèi)容的比例大概是201。何兆熊教授（2003）指出：“無論學(xué)什么，個(gè)人的興趣是十分重要的，有興趣才有動(dòng)力，才能學(xué)得輕松，才可能學(xué)好；只有一個(gè)很實(shí)際的目的但沒有興趣學(xué)習(xí)過程一定會(huì)是十分被動(dòng)、十分乏味、甚至是苦惱的?！笨荚嚨脑O(shè)置應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目的，通過對(duì)劃定的考試內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在選定內(nèi)容中選題考試可以消除學(xué)生的心理障礙，有利于提高學(xué)習(xí)效果。五、改革測(cè)試分?jǐn)?shù)值的設(shè)定學(xué)院必修課程的考

9、試分?jǐn)?shù)常規(guī)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)為：期末考試占70%，平時(shí)占30%，且期末考試的分?jǐn)?shù)必須達(dá)到50分以上才可以在課程總評(píng)中計(jì)算平時(shí)成績(jī)。英語是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，平時(shí)成績(jī)占的比例高低很大程度上影響學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中投入的時(shí)間和精力。為此我們選出一個(gè)班級(jí)作為試點(diǎn)（a班），將其期末考試占50%，平時(shí)成績(jī)提高到50%，對(duì)照班級(jí)為同一學(xué)期同一老師授課的另外一個(gè)班級(jí)（按常規(guī)記分方法班級(jí)，b班）。對(duì)比時(shí)間設(shè)在第四學(xué)期，這學(xué)期教師普遍認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)可控力最低，因?yàn)閷W(xué)生本學(xué)期的成績(jī)和學(xué)位英語掛鉤，而學(xué)位英語是由學(xué)院聘請(qǐng)外校老師出題，英語水平考試和平時(shí)講課聯(lián)系不太大。通過一學(xué)期的教學(xué)對(duì)比可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和期末考試成

10、績(jī)的差異。從學(xué)生的預(yù)習(xí)、課堂、復(fù)習(xí)、課外等方面學(xué)習(xí)英語的表現(xiàn)情況對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行問卷調(diào)查，a班7080%的學(xué)生會(huì)認(rèn)真預(yù)習(xí)、課堂認(rèn)真聽講、積極思考、主動(dòng)提問及回答、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)并閱讀課外英語書籍，比按常規(guī)記分方法的班級(jí)b班要多出10%20%，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)更加主動(dòng)積極，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。正確的考試設(shè)置對(duì)教學(xué)具有積極影響，能測(cè)試出被試者的真正水平，而且可以幫助我們根據(jù)測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)估教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)院進(jìn)行的各項(xiàng)考試不應(yīng)孤立對(duì)待，而應(yīng)將其進(jìn)行數(shù)據(jù)庫處理，形成一個(gè)完整的測(cè)試和評(píng)價(jià)系統(tǒng)。有效的大學(xué)英語測(cè)試能積極推動(dòng)本院英語教學(xué)的改革，更好地為學(xué)院英語教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)院英語教學(xué)水平

11、。參考文獻(xiàn) 1何兆熊.辦好外語專業(yè)之我見j.外國語，2003（2）. 2亓魯霞.考試對(duì)教學(xué)的反撥作用：是推動(dòng)還是阻礙？m上海：上海外語教育出版社，2001. 3張學(xué)堯.關(guān)于大學(xué)本科公共英語教學(xué)改革的再思考j.中國高等教育，2003（12）. 4herman，j.l.& golan，s. the effects of standardized testing on teaching and schoolsj. educational measurement: issues and practice，1993（12） 5nolen，s.b.，t.m.maladyna and n.s. haas.

12、uses and abuses of achievement test scoresj. educational measurement: issues and practice，summer，1992. 6paris，s.g.，t.a.lawton，j.c.turner & j.l.roth.a developmental perspective on standardized achievement testingj.educational researcher，1991（6/7）.我的大學(xué)愛情觀1、什么是大學(xué)愛情：大學(xué)是一個(gè)相對(duì)寬松，時(shí)間自由，自己支配的環(huán)境，也正因?yàn)檫@樣，培植愛情之花最

13、肥沃的土地。大學(xué)生戀愛一直是大學(xué)校園的熱門話題，戀愛和學(xué)業(yè)也就自然成為了大學(xué)生在校期間面對(duì)的兩個(gè)主要問題。戀愛關(guān)系處理得好、正確，健康，可以成為學(xué)習(xí)和事業(yè)的催化劑，使人學(xué)習(xí)努力、成績(jī)上升；戀愛關(guān)系處理的不當(dāng)，不健康，可能分散精力、浪費(fèi)時(shí)間、情緒波動(dòng)、成績(jī)下降。因此，大學(xué)生的戀愛觀必須樹立在健康之上，并且樹立正確的戀愛觀是十分有必要的。因此我從下面幾方面談?wù)勛约旱膶?duì)大學(xué)愛情觀。2、什么是健康的愛情：1) 尊重對(duì)方，不顯示對(duì)愛情的占有欲，不把愛情放第一位，不癡情過分；2) 理解對(duì)方，互相關(guān)心，互相支持，互相鼓勵(lì)，并以對(duì)方的幸福為自己的滿足; 3) 是彼此獨(dú)立的前提下結(jié)合；3、什么是不健康的愛情：1

14、)盲目的約會(huì)，忽視了學(xué)業(yè);2)過于癡情，一味地要求對(duì)方表露愛的情懷，這種愛情常有病態(tài)的夸張;3)缺乏體貼憐愛之心，只表現(xiàn)自己強(qiáng)烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大學(xué)生處理兩人的在愛情觀需要三思：1. 不影響學(xué)習(xí)：大學(xué)戀愛可以說是一種必要的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)是大學(xué)的基本和主要任務(wù)，這兩者之間有錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，有的學(xué)生因?yàn)閻矍?，過分的忽視了學(xué)習(xí)，把感情放在第一位；學(xué)習(xí)的時(shí)候就認(rèn)真的去學(xué)，不要去想愛情中的事，談戀愛的時(shí)候用心去談，也可以交流下學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。2. 有足夠的精力：大學(xué)生活，說忙也會(huì)很忙，但說輕松也是相對(duì)會(huì)輕松的！大學(xué)生戀愛必須合理安排自身的精力，忙于學(xué)習(xí)的同時(shí)不能因?yàn)楦星榈氖虑榉?/p>

15、心，不能在學(xué)習(xí)期間，放棄學(xué)習(xí)而去談感情，把握合理的精力，分配好學(xué)習(xí)和感情。3、 有合理的時(shí)間；大學(xué)時(shí)間可以分為學(xué)習(xí)和生活時(shí)間，合理把握好學(xué)習(xí)時(shí)間和生活時(shí)間的“度”很重要；學(xué)習(xí)的時(shí)候，不能分配學(xué)習(xí)時(shí)間去安排兩人的在一起的事情，應(yīng)該以學(xué)習(xí)為第一；生活時(shí)間，兩人可以相互談?wù)剳賽?，用心去談，也可以交流下學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。5、大學(xué)生對(duì)愛情需要認(rèn)識(shí)與理解，主要涉及到以下幾個(gè)方面：（1） 明確學(xué)生的主要任務(wù)“放棄時(shí)間的人，時(shí)間也會(huì)放棄他。”大學(xué)時(shí)代是吸納知識(shí)、增長才干的時(shí)期。作為當(dāng)代大學(xué)生，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)為人民服務(wù)的本領(lǐng)。在校大學(xué)生要集中精力，投入到學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中

16、，而不是因把過多的精力、時(shí)間用于談情說愛浪費(fèi)寶貴的青春年華。因此，明確自己的目標(biāo)，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)道路，合理分配好學(xué)習(xí)和戀愛的地位。（2） 樹林正確的戀愛觀提倡志同道合、有默契、相互喜歡的愛情：在戀人的選擇上最重要的條件應(yīng)該是志同道合，思想品德、事業(yè)理想和生活情趣等大體一致。擺正愛情與學(xué)習(xí)、事業(yè)的關(guān)系：大學(xué)生應(yīng)該把學(xué)習(xí)、事業(yè)放在首位，擺正愛情與學(xué)習(xí)、事業(yè)的關(guān)系，不能把寶貴的大學(xué)時(shí)間，鍛煉自身的時(shí)間都用于談情說有愛而放松了學(xué)習(xí)。 相互理解、相互信任，是一份責(zé)任和奉獻(xiàn)。愛情是奉獻(xiàn)而不時(shí)索取，是擁有而不是占有。身邊的人與事時(shí)刻為我們敲響警鐘，不再讓悲劇重演。生命只有一次，不會(huì)重來，大學(xué)生一定要樹立正確

17、的愛情觀。（3） 發(fā)展健康的戀愛行為 在當(dāng)今大學(xué)校園，情侶成雙入對(duì)已司空見慣。抑制大學(xué)生戀愛是不實(shí)際的，大學(xué)生一定要發(fā)展健康的戀愛行為。與戀人多談?wù)剬W(xué)習(xí)與工作，把戀愛行為限制在社會(huì)規(guī)范內(nèi)，不致越軌，要使愛情沿著健康的道路發(fā)展。正如馬克思所說：“在我看來，真正的愛情是表現(xiàn)在戀人對(duì)他的偶像采取含蓄、謙恭甚至羞澀的態(tài)度，而絕不是表現(xiàn)在隨意流露熱情和過早的親昵?！保?） 愛情不是一件跟風(fēng)的事兒。很多大學(xué)生的愛情實(shí)際上是跟風(fēng)的結(jié)果，是看到別人有了愛情，看到別人幸福的樣子（注意，只是看上去很美），產(chǎn)生了羊群心理，也就花了大把的時(shí)間和精力去尋找愛情（5） 距離才是保持愛情之花常開不敗的法寶。愛情到底需要花多少時(shí)間，這是一個(gè)很大的問題。有的大學(xué)生愛情失敗，不是因?yàn)槟信p方在一起的時(shí)間太少，而是因?yàn)樗麄冊(cè)谝黄鸬臅r(shí)間太多。相反，很多大學(xué)生戀愛成功，不是因?yàn)槟信p方在一起的時(shí)間太少，而是因?yàn)樗麄儨?zhǔn)確地把握了在一起的時(shí)間的多少程度。（6） 愛情不是自我封閉的二人世界。很多人過分的活在兩人世界，對(duì)身邊的同學(xué)，身邊好友漸漸的失去聯(lián)系，失去了對(duì)話，生活