部編版九年級語文上冊談創(chuàng)造性思維課件PPT模板

1、語文（部編版）九年級 上冊 ON CREATIVE THINKING 語文課件 主講老師：小XX 這幅圖也隱含著一種生活的道理：世界是千變?nèi)f化的，問 題是多種多樣的，由于角度不同，問題的答案也是豐富多 彩的，正如蘇軾所說的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不 同”。今天我們就來探討這個有趣的話題“談創(chuàng)造性思 維”。 羅迦費因格，1948年生，當 代美國實業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。 曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問。著作有 當頭棒喝創(chuàng)造性紙牌等。 “唯一真正快樂的人們是兒童和富 有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名 言。 文學(xué)常 識 汲取( ) 根深蒂固( ） 鍥而不 舍( ) 孜孜不倦( ) 不言而喻( ) 持之以 恒

2、( ) d z jqi yhng 詞義 【汲取】吸取 【根深蒂固】比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動搖 【鍥而不舍】 雕刻一件東西， 一直刻下去不放手，比喻做事情能堅持到底，不半途而廢。也形容 有恒心，有毅力。 【不言而喻】不用說就可以明白。喻，明白。 【持之以恒】長久地堅持下去。 (1)請同學(xué)們快速閱讀文章，說一說作者論述了哪些主要的觀 點，是怎樣論述的。 (2)教師出示閱讀提示。 閱讀全文，勾畫關(guān)鍵句子，分清問題和觀點，在闡述“作者 是怎樣論述”時可以用“首先”“然后”等詞語使自己思路 清晰。閱讀時，特別關(guān)注關(guān)聯(lián)語、總結(jié)性的詞語等關(guān)鍵性語 句，它們將幫助你快速把握觀點。 第一部分(第12段)：提出問題

3、：從四個圖形，提出“事物的正確答案不止一個”的 論題。 第二部分(第312段)：分析問題： 第一層(第3段)：不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。 第二層(第45段)：富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。 第三層(第68段)：發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識，并舉例說明。 第四層(第912段)：擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。 第三部分(第13段)：解決問題：總結(jié)，成為一個富有創(chuàng)造力的人的關(guān)鍵所在。 本文可分為三 個部分： 事物的正確答案不止一個。從生活中的現(xiàn)象談起，開門見山，通俗易懂 1課文開頭的圖形揭示了一個什么問題？開頭有什么特點？ 因為這個問題很具體，生動形象，

4、又富有針對性，極易引起讀者興趣。 2作者為什么從“事物的正確答案不止一個”談起？ 只有認識到事物的正確答案往往不 止一個，不滿足于一個答案，不放 棄探求，我們才能有所發(fā)現(xiàn)，有所 創(chuàng)造，有所進步。 3為什么說“不滿足于 一個答案，不放棄探求， 這一點非常重要”？ 關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答 案，而去探求新思路，去運用所得的知識；一旦產(chǎn)生小的靈 感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。 1成為一個富有創(chuàng)造力的人，關(guān)鍵在哪里？ 主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力的問題。關(guān)于 創(chuàng)造性必需的三個要素，經(jīng)過課文逐層論述， 最后才給出答案，這合乎“分總”這種思 維規(guī)律，便于讀者理解和把握。 2本文主要論述什么問題？關(guān)于創(chuàng)造性思維所必需的要素，為什么到篇末才給出全部答案？ 分總 本文按照逐層遞進的邏輯順序論證了怎樣成為一個富有創(chuàng)造力 的人這個中心論點。創(chuàng)造性思維不是名人的專利，讓我們大家 也來鍛煉自己的創(chuàng)造性思維，成為一個有創(chuàng)造力的人吧。 1課堂小結(jié) (1)完成課后練習(xí)。 (2)完成名師測控或精英新課堂本 課練習(xí)。 2布置作業(yè) 談創(chuàng)造性思維羅迦費因格 提出問題事物的正確答案不止一個 分析問題 不放棄探求 孜孜不倦汲取 發(fā)揮創(chuàng)造力 擁有創(chuàng)造力