精品課程建設(shè)中期檢查報告書淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1、附件2：項目類別：省級教學(xué)團(tuán)隊安徽省高等學(xué)校質(zhì)量工程項目進(jìn)展報告項目名稱： 會計專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊 項目負(fù)責(zé)人： 王翠珍 聯(lián)系方式：所在單位： 淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 立項時間： 2010年 填表時間： 2012年9月 安徽省教育廳 財政廳填 表 說 明1. 本報告書適用于省級質(zhì)量工程項目中示范院校、重點支持建設(shè)院校、特色專業(yè)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、卓越應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃、示范實習(xí)（實訓(xùn)）基地、教學(xué)團(tuán)隊、數(shù)字圖書館、應(yīng)用型教師教學(xué)能力發(fā)展中心、精品課程建設(shè)、高校合作聯(lián)盟建設(shè)和分類管理改革試點等建設(shè)項目。報告書由項目負(fù)責(zé)人填寫，經(jīng)學(xué)校組織的專家檢查審核同意后，上報省教育廳、財政廳

2、備案，作為項目建設(shè)過程評價和成果驗收的依據(jù)。2.本任務(wù)書一式3份，a4打印，裝訂成冊，要求字跡清楚、文字通順。3.如表格篇幅不夠，可另附紙。一、項目建設(shè)目標(biāo)一、總體目標(biāo) 圍繞特色專業(yè)建設(shè)，以全面提高師資隊伍素質(zhì)為中心，以加強(qiáng)“雙師”隊伍建設(shè)為重點，堅持培養(yǎng)和聘用相結(jié)合方式，調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，重視專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師、骨干教師、教壇新秀的培養(yǎng)。通過職業(yè)技術(shù)教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)、高等職業(yè)教育現(xiàn)代教學(xué)模式與方法培訓(xùn)，增強(qiáng)專職教師的教育教學(xué)能力，開展教師教學(xué)設(shè)計比賽、精品課程評比，提高教師的教學(xué)水平。二、具體目標(biāo)（一）團(tuán)隊結(jié)構(gòu)的發(fā)展優(yōu)化配置好團(tuán)隊成員是建設(shè)和培育高水平會計教學(xué)團(tuán)隊的基礎(chǔ)。在配置團(tuán)隊成員時

3、會計教學(xué)團(tuán)隊注意團(tuán)隊的知識結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、性格特征和個人偏好的搭配。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容改革的實際需要,吸收其他學(xué)科專業(yè)的教師參與到教學(xué)團(tuán)隊中來,同時也將聘請校外專家擔(dān)任團(tuán)隊成員。1.團(tuán)隊梯隊結(jié)構(gòu)建設(shè)。目前會計教學(xué)團(tuán)隊專任教師為12人，兼職教師4人。會計教學(xué)團(tuán)隊的教師梯隊結(jié)構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)是：每年增加（或引進(jìn)）12名具有碩士學(xué)位（或副教授）職稱的專業(yè)教師；每年增加12名校外兼職教師；每年培養(yǎng)（或引進(jìn)）12名“雙師型”教師；每年增加12名校外實習(xí)（實訓(xùn)）教師，從而使師資結(jié)構(gòu)更加合理。2.專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)。專業(yè)帶頭人是專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)軍人物，是專業(yè)建設(shè)的頂層設(shè)計者，專業(yè)帶頭人的水平高低直接決定了

4、專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的水平，也決定了會計人才培養(yǎng)模式的實施水平。因此，專業(yè)帶頭人的建設(shè)要做好社會影響力、社會服務(wù)能力、專業(yè)建設(shè)能力、資源整合能力、團(tuán)隊帶動能力的建設(shè)。加大對專業(yè)帶頭人培養(yǎng)的力度，采取國內(nèi)外培訓(xùn)、國內(nèi)外交流，參與企業(yè)生產(chǎn)與管理過程等方式，迅速提高專業(yè)帶頭人的能力，將其打造成掌握會計專業(yè)發(fā)展前沿、掌握會計行業(yè)內(nèi)最新知識的領(lǐng)軍性人物。 3.骨干教師隊伍的培養(yǎng)。骨干教師是專業(yè)建設(shè)的中堅力量，是會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式實施的主要執(zhí)行者。骨干教師隊伍建設(shè)要采取校企深度合作方式，側(cè)重培養(yǎng)骨干教師的良好職業(yè)道德、較強(qiáng)教育教學(xué)能力、突出的專業(yè)實踐能力、清晰的課程開發(fā)思路、高效的行動導(dǎo)向教學(xué)方法、優(yōu)秀的課程

5、建設(shè)團(tuán)隊感召力。骨干教師要具體負(fù)責(zé)課程體系調(diào)整、課程開發(fā)與課程教學(xué)活動。4.專任教師“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)。根據(jù)會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，采取外引、內(nèi)培和聘用的方式建立專兼結(jié)合的“雙師”素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊。會計專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)形式主要是對現(xiàn)有的在職教師通過定期到企業(yè)實踐鍛煉、國內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)、參加職業(yè)技能培訓(xùn)等多種方式，提高實踐能力和教育教學(xué)能力。5.兼職教師隊伍的培養(yǎng)。兼職教師隊伍建設(shè)的內(nèi)容主要包括兼職教師聘任與管理制度建設(shè)、兼職教師資源庫建設(shè)、兼職教師師德水平培養(yǎng)、兼職教師高職教育理念培訓(xùn)、兼職教師教育教學(xué)能力培養(yǎng)、兼職教師崗前培訓(xùn)等。6.青年教師的培養(yǎng)。為了提高青年教師教科研

6、水平，幫助青年教師不斷提升教育教學(xué)能力，切實落實和履行自己對青年教師進(jìn)行傳、幫、帶的責(zé)任和義務(wù)，安排具備副教授以上職稱的教師對青年教師進(jìn)行培養(yǎng)。（二）會計教學(xué)團(tuán)隊整體能力建設(shè)會計教學(xué)團(tuán)隊整體能力建設(shè)是充分發(fā)揮團(tuán)隊效率，實現(xiàn)會計人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。因此，要加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊整體能力建設(shè)，發(fā)揮團(tuán)隊配合優(yōu)勢，提高團(tuán)隊整體戰(zhàn)斗力。通過加強(qiáng)師德建設(shè)、合理分擔(dān)團(tuán)隊教學(xué)任務(wù)、優(yōu)選教材與輔導(dǎo)資料、補(bǔ)充教材、加強(qiáng)教案建設(shè)、完善教學(xué)大綱與試題庫，規(guī)范試卷批改、改革教學(xué)方法，進(jìn)一步提升教學(xué)水平。通過深化教學(xué)研究與教學(xué)改革，加強(qiáng)教材建設(shè)與資源的利用，將科研轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果進(jìn)一步提高團(tuán)隊的科研水平。（三）校企合作機(jī)制建

7、設(shè)通過組建會計教學(xué)團(tuán)隊，將會計師事務(wù)所與企業(yè)的會計專家納入教學(xué)團(tuán)隊，使學(xué)校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成會計專業(yè)核心課程及教學(xué)設(shè)計主要由專任教師完成，實踐技能課程及實習(xí)指導(dǎo)主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制，保證教學(xué)內(nèi)容的針對性和實效性，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，通過“校企合作共贏，信息資源共享，人才雙向互動”深化校企合作機(jī)制，真正實現(xiàn)教育部提出的“校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的目標(biāo)。（四）專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建重新構(gòu)建會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系，突出會計專業(yè)能力培養(yǎng)，以工作過程即會計崗位操作流程為導(dǎo)向，從職業(yè)分析入手，對會計職業(yè)進(jìn)行典型工作任務(wù)分析，確

8、定典型工作任務(wù)；將典型工作任務(wù)歸類為行動領(lǐng)域；將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以會計專業(yè)技能培養(yǎng)為主線，以崗位能力要求為目的，形成理論和實踐相融合的模塊化課程體系。（五）教學(xué)方法與教學(xué)手段的改進(jìn)在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上結(jié)合會計教學(xué)的特點積極探索新的教學(xué)方法如：現(xiàn)場教學(xué)法、情景教學(xué)法在會計教學(xué)中廣泛應(yīng)用。在運用傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，充分運用傳統(tǒng)教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破根據(jù)單一統(tǒng)編教材進(jìn)行教學(xué)的模式，構(gòu)建網(wǎng)上平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。（六）教材和優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)優(yōu)先選擇和使用優(yōu)秀教材和高職高專規(guī)劃教材；積極開發(fā)適合會計專業(yè)崗位技能特點的校本教材和實驗、實訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫；開發(fā)突出職業(yè)能

9、力培養(yǎng)專業(yè)特色的教材。按照省級精品課程建設(shè)要求，建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程，全面提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。 （七）教學(xué)援建和社會援建 在條件允許的條件下，計劃對邊緣貧困地區(qū)進(jìn)行多種形式的專業(yè)建設(shè)援建；為回報社會促進(jìn)和諧，積極參與地方相關(guān)單位組織的就業(yè)、再就業(yè)扶持活動，以我們的專業(yè)教育優(yōu)勢為社會培訓(xùn)提供必要的支持。二、前期建設(shè)情況（對照任務(wù)書）（項目的執(zhí)行情況，采取的主要措施；項目建設(shè)進(jìn)展，建設(shè)過程中開展的主要活動、特色做法等）會計專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊2010年被評為省級教學(xué)團(tuán)隊，團(tuán)隊建設(shè)主要從團(tuán)隊的師資隊伍、專業(yè)教學(xué)與課程建設(shè)、教學(xué)科學(xué)研究建設(shè)、運行機(jī)制建設(shè)等方面按任務(wù)書進(jìn)行，確保建設(shè)一支高效、合作

10、的會計專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。一、師資隊伍建設(shè)（一）引進(jìn)高職稱、高學(xué)位會計專業(yè)人才本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊積極引進(jìn)高職稱、高學(xué)位人才，以進(jìn)一步提高師資隊伍的學(xué)歷層次和科研工作的能力。會計教學(xué)團(tuán)隊現(xiàn)有16 名，其中專任教師12名，兼職教師4名。專任教師中副教授5人，占41.6%；雙師比例達(dá)100%；研究生學(xué)歷和碩士學(xué)位58.3%。團(tuán)隊成員的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)逐步趨于合理。 （二）崗前培訓(xùn)青年教師在上崗前均要接受教師資格培訓(xùn)，學(xué)習(xí)“高等教育學(xué)”、“教育心理學(xué)”、“高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)”以及“教師法”等課程內(nèi)容，并通過考試，成績合格后才能獲取教師資格證書，從事教學(xué)工作。 （三）制定青年教師培養(yǎng)規(guī)劃根據(jù)青年

11、教師的特點制定詳細(xì)的培養(yǎng)規(guī)劃。通過實行傳、幫、帶制度，使每位年輕教師由教研室指定副教授以上職稱的教師作為指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)年輕教師學(xué)習(xí)、聽課、輔導(dǎo)、準(zhǔn)備與指導(dǎo)學(xué)生實驗、參加課題研究等工作。對于教學(xué)能力較強(qiáng)的年輕教師，要及時安排教學(xué)任務(wù)，參加輔導(dǎo)答疑和實驗室建設(shè)。同時增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，積極安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)歷，提高實踐教學(xué)能力。（四）鼓勵教師進(jìn)修通過教師的讀研、社會實踐、在職培養(yǎng)、對外引進(jìn)企業(yè)實踐經(jīng)驗的高水平教師，建立了一支結(jié)構(gòu)合理、群體優(yōu)化、學(xué)識水平高、素質(zhì)優(yōu)良、一專多能的雙師素質(zhì)的師資隊伍。研究如何充分發(fā)揮梯隊的專業(yè)優(yōu)勢，進(jìn)一步圍繞市場需求和學(xué)

12、生的特征提高團(tuán)隊整體水平，積累培育成果，并以此促進(jìn)教師職稱晉升，優(yōu)化團(tuán)隊職稱結(jié)構(gòu)。二、教學(xué)資源開發(fā)與教學(xué)改革（一）課程體系與優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)本團(tuán)隊成員重視課程體系的建設(shè)，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，多次參與教學(xué)計劃的修訂，形成了適合我院特色的會計專業(yè)課程體系?；A(chǔ)會計、財務(wù)會計管理會計成本會計等課程先后被評為學(xué)校優(yōu)質(zhì)課；管理會計被評為安徽省優(yōu)質(zhì)課程。教學(xué)成員搭配恰當(dāng)，每位成員在所研究的專業(yè)領(lǐng)域都有一定的深度，教學(xué)成績突出，學(xué)生評價優(yōu)異。（二）多種教學(xué)方法和教學(xué)手段的采用在會計課程的教學(xué)過程中，結(jié)合不同課程的特點采用不同的方法收到了較好的教學(xué)效果。如經(jīng)濟(jì)法課程采用模擬法庭的情景教學(xué)法；審計課程案例教學(xué)法；

13、基礎(chǔ)會計為了幫助學(xué)生及時入門，采用參觀法、演示法；管理學(xué)采用小組討論法，實訓(xùn)課采用任務(wù)驅(qū)動法等等，大量實用的教學(xué)方法的使用，激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了學(xué)習(xí)的主動性。多媒體教學(xué)手段的使用，加大了課堂容量，提高了課堂效率。（三）教學(xué)觀摩與經(jīng)驗交流會計教學(xué)團(tuán)隊經(jīng)常舉行教學(xué)觀摩和經(jīng)驗交流會，對青年教師主講的課程，常常組織本教師隊伍其他成員旁聽，并隨后舉行討論會，在會上大家提出青年教師在教學(xué)過程中的優(yōu)勢和不足，并提供改進(jìn)意見，收到了很好的效果；同時也組織青年教師定期聽取課堂經(jīng)驗豐富的老教師講課，取長補(bǔ)短，不斷提高青年教師的教學(xué)水平。 三、積極申報教科研課題提高學(xué)術(shù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，必須經(jīng)常開展科研、教學(xué)研

14、究。本團(tuán)隊鼓勵教師參與學(xué)校的科研項目以提高全體教師的整體學(xué)術(shù)水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。通過課題的研制使全體教師在整體學(xué)術(shù)水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力上得到大的提高。本教學(xué)團(tuán)隊自2010年以來共獲省級教研項目2項（立項人分別為：張金壽、李平原）、院級教研項目4項（立項人分別為：董恒英、代鴻順、吳月明、胡宗標(biāo)）、院級科研項目1項（立項人：董恒英），省級人文社會科學(xué)項目1項（立項人：李平原），省級青年基金項目1項（立項人：劉菁婉）。 四、項目運行與管理（一）運行機(jī)制會計教學(xué)團(tuán)隊的團(tuán)隊成員并不是一成不變的而是實行目標(biāo)考核、淘汰機(jī)制。年末向教務(wù)處提交本教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)項目年度進(jìn)展報告。團(tuán)隊帶頭人擬定團(tuán)隊建設(shè)的計劃與實施細(xì)則

15、，下設(shè)項目組負(fù)責(zé)人兩級，分別進(jìn)行職能定位，明確責(zé)任分級管理，使團(tuán)隊成員既能各司其職，又有協(xié)作、相互促進(jìn)，以確保項目如期完成。（二）教師傳、幫、帶機(jī)制建立教師傳幫帶機(jī)制，副教授以上職稱的教師擔(dān)任青年教師的指導(dǎo)教師。讓年輕教師先聽課、參與輔導(dǎo)，了解授課對象的情況，并參加高校教師崗前培訓(xùn)，取得教師資格證后，才能上崗授課。(三)檢查督導(dǎo)機(jī)制建立院、系兩級教學(xué)質(zhì)量檢查督導(dǎo)制度，保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高；學(xué)院人事部門的監(jiān)督約束之下，完成全體成員培養(yǎng)計劃書的制定與實施，明確以后三年內(nèi)成員在課程教學(xué)、科研和技術(shù)服務(wù)等方面的發(fā)展思路和預(yù)期目標(biāo)，定期開展團(tuán)隊內(nèi)部建設(shè)情況自查、匯報，保證團(tuán)隊工作有秩序地順利開展。五、項

16、目實施中的特色做法（一）團(tuán)隊成員組織特色團(tuán)隊負(fù)責(zé)人王翠珍副教授淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計教研室主任，是全國優(yōu)秀教師、安徽省會計先進(jìn)工作者，具有較高學(xué)術(shù)造詣，教育理念先進(jìn)，教學(xué)及科研成果突出，在教學(xué)科研工作中取得一系列突出成績。團(tuán)隊結(jié)構(gòu)合理，整體學(xué)術(shù)造詣深厚，教學(xué)改革成效顯著，具有創(chuàng)新理念、強(qiáng)烈的事業(yè)心和良好的團(tuán)隊合作精神。團(tuán)隊在會計、財務(wù)、審計、稅務(wù)等方面教學(xué)、科研、社會服務(wù)和高職人才培養(yǎng)方面具備明顯優(yōu)勢。（二）團(tuán)隊建設(shè)特色科研和教學(xué)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)師資隊伍的建設(shè)的同時，教學(xué)質(zhì)量也有明顯提高，并利用會計專業(yè)上的優(yōu)勢，以科研促進(jìn)教學(xué)。教師教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實踐相結(jié)合，提高教師實踐教學(xué)能力，依此強(qiáng)化實踐教學(xué)，

17、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐技能的培養(yǎng)?；跁媽I(yè)的特點，在教學(xué)過程中，大力強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大對實踐教學(xué)過程的監(jiān)控和考評力度，并取得了不錯的教學(xué)效果。（三）課程設(shè)置特色突出實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。高職教育注重學(xué)生實際動手能力，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力，在課程教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)“三結(jié)合”教學(xué)方法，即會計教學(xué)與會計實踐相結(jié)合、會計教學(xué)與會計科研相結(jié)合、會計教學(xué)與會計軟件相結(jié)合。同時以“用友erp沙盤模擬實驗室”、“會計綜合實訓(xùn)室”為平臺，為實踐教學(xué)提供了必須的實驗手段、實驗資源和實驗場所。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為中心，構(gòu)建合理的課程體系。根據(jù)“以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)、專業(yè)實踐能力培養(yǎng)為核

18、心、兼顧雙證教育”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了一套優(yōu)化組合的課程體系；強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)造了一套行之有效的教學(xué)方法。（四）團(tuán)隊社會服務(wù)特色課程教學(xué)受益面廣，對全系經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升具有較大的促進(jìn)作用。會計專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊為淮南礦業(yè)集團(tuán)財會人員的繼續(xù)教育和培訓(xùn)，淮南市財政局舉辦的會計從業(yè)資格、助理會計師和會計師等會計資格的培訓(xùn)工作做出了很大貢獻(xiàn)，取得了良好的社會效益。三、現(xiàn)狀及存在的主要問題（項目建設(shè)存在的問題、原因及對策等。）項目建設(shè)過程中存在的問題主要表現(xiàn)在：團(tuán)隊教學(xué)梯隊建設(shè)上年齡結(jié)構(gòu)不太合理；團(tuán)隊各個子項目的建設(shè)進(jìn)度與取得的成果不太均衡，其原因是統(tǒng)籌不夠，需要進(jìn)行多方協(xié)調(diào)合作；有

19、些建設(shè)任務(wù)因為師資、人力等方面的原因還未啟動；系列教材建設(shè)還比較欠缺，原因在于會計專業(yè)課程相對發(fā)展比較成熟；本項目的專業(yè)網(wǎng)站還未建成；宣傳做的還不夠，該項目的示范和推動作用還未能充分發(fā)揮。下一步應(yīng)對如何有效建立一個良好的管理工作機(jī)制和管理模式是今后教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)需要探討的問題。四、經(jīng)費使用情況2010至2012年以來經(jīng)費使用情況為：（1）項目內(nèi)立項精品課程1門成本會計立項經(jīng)費5000元；（2）教學(xué)資源的購買（中國知網(wǎng)卡）金額4500元。五、階段性成果（附有關(guān)材料及說明）（項目建設(shè)取得的成果、經(jīng)驗和成效。）一、師資隊伍（一）團(tuán)隊梯隊結(jié)構(gòu)會計教學(xué)團(tuán)隊已經(jīng)發(fā)展成為一支結(jié)構(gòu)合理、水平較高、特色鮮明、示范

20、能力強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊?！半p師”結(jié)構(gòu)：12名專任教師中有12名具有“雙師”素質(zhì)，“雙師”素質(zhì)教師占100%；專兼教師比例：18名教師中有6名來自行業(yè)企業(yè)，兼職教師占33.3%，承擔(dān)了20%左右的教學(xué)任務(wù)；學(xué)緣結(jié)構(gòu)：12名專任教師分別畢業(yè)于8所不同院校，不同的教育背景和專業(yè)知識對于團(tuán)隊整體水平的提高起到優(yōu)勢互補(bǔ)作用。年齡結(jié)構(gòu)：50歲以上4人，占22.2；4050歲10人，占55.5； 3040歲4人，占22.2；是一支年齡結(jié)構(gòu)合理、梯次清晰的教學(xué)隊伍。職稱/學(xué)歷結(jié)構(gòu)：專任教師中副教授5人，占41.6；講師7人，占58.3；碩士7人，占58.3。職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)較為合理。梯隊結(jié)構(gòu)：12名專任教師中，注冊會

21、計師2人，注冊稅務(wù)師1人，高級會計師1人，會計師5，經(jīng)濟(jì)師2人，均具備“雙師”素質(zhì)。今后3年，力爭再培養(yǎng)教授12名，副教授12名，使團(tuán)隊高級職稱比例超過60%；為了保持梯隊年齡結(jié)構(gòu)的持續(xù)合理，團(tuán)隊將不斷補(bǔ)充、吸收青年教師。 （二）團(tuán)隊青年教師的培養(yǎng)為了提升本教學(xué)團(tuán)隊的整體教學(xué)水平和中青年教師的培養(yǎng)，每年選派12名教師參加國內(nèi)各類專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)會議，每年選派12名教師參加安徽省教育廳舉辦的“雙師”教師培訓(xùn)和教育部舉辦的高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)等。針對青年教師培養(yǎng)，團(tuán)隊安排了由教研室指定副教授以上職稱的教師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)年輕教師學(xué)習(xí)、教學(xué)、參加課題研究等工作；并有計劃地選派優(yōu)秀中、青年教師到有關(guān)高校攻讀碩

22、士、博士學(xué)位。每年安排23次學(xué)術(shù)講座和12次的專題研討活動，主要聘請相關(guān)高校教授、知名專家以及會計科室骨干進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、實驗實訓(xùn)室建設(shè)等方面的交流與學(xué)習(xí)，提高了青年教師的專業(yè)理論與實踐水平。通過培養(yǎng)，團(tuán)隊青年教師的教學(xué)、科研水平明顯提高，職稱結(jié)構(gòu)再上新臺階。骨干教師董恒英在2010年被評為安徽省“教壇新秀”，2011年被評為淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)“骨干教師”；宮化蓉老師在20092010學(xué)年第一學(xué)期榮獲淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)板書比賽二等獎；劉菁婉老師在2010年度淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院“說課”比賽中獲得三等獎，并于2012年獲批安徽省青年基金項目。團(tuán)隊成員職稱水平明顯提高，2010年劉菁婉老師被

23、聘為講師，李平原老師晉升為副教授；2011年代鴻順老師晉升為副教授；2012年董恒英老師晉升為副教授。二、教學(xué)改革攻關(guān)（一）教學(xué)內(nèi)容與課程體系的構(gòu)建根據(jù)高職會計專業(yè)的辦學(xué)定位與要求，本團(tuán)隊吸納企業(yè)、行業(yè)專業(yè)對我院會計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案進(jìn)行了多次討論，形成了突出會計專業(yè)能力培養(yǎng)，以工作過程即會計崗位操作流程為導(dǎo)向，從職業(yè)分析入手，對會計職業(yè)進(jìn)行典型工作任務(wù)分析，確定了24個典型工作任務(wù)；將典型工作任務(wù)歸類為10個行動領(lǐng)域；將10個行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為12個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。(見表1)表1：典型工作任務(wù)-行動領(lǐng)域-學(xué)習(xí)領(lǐng)域崗位典型工作任務(wù)行動領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域出納員1.辦理貨幣資金收付業(yè)務(wù)2.登記日記賬3.

24、貨幣資金的清查貨幣結(jié)算出納實務(wù)會計核算員4.會計憑證的填制與審核5.建賬、登賬、對賬、結(jié)賬6.財產(chǎn)清查7.編制會計報表8.會計資料的歸檔和保管9.會計資料的審核會計實務(wù)處理基礎(chǔ)會計財務(wù)會計10.產(chǎn)品成本核算與分析產(chǎn)品成本核算與分析成本會計11.商品流轉(zhuǎn)核算商品流轉(zhuǎn)核算商品流痛會計會計12.財務(wù)軟件操作財務(wù)軟件操作會計電算化統(tǒng)計員13.會計數(shù)據(jù)統(tǒng)計會計數(shù)據(jù)統(tǒng)計統(tǒng)計學(xué)辦稅員14.發(fā)票的領(lǐng)購、使用、繳銷、保管15.納稅申報與繳納納稅申報與核算稅法納稅申報會計主管16.制訂年度財務(wù)會計工作計劃17.會計崗位的分工和考評18.對外報表審核19.財務(wù)分析與預(yù)算20.年終決算財務(wù)管理財務(wù)管理初級納稅籌劃師2

25、1.納稅籌劃納稅籌劃納稅籌劃以會計專業(yè)技能培養(yǎng)為主線，以崗位能力要求為目的，形成了理論和實踐相融合的“6334（6崗3能3塊4融）”模塊化課程體系（見圖1）。形成了以會計職業(yè)技能培養(yǎng)為主線，突出實踐教學(xué)的“四位一體”的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（見圖2）。圖1 理論實踐相融的以工作過程為導(dǎo)向的課程體系示意圖職業(yè)崗位計算機(jī)應(yīng)用能力等級證書初級納稅籌劃師統(tǒng)計員出納員會計核算員會計主管辦稅員方法能力專業(yè)能力社會能力拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域模塊會計檢查技能模塊會計分析技能模塊會計核算技能模塊入學(xué)教育、軍訓(xùn)馬列理論大學(xué)語文高等數(shù)學(xué) 高職實用英語體育與健康計算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用（含上機(jī)操作）職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)

26、公共關(guān)系與禮儀財經(jīng)應(yīng)用文寫作等計算技術(shù)管理學(xué)基礎(chǔ)財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德會計英語經(jīng)濟(jì)法財政與金融市場營銷國際貿(mào)易大學(xué)生藝術(shù)欣賞社會調(diào)查與實踐審計（含審計案例）會計綜合實訓(xùn)畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文統(tǒng)計學(xué)財務(wù)管理（含單項實訓(xùn)）會計綜合實訓(xùn)畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文基礎(chǔ)會計（含單項實訓(xùn)）基礎(chǔ)會計綜合實訓(xùn)財務(wù)會計（含單項實訓(xùn)）成本會計（含實訓(xùn)）會計電算化（含單項實訓(xùn)）excel在財務(wù)中的應(yīng)用稅法納稅申報與納稅籌劃 會計綜合實訓(xùn)畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文職業(yè)資格證書 素質(zhì)拓展證書 學(xué)歷證書 會計從業(yè)資格證書 。 。助理會計師資格證書 英語等級證書“四位一體”實踐教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)識實習(xí)單項實訓(xùn)綜合實訓(xùn)畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文成本會計單項實訓(xùn)

27、財務(wù)會計單項實訓(xùn)基礎(chǔ)會計單項實訓(xùn)財務(wù)管理單項實訓(xùn)會計電算化單項實訓(xùn)基礎(chǔ)會計綜合實訓(xùn)成本會計綜合實訓(xùn)會計綜合實訓(xùn)企業(yè)頂崗實習(xí)畢業(yè)論文和論文答辯會計崗位認(rèn)識實習(xí)財務(wù)軟件操作綜合實訓(xùn)手工模擬操作綜合實訓(xùn)財務(wù)分析綜合實訓(xùn)成本報表成本計算成本分析編制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表編制憑證會計核算形式審計單項實訓(xùn)同綜合實訓(xùn)內(nèi)容會計要素核算同綜合實訓(xùn)內(nèi)容財務(wù)管理案例分析審計案例分析財務(wù)軟件操作編制會計報表圖2（二）教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn)1.教學(xué)方法的改革突破一是現(xiàn)場教學(xué)法，給予高職會計學(xué)生“先期介入式”會計現(xiàn)場教學(xué)。把課堂從學(xué)校搬到工業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)、稅務(wù)局、銀行，帶領(lǐng)學(xué)生真實環(huán)境中鍛煉、學(xué)習(xí)與實踐，把高等職業(yè)技

28、術(shù)教育的教和學(xué)過程，從傳統(tǒng)的、封閉的教育情境中解脫出來，置于全真職業(yè)情景的學(xué)習(xí)環(huán)境，理論聯(lián)系實際地讓學(xué)生了解工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程、商品流通企業(yè)商品流轉(zhuǎn)過程、財務(wù)會計中工作崗位的設(shè)置和職責(zé)、如何成為稱職的會計人員、企業(yè)如何建賬、憑證傳遞過程、如何進(jìn)行納稅申報、如何與銀行打交道等，啟發(fā)學(xué)生對專業(yè)理論的認(rèn)知興趣，并親身感受企業(yè)管理理念和模式，打破了以往在教室里理論和模擬操作的狀況。二是情景式教學(xué)法，充分使用虛擬工廠、虛擬財務(wù)部門、虛擬實驗等現(xiàn)代技術(shù)手段，將教學(xué)內(nèi)容以動漫方式展示，提高了學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)習(xí)、娛樂相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)活動開展，開拓課堂教改新思路，使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)、了解和掌握將來所從事的會計

29、工作，直至熟悉會計工作的全過程，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。三是理論和實踐一體化教學(xué)法，（理論教學(xué)+手工+加軟件）2.教學(xué)手段的改革突破在運用傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，充分運用傳統(tǒng)教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段多種教學(xué)媒體，突破根據(jù)單一統(tǒng)編教材進(jìn)行教學(xué)的模式，構(gòu)建網(wǎng)上平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。提高學(xué)生信息收集能力，增加學(xué)生信息量以及擴(kuò)大學(xué)生知識面。盡量避免多媒體教學(xué)中存在的“照屏宣科”、“人幕分離”、“雙管齊下”、“快速瀏覽”、“對屏講解”等現(xiàn)象。為解決內(nèi)容多、課堂教學(xué)時間不充裕，提高網(wǎng)絡(luò)課程資源的利用率，探索了課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教育有機(jī)結(jié)合的途徑，盡量實現(xiàn)課堂重點

30、實訓(xùn)，講授以重點難點為主，課外輔導(dǎo)、問題討論和作業(yè)練習(xí)則主要通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的教學(xué)模式，以增強(qiáng)會計教學(xué)的直觀性、趣味性和生動性，提高課堂教學(xué)效率。三、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開發(fā)和利用（一）教材與論文教材是知識的載體，一本好的教材能夠幫助老師和學(xué)生更好地完成教學(xué)任務(wù)。目前，掛著高職高專牌子的教材五花八門，在質(zhì)量上也是參差不齊。所以，開發(fā)和利用現(xiàn)有教學(xué)資源并積極開發(fā)適合本院會計專業(yè)特色的教材成為必然。在教材的選用上我們優(yōu)先選用優(yōu)秀教材和國家級、省級規(guī)劃教材，并且開發(fā)適合本院特色的校本教材。兩年來，會計專業(yè)90%以上課程選用規(guī)劃教材，另外還開發(fā)了審計案例和成本會計實訓(xùn)校本教材。自編教材情況見表2：表2：會計教學(xué)

31、團(tuán)隊自編校本教材一覽表時間教材名稱編寫人2010年審計案例劉菁婉、王偉等2010年成本會計實訓(xùn)教程董恒英、劉艷等本團(tuán)隊注重各種論文的寫作工作，兩年來會計專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊發(fā)表教科研論文共計17篇。通過教學(xué)論文的寫作提高了本團(tuán)隊教師對會計人才培養(yǎng)方案、會計課程教學(xué)體系的認(rèn)識，促進(jìn)了教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革。本團(tuán)隊教師以專題講座的形式把科研論文的最新知識傳遞給學(xué)生，豐富了課堂教學(xué)的不足，拓展了學(xué)生的知識面；通過科研論文的寫作，提高了團(tuán)隊教師對會計學(xué)科及相關(guān)領(lǐng)域的認(rèn)識，提高了教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和知識水平。本團(tuán)隊論文發(fā)表具體情況見表3。表3會計教學(xué)團(tuán)隊教科研論文發(fā)表一覽表姓名論文題目刊物時間代鴻順關(guān)于公允價

32、值計量的若干思考安徽理工大學(xué)學(xué)報2011平衡點法在增值稅籌劃中的運用合肥學(xué)院學(xué)報2010提高教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)水平的措施淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報2011圍繞崗位技能構(gòu)建課程體系淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報2010依托合肥經(jīng)濟(jì)圈優(yōu)化淮南經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報2011煤炭企業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式淺析淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報2010姚軍民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校會計核算中的問題淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報2011吳月明探析2010年我國cpi變動的成因及對策合肥學(xué)院學(xué)報2011宮化蓉構(gòu)建多層次煤業(yè)集團(tuán)供應(yīng)商選擇策略商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報2011董恒英安徽省中小企業(yè)成本管理存在的問題及對策經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊2011促進(jìn)煤炭行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的稅收政策

33、選擇宿州學(xué)院學(xué)報2012對高職管理會計課程教學(xué)改革的幾點思考邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報2010高職財務(wù)管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報2011高職財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究北方經(jīng)貿(mào)2011煤炭企業(yè)的稅收負(fù)擔(dān)分析與納稅籌劃安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報2010淮南采煤塌陷區(qū)旅游融資存在的問題與對策重慶科技學(xué)院學(xué)報2012中小企業(yè)稅務(wù)管理存在的問題與對策淮南師范學(xué)院學(xué)報2012（二）教科研項目轉(zhuǎn)換為教學(xué)本教學(xué)團(tuán)隊自2010年以來共獲省級教研項目2項（立項人分別為：張金壽、李平原）、院級教研項目4項（立項人分別為：董恒英、代鴻順、吳月明、胡宗標(biāo)）、淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院科學(xué)研究項目1項（立項人：董恒英），省級

34、人文社會科學(xué)項目1項（立項人：李平原），省級青年基金項目1項（立項人：劉菁婉）。其中“基于崗位技能的財務(wù)會計專業(yè)課程體系研究”、“高職會計專業(yè)實踐教學(xué)體系研究”、“ excel在財務(wù)中的應(yīng)用教學(xué)做一體化的教學(xué)模式的探索與實踐”、“財務(wù)分析課程工學(xué)結(jié)合模塊化教學(xué)改革的研究”、“erp視角下的高職會計電算化教學(xué)研究”等課題對我院會計專業(yè)的建設(shè)及相關(guān)課程的教學(xué)起到了很大的推動作用。立項情況見表4。表4:會計教學(xué)團(tuán)隊教科研項目一覽表時間項目名稱立項人立項單位項目編號2010基于崗位技能的財務(wù)會計專業(yè)課程體系研究代鴻順淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院hjx10-152010高職財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革研究

35、與實踐董恒英淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院hjx10-122011高職會計專業(yè)實踐教學(xué)體系研究吳月明淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院hjx11-142012excel在財務(wù)中的應(yīng)用教學(xué)做一體化的教學(xué)模式的探索與實踐胡宗標(biāo)淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院hjx12-42010財務(wù)分析課程工學(xué)結(jié)合模塊化教學(xué)改革的研究張金壽安徽省教育廳201013242010erp視角下的高職會計電算化教學(xué)研究李平原安徽省教育廳201013252011省會經(jīng)濟(jì)圈下的淮南市經(jīng)濟(jì)空間結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究李平原安徽省教育廳2011sk5492012基于跨區(qū)域擴(kuò)張的煤炭企業(yè)財務(wù)風(fēng)險評價與控制研究董恒英淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院hjx12-102012煤炭企業(yè)環(huán)境審計運作模式研究劉菁婉安

36、徽省教育廳2012sqrw280（三）優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)主干課程管理會計獲批2009年省級精品課程（皖教高20099號）建設(shè)期內(nèi)取得了一系列的成果，張金壽副教授主編的管理會計教材在我院09、10級會計專業(yè)中應(yīng)用受到學(xué)生的好評；主干課程成本會計（淮職教201128號23）2010年獲批院級精品課程優(yōu)質(zhì)課程正在建設(shè)中，并取得了一些建設(shè)成果。目前這兩門課程的教學(xué)大綱、電子教案、教學(xué)課件、實訓(xùn)大綱、實訓(xùn)指導(dǎo)書、試題庫、習(xí)題庫等教學(xué)資源已經(jīng)上網(wǎng)成為共享資源。四、教學(xué)獲獎情況會計教學(xué)團(tuán)隊成員積極參加省教育廳和學(xué)院組織的各種教學(xué)競賽活動兩年來取得了豐厚的成果，具體情況見表5。表5:會計教學(xué)團(tuán)隊教學(xué)獲獎情況一覽

37、表時間獎項名稱及等次獲獎?wù)哳C發(fā)部門2010教壇新秀董恒英安徽省教育廳2011優(yōu)秀輔導(dǎo)教師胡宗標(biāo)全國商科院校財會大賽組委會2011優(yōu)秀輔導(dǎo)教師董恒英全國商科院校財會大賽組委會2012優(yōu)秀輔導(dǎo)教師董恒英安徽省教育廳2012優(yōu)秀輔導(dǎo)教師李平原安徽省教育廳2012優(yōu)秀輔導(dǎo)教師姚軍安徽省教育廳2012優(yōu)秀輔導(dǎo)教師宮華蓉安徽省教育廳2012優(yōu)秀輔導(dǎo)教師劉菁婉安徽省教育廳2012優(yōu)秀輔導(dǎo)教師胡宗標(biāo)安徽省教育廳2010板書比賽“二等獎”宮化蓉淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011說課比賽“三等獎”劉菁婉淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012優(yōu)秀教師標(biāo)兵宮化蓉淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012優(yōu)秀教師劉菁婉淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院五、社會聲譽(yù)會計專業(yè)人才培

38、養(yǎng)目標(biāo)由傳統(tǒng)“記賬算賬型”會計人才向現(xiàn)代“高素質(zhì)技能型”會計人才的轉(zhuǎn)型，學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提升。1會計技能大賽情況 近兩年組織學(xué)生參加了全國商科財會技能大賽和安徽省會計技能大賽，見表6。表6:學(xué)生賽獲獎情況一覽表賽項時間（年）獲獎情況全國商科財會大賽2011二等獎會計技能大賽2012二等獎2012三等級2畢業(yè)生“雙證書”率達(dá)95%，“三證書”率逐年提高我院會計專業(yè)構(gòu)建了專業(yè)認(rèn)證體系，與勞動、人事及相關(guān)行業(yè)部門密切合作，建立了職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)，開展職業(yè)技能鑒定工作，推行“雙證書”（學(xué)歷證書、會計從業(yè)資格證書）制度，引入“三證書”（學(xué)歷證、會計從業(yè)資格證、助理會計師證書）教育，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的

39、培養(yǎng)，近五年畢業(yè)生“雙證書”獲得率達(dá)95%。近三年畢業(yè)生的“三證書”獲得率70%以上，均超過國家平均水平。3畢業(yè)生就業(yè)率高，專業(yè)對口率高從就業(yè)方向來看，90%以上就業(yè)學(xué)生從事中小企業(yè)單位會計工作，即絕大多數(shù)的畢業(yè)生找到了與自己專業(yè)對口或有很大專業(yè)關(guān)聯(lián)性的單位，并能夠在工作崗位上充分發(fā)揮自身的才干。畢業(yè)生深受各機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的好評，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得到社會的廣泛認(rèn)可。學(xué)院會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率、專業(yè)對口率及稱職率高。根據(jù)學(xué)院近幾年組織的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析，整個專業(yè)對口率92%以上，用人單位滿意率達(dá)96%以上。六、經(jīng)驗和成效（一）師資隊伍建設(shè)結(jié)合會計專業(yè)特點對團(tuán)隊成員進(jìn)行新會計準(zhǔn)則的學(xué)習(xí)，提升、鞏固教

40、師的專業(yè)知識；選送教師參加骨干教師、精品課程的培訓(xùn)；購買相關(guān)會計準(zhǔn)則學(xué)習(xí)資料，以教師自學(xué)與討論相結(jié)合的方式全面掌握新準(zhǔn)則。選派教師深造，培育成果，加強(qiáng)梯隊建設(shè)。為提高團(tuán)隊學(xué)歷層次和改進(jìn)學(xué)員結(jié)構(gòu)，選送教師到名校深造，攻讀學(xué)位；研究如何充分發(fā)揮梯隊的專業(yè)優(yōu)勢，進(jìn)一步圍繞市場需求和學(xué)生的特征提高團(tuán)隊整體水平，積累培育成果，并以此促進(jìn)教師職稱晉升，優(yōu)化團(tuán)隊職稱結(jié)構(gòu)。(二)論文、科研轉(zhuǎn)化教學(xué)團(tuán)隊各成員積極樹立以科研促教學(xué)的意識，將自己的科研成果、科研體會、創(chuàng)新思維等滲透到教學(xué)、講座等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。團(tuán)隊各成員將自己的科研成果（論文、著作、研究報告等） 恰當(dāng)?shù)匾胝n堂教學(xué)，活躍課堂教學(xué)氣氛，使

41、學(xué)生更容易理解掌握理論知識，并啟迪其創(chuàng)新意識，以科研促教學(xué)的作用。(三)加強(qiáng)教學(xué)研究，促進(jìn)教學(xué)改革會計教學(xué)團(tuán)隊，緊密結(jié)合會計專業(yè)的發(fā)展趨勢，積極進(jìn)行本課程群教學(xué)研究，開展教學(xué)改革的討論和實踐，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)手段等幾個方面實現(xiàn)課程教學(xué)的改進(jìn)，加強(qiáng)與其它高校相關(guān)專業(yè)、學(xué)科教學(xué)的經(jīng)驗交流，探索適合本課程知識特點和學(xué)生特征的情景教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法。培養(yǎng)適合市場需求的、立足未來的、專業(yè)知識扎實的、綜合能力較強(qiáng)的會計人才。(四)加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，豐富教材及其他教學(xué)資源積極鼓勵團(tuán)隊成員進(jìn)行優(yōu)質(zhì)核心課程的開發(fā)和實踐。優(yōu)先選用高質(zhì)量的規(guī)劃教材和教輔資料，在經(jīng)驗充足和時機(jī)成熟的

42、時候組織團(tuán)隊成員編寫相應(yīng)教材，以適應(yīng)教學(xué)團(tuán)隊課程教改的需要。結(jié)合團(tuán)隊教改的思路，撰寫和修訂實驗教程、修訂與完善實習(xí)大綱。除了優(yōu)質(zhì)核心課程和教材之外，本團(tuán)隊廣泛利用各種教學(xué)資源，建設(shè)共享教學(xué)資源平臺、開展會計專題講座等。（五）合理分擔(dān)課程，增進(jìn)協(xié)作，提高教學(xué)水平結(jié)合團(tuán)隊成員各自的優(yōu)勢，合理分工，相對固定成員的任教課程，同時注意相互配合。堅持校內(nèi)專任教師為在校學(xué)生講授專業(yè)核心課程，主要是考慮專任教師可以及時的為學(xué)生解決專業(yè)上的難題，尤其是專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程；校外兼職教師講授實踐課和指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)等。（六）社會影響和服務(wù)功能會計專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊教師，利用教科研項目、精品課程等的建設(shè)成果為學(xué)科

43、的建設(shè)和發(fā)展，創(chuàng)造了良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。會計專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊為淮南礦業(yè)集團(tuán)財會人員的繼續(xù)教育和培訓(xùn)，淮南市財政局舉辦的會計從業(yè)資格、助理會計師和會計師等會計資格的培訓(xùn)工作做出了很大貢獻(xiàn)，取得了良好的社會效益。六、后期建設(shè)方案及措施 一、建設(shè)內(nèi)容本教學(xué)團(tuán)隊將在今后的建設(shè)周期內(nèi)，圍繞教學(xué)團(tuán)隊結(jié)構(gòu)優(yōu)化、教學(xué)團(tuán)隊素質(zhì)提升、精品課程申報與維護(hù)、教學(xué)研究項目開展、系列課程教材完善等方面加強(qiáng)建設(shè)。 （一）優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊結(jié)構(gòu)堅持“請進(jìn)來與走出去并重”發(fā)展道路，按照“有利于促進(jìn)本教學(xué)團(tuán)隊發(fā)展，有利于與教學(xué)團(tuán)隊優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，從國內(nèi)外引進(jìn)高水平的師資力量，同時下大力氣通過各種途徑培養(yǎng)本教學(xué)團(tuán)隊現(xiàn)有青年骨干教師，

44、進(jìn)一步優(yōu)化本教學(xué)團(tuán)隊的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)，使年齡結(jié)構(gòu)更加趨向于年輕化、職稱結(jié)構(gòu)更加趨向于高層次、學(xué)歷結(jié)構(gòu)更加趨向于高水平、學(xué)緣結(jié)構(gòu)更加趨向于外向化。 本教學(xué)團(tuán)隊爭取在未來3年里培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人后備力量人才、2名青年教學(xué)骨干，從而形成合理的梯隊結(jié)構(gòu)，為本團(tuán)隊的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）提升教學(xué)團(tuán)隊素質(zhì)堅持教學(xué)與社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合的建設(shè)原則，通過各種途徑和采取各種措施，切實提升本教學(xué)團(tuán)隊的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。在未來3年，本教學(xué)團(tuán)隊將有計劃地選派6名中青年骨干教師到國內(nèi)一流大學(xué)進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)，同時積極參與教育部主辦的青年骨干教師培訓(xùn)，目的在于一方面使教學(xué)團(tuán)隊骨干動態(tài)了解會計專業(yè)

45、現(xiàn)狀，實時跟蹤專業(yè)前沿，掌握專業(yè)發(fā)展趨勢，及時將教學(xué)內(nèi)容；及時掌握科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)手段。同時，我們計劃在未來3年里，每年選派23名中青年骨干教師到企業(yè)掛職鍛煉，從事與本專業(yè)相關(guān)的管理工作，目的在于加強(qiáng)課堂教學(xué)與實踐工作相結(jié)合，提高教師的實驗教學(xué)和實踐教學(xué)能力，強(qiáng)化教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。（三）精品課程申報與維護(hù)自2010年以來，本教學(xué)團(tuán)隊在精品課程申報與建設(shè)取得了一定的成績，共有1門課程被評為省級精品課，有1門課被評為院級精品課。目前的問題在于一方面如何維護(hù)和建設(shè)已有的精品課，從而確保本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高；另一方面如何進(jìn)一步推動非精品課的課程申報精品課。力爭在未來3年里再有1門專業(yè)課