新蘇教版三年級語文下冊《文13 黃山奇松》賽課導學案_20

1、13.黃山奇松教學設計第二課時教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。2、體會第2自然段的寫作特色，利用多媒體為學生提供寫作素材，運用第2自然段的寫作方法寫自己感興趣的一種黃山奇松。3、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學重難點：1、指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。2、在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。教學準備：教師準備：多媒體課件。學生準備：收集有關黃山奇松的資料。養(yǎng)成教育訓練點：培養(yǎng)學生用心讀書，抓重點詞語感悟體會文章內(nèi)容，學會在書中進行批注。教學過程：一、復習舊知，突出奇松。

2、1、（課件展示黃山圖片）師：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了，黃山被譽為（天下第一奇山），它以四絕聞名于世，即（奇松、怪石、云海、溫泉），特別是四絕中的“奇松”人們對它更是（情有獨鐘）。學生填空齊答。2、今天這節(jié)課我們要繼續(xù)學習第16課請同學們齊讀課題黃山奇松。3、黃山的松樹奇在哪呢？讓我們一起走進黃山。【設計意圖：借助多媒體，讓學生欣賞黃山四絕圖片，即可加深學生對黃山四絕的理解，又激起學生學習黃山奇松的學習興趣?！慷⒓とW文，感受奇松。1、師：要看奇松，最好的去處就是被明代著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，在玉屏樓前可以看到哪些松樹呢？2、請同學們自由大聲的來讀課文第二段。

3、自主學習一：邊讀邊思考：在玉屏樓前可以看到哪些松樹呢？圈一圈。3.交流：同學們，在玉屏樓前你看到了哪些奇松？（指名說，板書：迎客松、陪客松、送客松）【設計意圖：自學課文，讓學生有充分的時間去讀書，去思考，調動了學生自主學習的積極性，培養(yǎng)了學生不動筆墨不讀書的好習慣，同時讓學生選擇自己喜歡的方式學習。】三、品讀美文，感悟奇松。（一）學習迎客松 1、（出示：迎客松圖）這就是黃山第一名松迎客松，它何奇之有呢？出示：自主學習二：默讀課文第二段，用橫線畫出描寫迎客松的句子，圈出你覺得迎客松“奇”的地方。讀一讀。小結：在品讀語言文字時我們要學會抓住關鍵字詞感受特點。師：這是一棵什么樣的松樹？（出示：（ ）

4、的迎客松）2、（出示：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。）指導朗讀迎客松是充滿生機的，抓重點詞讀出生機。理解“遒勁”雄健有力。出示相關圖片（筆力，古松）理解“飽經(jīng)風霜”這個詞可以形容誰呢？3、（出示：老人圖）師：從他們的臉上你看到了什么？體會到了什么？師：是啊，老人一定經(jīng)歷了生活的艱辛，從她的皺紋里我們可以體會到她飽經(jīng)風霜。4、請大家想象迎客松在1600多米高的懸崖上生長，會遇到哪些危險呢？（出示：迎客松不怕 ，不怕 ，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。）【設計意圖：說話訓練面向全體，能鼓勵學生參與，積極投入訓練，力求在課堂，學生發(fā)揮充分的想象，更感受到用

5、迎客松的奇?！?、 （出示：迎客松圖）“飽經(jīng)風霜”這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？我們有必要了解一下它的生長環(huán)境，我根據(jù)（昨天的學樂云作業(yè)）課前搜集到的資料誰給大家介紹一下？生讀資料?！驹O計意圖：學生課前搜集資料，更深刻的了解黃山松的生長環(huán)境，激發(fā)學生學習的迎興趣?！?、它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風風雨雨，所以讀“飽經(jīng)風霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。（指名讀，男生齊讀） 這棵迎客松雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然枝繁葉茂，長得蓬蓬勃勃，多像一個充滿活力的少年啊?。ㄖ该x女生齊讀） 讓我們讀出它的頑強，讀出它的活力。（指名讀，生評價，再讀，齊讀。）【設計意圖：訓練要面向全體

6、，能鼓勵學生參與，積極投入訓練，力求在課堂，學生人人動口、動手、動腦，使所有學生練有所得?！靠偨Y：據(jù)說迎客松已經(jīng)生長了1000多年，得經(jīng)歷多少的風吹雨打，這不正如課文中所說飽經(jīng)風霜，奇不奇？雖然飽經(jīng)風霜，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機，生命力極強，奇不奇？7、如果我們把迎客松比作人的話，他會是誰呢？（黃山的主人）迎客松還“奇”在哪呢？（出示：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。）指導朗讀抓重點詞再讀這句話運用了什么修辭方法？（比喻、擬人）8、師：三大名松中，作者評價最高的是哪棵松？你從文中哪句話看出來的?（出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整

7、個黃山的象征了。）理解“乃至”，什么意思，你能給“乃至”換個意思相近的詞嗎？（甚至）迎客松的評價為什么這么高呢？我們一起來看看視頻吧?！驹O計意圖：通過觀看視頻，實時拓展和總結迎客松的地位的高，讓學生充分體會迎客松的奇?！?、現(xiàn)在，相信你對迎客松有了更深層的認識，此時你認為它是一棵什么的松樹？（再次出示：（ ）的迎客松）10、指導背誦：這樣的迎客松我們應該深深地印在腦海中，看誰背的快，記得牢。（出示填空，指導背誦）11、總結學習方法：同學們，剛剛我們用了三個學習方法：1、找句子，抓關鍵詞。2、揣摩關鍵詞，做批注。3、再讀一讀，感受特點。來完成迎客松的學習?！驹O計意圖：通過總結學習課文的方法，為下

8、文學習陪客松和送客松做鋪墊?！浚ǘW習陪客松、送客松1、課文又是怎樣描寫陪客松和送客松的呢？（兩名同學讀相關語句。）2、（出示圖:陪客松、送客松）學到這兒，我們輕松一下，請同學們看圖片，猜一猜它們分別是哪種松樹？【設計意圖：看圖猜松樹，培養(yǎng)學生抓住事物的主要特征?！?、你為什么能夠猜中，說說你的理由？抓“綠色的巨人”體會陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。師：它們姿態(tài)獨特，一個向綠色的巨人給游客遮風擋雨，一個在依依不舍與游人告別。作者抓住了這兩種松樹的姿態(tài)獨特。4、 作者的想象力多么豐富呀！如果他們真的是人，他們會是什么動作，會和游人說什么呢？（學生做動作，隨機想象說話）【設計意圖：既可以能鍛煉學生

9、的觀察能力和語言表達能力，同時還能培養(yǎng)學生的想象力?！啃〗Y：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在他們仿佛通了靈性，難怪人們對黃山奇松情有獨鐘。四、想象寫話，贊美奇松 1、師：黃山奇松就只有這三大名松嗎？還有千千萬萬棵奇松，還等什么，我們一起去看一看。請同學們齊讀課文最后一段。2、三大名松是黃山的代表，那么更多的奇，作者用了一個什么詞？板書：千姿百態(tài)。3、你讀懂什么了？知道什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學生自由發(fā)言。4、黃山奇松為什么會是千姿百態(tài)呢，我們一起來尋找答案吧。播放黃山松的視頻?！驹O計意圖：學生在觀看視頻中，更深刻地領略黃山松樹的千姿百態(tài)?！靠偨Y：黃山奇松特點是多、奇，體現(xiàn)在千姿百態(tài)，讓我

10、們不禁感受到大自然的鬼斧神工，大家?guī)е磁妪R讀課文最后一自然段?！驹O計意圖：在領悟黃山松樹的神奇與秀美之后，讓學生可盡情抒發(fā)自己對黃山奇松的熱愛之情。】5、 （出示：圖片）你們的表現(xiàn)這么好，老師獎勵給你們一個小游戲：小組合作：看圖猜松樹的名字。出示4種松樹的圖片。 【設計意圖：在領悟黃山松樹的神奇與秀美之后，讓學生可盡情抒發(fā)自己對黃山奇松的熱愛之情。小組合作討論，又培養(yǎng)了學生合作學習的意識?！看蠹医o松樹起的名字都很好，但是這些松樹的真實名字可能更有靈性，我們一起來看看。6、 現(xiàn)在，選擇你喜歡的一棵松樹，模仿三大名松的寫法，可以利用文中優(yōu)美的詞句，發(fā)揮我們的想象力把你喜歡的一棵松樹寫下來。【設計意圖：在領悟黃山松樹的神奇與秀美之后，讓學生可盡情抒發(fā)自己對黃山奇松的熱愛之情。】7、 學生當堂寫作，拍照上傳。然后誦讀展示自己的作品。師生共評?！驹O計意圖：學生的作品通過師生共同評價，讓學生知道自己作品的不足，并能夠如何完善自己的作品?！?、教師小結：同學們，黃山“無山不峰，無峰不石，無石不松，無松不奇。”黃山的松樹以它的千姿百態(tài)，妝點著黃山，使黃山更加神奇，更加秀美。難怪明代的旅行家徐霞客兩次游玩黃山后，曾發(fā)出這樣的感嘆，齊讀： “五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。” 五、作業(yè)設