淺談如何提高小學英語教學質(zhì)量

1、淺談如何提高小學英語教學質(zhì)量 英語教學是我國義務(wù)教育教學中的一個重要組成部分。在小學英語教學中，促進新課程改革，這是歷史賦予小學英語教師的重任，也是提高小學英語教育質(zhì)量為培養(yǎng)英語人才的必然要求。要達到這個要求，就要實施教法與學法的改革。如何針對小學生身心發(fā)展的特點，培養(yǎng)學生學習能力，有效開展教學，提高英語教育教學質(zhì)量呢？ 目前，在小學英語課堂教學中，由于教學方法單一，缺乏較好的英語語言學習環(huán)境等現(xiàn)象。小學英語教學質(zhì)量提高的速度較慢。如“滿堂貫、英譯漢”的教學方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學生處于被動接受狀態(tài)，而且根本不符合小學生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學習興趣，以致使學生產(chǎn)生厭

2、倦心理，不愿意繼續(xù)學習英語。另外在課堂上，學生能聽到英語教師較流利的口語。但學生每周一般只能接觸三到四次，每次僅幾十分鐘，其他任課老師則都是用漢語教學，因此，學生聽英語、說英語、練英語的機會很少，普遍缺乏學習英語的環(huán)境氛圍。針對以上教學現(xiàn)象，為提高英語教學質(zhì)量，有待于從以下幾方面做起： 1、利用現(xiàn)代技術(shù)教育手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。 一個人對他所感興趣的事物，總是表現(xiàn)出注意的傾向。特別是對生性好動，集中注意力不能持久的小學生來說，多媒體課件絢麗的色彩，逼真的畫面，可愛的卡通形象，常常如磁鐵般,吸引了好動活潑的小學生。 2、教學中采用活動途徑，倡導體驗參與。 盡力設(shè)計任務(wù)型教學活動，使學生在

3、完成任務(wù)過程中使用語言，從而進一步學習語言。平時上課時，我根據(jù)學生的實際情況設(shè)計教學過程，大膽讓學生開口。在教學中幫助學生克服學習英語的困難。任何時候都要鼓勵學生，極大地激發(fā)學生的學習熱情和主動性。3、教師應(yīng)該鼓勵和重視“小我”讓其不斷成為學習的主體。 教師的肯定和鼓勵是學生自主學習的動因和結(jié)果。有的老師卻只知道一味批評責罵學生的缺點，這樣嚴重挫傷了學生自我學習的積極性和“小我”的創(chuàng)造性發(fā)展。4、課堂教學中語言英語化。 語言是思維的工具，思維離不開語言，而思維活動總是在語言的基礎(chǔ)上進行的。外語教學只有盡量用外語進行思維，用外語進行教學，增加外語的實踐活動，才能培養(yǎng)出用外語理解和表達思想的能力。

4、 5、實現(xiàn)課堂教學交流交際化。 英語教學的目的不單是給學生傳授英語知識，更重要的是培養(yǎng)學生使用英語進行交際的能力。英語課堂教學過程是教師與學生，學生與學生之間內(nèi)容和思想感情交流的交際過程，學生只有在有聲的語言環(huán)境中學習語言，才能更好地激起學習興趣，調(diào)動起學生積極性，從而培養(yǎng)學生的交際能力。6、使用合理的評價手段。 德國教育家斯多惠說過：教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、與鼓舞。這句話充分說明了對學生評價的作用，評價也是一門藝術(shù)，好的評價手段不僅可以滿足學生的成功感，而且可以激勵學生產(chǎn)生不斷向上的精神。7、根據(jù)學生語言水平和年齡特點，建立課外活動小組并加強對課外活動的輔導。 像學唱英語歌曲，講英語故事，朗讀比賽，表演話劇，小游戲；猜謎等多種形式的活動。這些活動不僅能激發(fā)學生學習英語的興趣，并能使學生