初中教師培訓(xùn)資料――《高效課堂研究系列》

1、初中教師培訓(xùn)資料高效課堂研究系列如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性高效課堂，顧名思義是指教育教學(xué)效果或效率能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，即以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。在素質(zhì)教育全面推廣和新課改大力推進(jìn)的今天，課堂的高效性被提上日程，并愈來愈受到很多教育者的青睞和研究。課堂教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合的雙邊活動(dòng)。打造高效課堂，需要師生雙向的努力和配合。如果教師撇開學(xué)生，一味得脫離實(shí)際，閉門造車，或者是課堂缺乏學(xué)生積極、主動(dòng)的參與和配合，即使是再好的教學(xué)策略，最終也會(huì)流于形式，事倍功半。因此，我認(rèn)為，在一定程度上，學(xué)生也是影響課堂高效與否的關(guān)鍵因素。在教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持

2、探索，力求高效。同時(shí)，也面臨著以下一些困擾。個(gè)別學(xué)生“啟而不發(fā)”?，F(xiàn)在教學(xué)，主張教師少講，學(xué)生多說。提倡教師引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，以達(dá)到學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)的境界。但事與愿違，在課堂上，往往是老師鋪墊好了，引導(dǎo)好了，總有部分學(xué)生只是充當(dāng)聽眾的角色，無動(dòng)于衷，習(xí)慣于“被填鴨”、“被灌輸”。任憑老師如何啟發(fā)，這部分學(xué)生都是“隱忍不發(fā)”。課堂上，不積極發(fā)言，不主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)，融入不到小組中來。遇到稍有難度的問題，寄希望于別的同學(xué)或教師，自己寧愿做一只“沉默的羔羊”。此外，部分后進(jìn)生，缺乏學(xué)習(xí)熱情。課堂上，百無聊賴，無所事事。擾亂正常的課堂秩序。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。如果學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)能力，何談高

3、效課堂。經(jīng)過與學(xué)生的多次交流，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)原因：.個(gè)別學(xué)生對某學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)即生厭。究其根源：一方面，學(xué)生存在偏科心理，對某學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理。另一方面，對教師的教學(xué)方式不習(xí)慣，難于接受；或者教師的教學(xué)方式陳舊，枯燥無味。.學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣有待進(jìn)一步養(yǎng)成。懶于思考，依賴性強(qiáng)。注意力不集中，行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣懶散。.從根本上來說，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。沒有充分意識到學(xué)習(xí)對個(gè)人發(fā)展的重要性。針對以上存在的不良習(xí)氣和原因剖析，我采取了以下方法，收到了一定的成效。.努力營造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，將課堂還給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識。1 導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境在這一

4、環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握導(dǎo)入新課的多種方式是至關(guān)重要的。我通常會(huì)啟發(fā)學(xué)生，綜合運(yùn)用各學(xué)科教師的導(dǎo)入技巧，“為我所用”。主要有以下兩種方式： 聯(lián)舊引新方式一：各組提前推薦本節(jié)課的復(fù)習(xí)小向?qū)?。采用輪流制，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)鍛煉。課前，小向?qū)ьI(lǐng)全班同學(xué)復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識點(diǎn)，或口頭提問，或到黑板上默寫。最后，小向?qū)нM(jìn)行總結(jié)評價(jià)，采用自己設(shè)計(jì)好的過渡語言（課前教師予以點(diǎn)撥），自然引入下一課。方式二：各小組在組長的監(jiān)督下，互相提問上節(jié)課的知識點(diǎn)，掌握不熟練的，小組長實(shí)行額外的補(bǔ)償措施，或者給予充分時(shí)間，下課后再單獨(dú)提問，或讓該生將不熟練的知識點(diǎn)整理一遍，以加強(qiáng)印象。最后，推選一位小組代表將舊知識點(diǎn)總結(jié)提升（課

5、前教師予以點(diǎn)撥），引入新課。 創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生課前，通過書籍或網(wǎng)絡(luò)等有效資源，搜集與本課有關(guān)的資料、圖片、故事等，課前小組內(nèi)先相互交流，最后推選出幾位較為優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)行展示，創(chuàng)設(shè)情境。這樣，學(xué)生在輕松愉快的交流中，自然而然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。2 知新探究環(huán)節(jié)，遵循新課改的理念，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍 創(chuàng)造條件，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)初中歷史，相對高中來說，較為簡單，知識層次不深。一些基礎(chǔ)性的內(nèi)容，學(xué)生通過自學(xué)，都能較好的掌握和理解。因此，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，我一般會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，自主去歸納和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識。當(dāng)然，老師要留給學(xué)生提供充足的時(shí)間，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)、自主思考的時(shí)間，為

6、學(xué)生提供更多參與自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。為此教師教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容、特點(diǎn)和班級學(xué)生的實(shí)際，想方設(shè)法創(chuàng)造條件，精心設(shè)計(jì)、組織豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并給學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膸椭?。自主學(xué)習(xí)后，我會(huì)給學(xué)生留出幾分鐘的時(shí)間去快速記憶基礎(chǔ)知識，在這里，我特別強(qiáng)調(diào)速記，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這也是為下一步的合作探究做鋪墊。 精心設(shè)計(jì)問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作探究、展示交流的平臺(tái)歷史教學(xué)的真正意義在于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，研究問題，解決問題。一節(jié)成功的課堂，必須有幾個(gè)設(shè)計(jì)新穎、與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的問題，加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，我會(huì)采用以下步驟：）學(xué)生提出問題，其余小組幫助解決；學(xué)生的基

7、礎(chǔ)知識有限，提出的問題一般比較簡單，經(jīng)過各組的充分交流，都能得以解決。）教師提出問題，各小組分組討論，幾分鐘后分別展示；在這里，教師提出的問題，必須有一定的深度和廣度。因此，在學(xué)習(xí)一個(gè)單元之前，我一般會(huì)提前將歷年的中考題或同步上的題熟悉一遍，以增強(qiáng)課上所提問題的針對性和實(shí)效性。在學(xué)生討論期間，針對問題的難易程度，教師可以給予一定的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。3 課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生去設(shè)計(jì)合理的知識結(jié)構(gòu)，形成知識線索。歷史學(xué)習(xí)，重在理解基礎(chǔ)知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。歷史學(xué)科本身知識瑣碎，歷史時(shí)間或空間跨度大，很多學(xué)生學(xué)歷史時(shí)不懂得前后聯(lián)系，而是孤立地去學(xué)習(xí)一節(jié)課的內(nèi)容，知識非?，嵥榱銇y。在課堂小結(jié)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)

8、手，去設(shè)計(jì)適合自己的知識結(jié)構(gòu)，可以提高學(xué)生的積極性和自主性，督促學(xué)生在上課時(shí)要認(rèn)真聽講，最終使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)化難為易、化繁為簡。.加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)很多學(xué)生，學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難并存在厭學(xué)情緒。重要原因便是缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，“付出沒有回報(bào)”。沒有成功的情感體驗(yàn)。以至于灰心喪氣，滋生消極情緒。俗話說：“予人以魚，恵其一時(shí)；授之以漁，恵其一世”。因此，作為教師，在傳授知識的同時(shí)，有必要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。如在歷史學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生存在誤區(qū)：“歷史學(xué)好不難，考試前多背背即可。平時(shí)上課無所謂”。其實(shí)，歷史學(xué)習(xí)貴在理解。只有在課堂上認(rèn)真聽講，弄清歷史概念，把握好歷史線索，找準(zhǔn)歷

9、史事件間的前后聯(lián)系、內(nèi)在聯(lián)系，探究歷史現(xiàn)象背后的本質(zhì)，才能真正的學(xué)好學(xué)會(huì)歷史。在教學(xué)中，我經(jīng)常舉例子，擺事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并和學(xué)生一起歸納歷史知識點(diǎn)的記憶技巧。借此慢慢得，引導(dǎo)學(xué)生接納歷史、喜歡歷史、理解歷史。.加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育通過列舉榜樣人物或播放有教育意義的影片，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，意識到“知識是立足于未來社會(huì)之基石”。督促、激勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)參與課堂，做學(xué)習(xí)的小主人。.與學(xué)生真誠交流，做學(xué)生的良師益友我經(jīng)常對學(xué)生講，在課堂上，我是老師。但在生活中，我更愿意做你們的朋友。課下，我與學(xué)生熱情得打招呼，談心交流。拉近與學(xué)生的心理距離，消除師生隔閡?！坝H其師信其道”，課堂上，學(xué)生往往是富有激情的主動(dòng)