小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究計劃

1、小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究計劃小學(xué)生計算錯誤類型、原因分析及矯正策略的研究一、課題研究背景 計算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，它貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，無論是數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，還是數(shù)學(xué)問題的解決等都依賴于計算活動的參與，計算能力的高低對學(xué)好數(shù)學(xué)知識起著極為重要的作用。 在實際的教學(xué)中，小學(xué)生的計算卻常常出錯。作為教師，不能把學(xué)生的計算錯誤都一律認(rèn)為是“粗心惹的禍”，如果能從知識方面以及心理方面對其進行系統(tǒng)的研究，提出更有針對性和實效性的糾正策略，這對小學(xué)生的計算能力的提高和教師的計算教學(xué)將更有幫助。二、課題研究目的 通過對小學(xué)生計算錯誤的類型和成因進行分析研究，尋找降低小學(xué)生計算錯誤的策略，

2、在實踐教學(xué)中進行檢驗，驗證策略的可行性。從而提高學(xué)生的計算能力，提高計算準(zhǔn)確率，為學(xué)生順利學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而且，教師通過運用研究所得的策略，在今后的課堂教學(xué)中能少走彎路，充分發(fā)揮出該研究成果的現(xiàn)實指導(dǎo)作用。三、課題研究過程 我于2010年12月份立題，課題名稱為：小學(xué)生計算錯誤類型、原因分析及矯正策略。自開題以來，本數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)校實際教學(xué)情況，按照實驗方案，有目的、有計劃、有步驟地開展該課題研究，主要做了如下工作：第一階段：前期準(zhǔn)備階段（2010年12月下旬）1、分別組織教師和學(xué)生座談，了解老師在計算教學(xué)中遇到問題和自己的認(rèn)識2、數(shù)學(xué)組會議，啟動課題，部署任務(wù)第二階段：具體實施

3、階段（2010年12月中旬2011年3月）1、以班為單位，分班收集學(xué)生的計算錯題2、以教師個體為單位，記錄典型錯題3、以年級為單位，同年級數(shù)學(xué)教師分析典型計算錯誤的原因 教師初步分析錯誤原因 以面談的形式和相關(guān)學(xué)生進行交流 總結(jié)、分析，撰寫原因分析報告4、以年級為單位，同年級數(shù)學(xué)教師提出矯正策略 前測，統(tǒng)計該類型題目的錯誤率 根據(jù)原因分析報告，提出矯正策略，調(diào)整教學(xué)方式 后測，對前后測試進行比較 總結(jié)、分析，撰寫矯正策略報告第三階段：整理歸納階段（2011年12月）5、全組進行交流討論，總結(jié)研究成果 各年級的研究成果匯報，進行縱向研究 對全學(xué)段中由相同原因而導(dǎo)致的錯題進行橫向研究 整理、歸檔四、研究成果 通過對各年級的典型錯題進行縱向研究，找到了各年級學(xué)生計算時出現(xiàn)的典型錯誤，通過分析其錯誤原因，提出了相應(yīng)的糾正策略，并通過前后測實驗驗證了其策略的有效性和可行性。 將全年級的同類型錯題進行橫向研究，結(jié)合心理學(xué)的認(rèn)知分析，我