語文人教版六年級下冊2.匆匆 (7)

1、 朱自清朱自清 原名自華，號原名自華，號 秋實(shí)，后改名自清，字秋實(shí)，后改名自清，字 佩弦，現(xiàn)代著名的散文佩弦，現(xiàn)代著名的散文 家、詩人、學(xué)者。原籍家、詩人、學(xué)者。原籍 浙江紹興，生于江蘇東浙江紹興，生于江蘇東 海，作品海，作品漿聲燈影里漿聲燈影里 的秦淮河的秦淮河 、 背背 影影、荷塘月色荷塘月色都都 是燴炙人口的名篇。是燴炙人口的名篇。 初步感知課文： 聽朗讀，要求： 1、注意生字新詞； 20047484618130.swf、劃 出自己最喜歡的或 認(rèn)為含義深刻的句子。 生字新詞 涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 伶伶俐俐 cn cnshn shn lu lupi hui lng lng l l 自讀

2、課文自讀課文 找出描寫時(shí)間來去匆匆找出描寫時(shí)間來去匆匆 的相應(yīng)段落。的相應(yīng)段落。 1 1、作者在這篇文章中想要告訴我們的、作者在這篇文章中想要告訴我們的 主要意思是什么？主要意思是什么？ 2 2、文章每一段講的是什么內(nèi)容？、文章每一段講的是什么內(nèi)容？ 3 3、你讀懂了哪些內(nèi)容、你讀懂了哪些內(nèi)容? ?你有哪些讀不懂你有哪些讀不懂 的問題的問題? ? 閱讀思考閱讀思考 品讀課文品讀課文 劃出你喜歡的句子，說出自 己為什么喜歡這些句子？請你 設(shè)計(jì)如何讀才能把這些句子讀 好。（ 除了想象作者當(dāng)時(shí)的心 情，還要加進(jìn)我們自己的感 受。） 作者意識到了時(shí)間匆匆嗎？他的表作者意識到了時(shí)間匆匆嗎？他的表 現(xiàn)又如

3、何？找出文中語句?，F(xiàn)又如何？找出文中語句。 “我不禁頭涔涔而淚潸潸了我不禁頭涔涔而淚潸潸了” “我掩著面嘆息我掩著面嘆息” 為什么為什么 時(shí)間流逝而一事無成時(shí)間流逝而一事無成 燕子去了，有再來的時(shí)候；楊燕子去了，有再來的時(shí)候；楊 柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝 了，有再開的時(shí)候。但是，聰明了，有再開的時(shí)候。但是，聰明 的，你告訴我，我們的日子為什的，你告訴我，我們的日子為什 么一去不復(fù)返呢？么一去不復(fù)返呢？是有人偷是有人偷 了他們罷：那是誰？又藏在何處了他們罷：那是誰？又藏在何處 呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在 又到了哪里呢？又到了哪里呢？

4、年月日年月日 齊讀第四段，找出能表現(xiàn)作者齊讀第四段，找出能表現(xiàn)作者 由感悟而發(fā)奮由感悟而發(fā)奮的心境的句子。的心境的句子。 我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間 也將赤裸裸的回去罷？但不能也將赤裸裸的回去罷？但不能 平的，為什么偏要白白走這一平的，為什么偏要白白走這一 遭?。吭獍?？ 作者在最后一段再次強(qiáng)調(diào)作者在最后一段再次強(qiáng)調(diào) 要珍惜時(shí)間，并與首段遙要珍惜時(shí)間，并與首段遙 相呼應(yīng)。相呼應(yīng)。 齊讀、共想齊讀、共想 賞析賞析 從語言、寫法、從語言、寫法、 修辭等角度談?wù)勑揶o等角度談?wù)?這篇課文是朱自清的一篇散文。文這篇課文是朱自清的一篇散文。文 章一開始就提出章一開始就提出“我們的日

5、子為什么一我們的日子為什么一 去不復(fù)返呢？去不復(fù)返呢？”這個(gè)問題，作者沒有直這個(gè)問題，作者沒有直 接作出回答，而是通過具體描述日子來接作出回答，而是通過具體描述日子來 去的匆匆，告訴我們時(shí)光容易流逝，要去的匆匆，告訴我們時(shí)光容易流逝，要 珍惜美好的時(shí)光。珍惜美好的時(shí)光。 拓展延伸拓展延伸 請仿照作者，用生活中的 小事來寫寫日子也從我們身邊 悄悄溜走，同桌合作完成。 說說與本文內(nèi)容有關(guān)的的格言、警說說與本文內(nèi)容有關(guān)的的格言、警 句、詩文？句、詩文？ 光陰易逝，豈容我待光陰易逝，豈容我待 ？ 人生有一道難題，那就是如何使一寸光陰等于人生有一道難題，那就是如何使一寸光陰等于 一寸生命。一寸生命。 時(shí)間是沒有聲音的銼刀時(shí)間是沒有聲音的銼刀 。 時(shí)間是一筆貸款，即使是守信用的借貸者也還時(shí)間是一筆貸款，即使是守信用的借貸者也還 不起不