幼兒園中如何培養(yǎng)孩子良好生活衛(wèi)生習(xí)慣

1、幼兒園中如何培養(yǎng)孩子良好生活衛(wèi)生習(xí)慣 現(xiàn)今，許多家長(zhǎng)和老師常常會(huì)抱怨：孩子們的行為習(xí)慣不好，不夠乖巧。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”陳鶴琴先生則說(shuō)：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！痹谟變航逃泄倘灰獛椭⒆訉W(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)知識(shí)，但更重要的是必須從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)。為了孩子的健康成長(zhǎng)和終身的幸福，孩子們習(xí)慣的培養(yǎng)確實(shí)很重要。人的早期可塑性很大，是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期容易養(yǎng)成好習(xí)慣，即使有了不良習(xí)慣，糾正也比較容易，而長(zhǎng)大了要改正壞習(xí)慣就難了。 一、概述 幼兒良好的行為習(xí)慣，主要指幼兒的自我服務(wù)能力。其中包括生活行為習(xí)慣，衛(wèi)生行為

2、習(xí)慣，禮貌行為習(xí)慣，愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，禮貌交往、文明舉止等等. 二、幼兒良好的行為習(xí)慣的內(nèi)容 （一）生活行為習(xí)慣 1、守時(shí)：按時(shí)起居、按時(shí)進(jìn)餐、不挑食，愛(ài)惜糧食 2、物品玩具分類擺放，用后歸還原處。 （二）衛(wèi)生行為習(xí)慣 1、早晚刷牙、洗臉；飯后漱口；飯前便后洗手，會(huì)使用毛巾、手紙。 2、堅(jiān)持每天帶手帕，不玩手帕，正確使用手帕。 3、保持儀表整潔、手臉干凈，肯理發(fā)，肯洗澡勤剪指甲。 4、不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。 （三）禮貌行為習(xí)慣 1、會(huì)在不同時(shí)間、不同場(chǎng)合、對(duì)不同年齡層次的人使用不同的禮貌用語(yǔ)：“請(qǐng)、早、好、再見(jiàn)、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系。”不說(shuō)粗話。 2、尊敬長(zhǎng)輩、愛(ài)護(hù)弱小，會(huì)讓吃讓坐

3、，幫他們做力所能及的事。 3、會(huì)禮貌做客，不隨意動(dòng)別人的東西。 4、會(huì)禮貌待客，不打擾成人活動(dòng)，樂(lè)意把自己愛(ài)吃好玩的與小客人分享。 5、不任性發(fā)脾氣，上街不要這要那。 （四）愛(ài)學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣 1、對(duì)周?chē)挛锏淖兓信d趣，好學(xué)多問(wèn)。愛(ài)想象、創(chuàng)造、喜歡操作，做小制作，小實(shí)驗(yàn)。種植花卉、養(yǎng)蝌蚪、小金魚(yú)、小松鼠。 2、愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)看圖書(shū)，愛(ài)動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，握筆看書(shū)姿勢(shì)正確。 下面，我來(lái)著重談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。 在幼兒園一日生活中，幼兒除了要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，再就是要學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。 三、角色游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的措施 “角色扮演”模式的學(xué)習(xí)屬于情境學(xué)習(xí)，幼兒站在

4、所扮演角色的角度來(lái)體驗(yàn)、思考，從而構(gòu)建起新的知識(shí)技能。其理論依據(jù)是幼兒的學(xué)習(xí)是認(rèn)識(shí)活動(dòng)與情感活動(dòng)相互作用的發(fā)展過(guò)程，它需要在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行；幼兒的認(rèn)識(shí)是從具體生動(dòng)的表象開(kāi)始，進(jìn)而發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)。因此，家長(zhǎng)和孩子通過(guò)對(duì)扮演內(nèi)容的情景復(fù)現(xiàn)、模擬等方式，使幼兒身臨其境，真切地感受角色的語(yǔ)言和情節(jié)的發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的情緒和情感，引發(fā)他們進(jìn)行觀察和思考，從而掌握知識(shí)和發(fā)展能力，并促進(jìn)他們形成正確的情感態(tài)度和良好的個(gè)性品質(zhì)。下面就如何在家庭教育中如何運(yùn)用“角色扮演”培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)。 （一）“過(guò)家家”游戲角色扮演，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣 “過(guò)家家”游戲內(nèi)

5、容大多是反映父母、老師對(duì)娃娃的關(guān)心和照顧，因此，每天回家后用游戲口吻引導(dǎo)幼兒將觀察到的內(nèi)容遷移到游戲中，慢慢地，幼兒知道怎么樣做爸爸，媽媽，在家中該做些什么事了。我們把生活情節(jié)分為七類：換洗，吃飯，上幼兒園，睡覺(jué)，打掃衛(wèi)生，看病，外出游玩，根據(jù)主題活動(dòng)及游戲情節(jié)的發(fā)展、分類對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。如：“上幼兒園”這一情節(jié)，我們先提問(wèn)：爸爸，媽媽送你上幼兒園，要你和老師說(shuō)什么，和爸爸，媽媽說(shuō)什么？來(lái)接你時(shí)又要你和老師怎么說(shuō)？家長(zhǎng)在游戲的過(guò)程中適時(shí)指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)生活自理能力為主，自理能力，衛(wèi)生教育、尊敬長(zhǎng)輩、有禮貌等的教育都應(yīng)該給孩子一種感受，通過(guò)角色扮演和角色的榜樣示范作用，久而久之孩子就會(huì)養(yǎng)成良好的行為

6、習(xí)慣。 （二）故事角色扮演，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 由于幼兒年齡小，認(rèn)知水平低，當(dāng)我們每天對(duì)著孩子們說(shuō)出“要好好吃飯，好好睡覺(jué)；懂禮貌，講衛(wèi)生”這些泛泛的要求時(shí)，孩子們會(huì)感到茫然，不知所措。我們不如運(yùn)用故事角色扮演的形式將“要求”潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的傳達(dá)給他們。比如：通過(guò)講故事豬八戒吃西瓜、瓜瓜吃瓜教育孩子果皮垃圾應(yīng)入箱；通過(guò)兒歌自己吃飯正好（小小手，真靈巧，扶住碗，拿起勺，輕輕舀，慢慢送，自己吃飯真正好。）來(lái)鼓勵(lì)孩子自己吃飯；通過(guò)歌曲三輕歌教育幼兒會(huì)控制自己的聲音，學(xué)會(huì)小聲說(shuō)話等等，同樣在拔蘿卜、小紅帽、狼和小羊等“角色扮演”中，孩子既掌握了故事內(nèi)容，又鍛煉了能力，真正地達(dá)到了寓教于樂(lè)，更有助于幫助你的

7、孩子從小就培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （三）增強(qiáng)角色意識(shí)，培養(yǎng)優(yōu)秀寶寶 孩子們都是愛(ài)聽(tīng)好話的，所以家庭教育中家長(zhǎng)要善于抓住幼兒瞬間表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造性行為，加以肯定，加以贊賞，讓幼兒在寬松、自信的心理?xiàng)l件下得到發(fā)展。因?yàn)楹⒆幽挲g小，在游戲中有許多無(wú)意識(shí)的行為，如隨便亂扔?xùn)|西、不顧別人感受、做危險(xiǎn)的事情等等，這時(shí)家長(zhǎng)除了嚴(yán)厲批評(píng)外，可以嘗試增強(qiáng)孩子的角色意識(shí)，例如：巧虎是怎樣做的，火帽子是怎樣做的，阿瞇虎是怎樣做的這樣做，既可以讓幼兒的情緒獲得滿足，也可以培養(yǎng)起幼兒的角色意識(shí)，從而培養(yǎng)我們心目中的優(yōu)秀寶寶。 （四）通過(guò)角色扮演教育孩子關(guān)心別人，共享快樂(lè) 現(xiàn)在的孩子在家庭中常?！耙宰晕覟橹行摹?，為了杜絕幼兒

8、不良性格和行為滋長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)角色扮演，讓孩子的良好習(xí)慣得到陶冶，如吃東西時(shí)知道謙讓，不能自私獨(dú)霸，同時(shí)通過(guò)角色扮演讓孩子與同伴交往時(shí)，要與他人友好相處，照顧好比自己小的同伴，能借玩具給同伴玩，對(duì)小同伴應(yīng)該謙讓、關(guān)心、友愛(ài)，懂得分享。讓孩子從小心就播下關(guān)心別人，與人共享快樂(lè)的種子。 幼兒的心靈世界里，既有天真的想法，也有成熟的思考，更有大膽的想象，而這些，只有在自由的“角色扮演”中，幼兒才會(huì)毫無(wú)保留地展現(xiàn)出來(lái)。我相信，只要給他們一個(gè)“角色”，耐心地傾聽(tīng)他們心靈的聲音，就可以發(fā)現(xiàn)，同時(shí)我們也不斷變換自己的“角色”，就能為孩子創(chuàng)造全方位學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高其日常生活中的辨別能力，促進(jìn)幼兒心理和生理健康

9、的全面發(fā)展，為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。 四、角色游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的作用 現(xiàn)代兒童教育家陳鶴琴說(shuō)：“游戲也是兒童生來(lái)喜歡的。兒童的生活可以說(shuō)就是游戲?！庇螒蚴怯變旱奶煨?幼兒游戲蘊(yùn)藏著幼兒發(fā)展的需要和幼兒教育契機(jī)。而角色游戲更是幼兒最喜歡的一種游戲,它對(duì)幼兒發(fā)展具有重要作用。游戲是幼兒的主要活動(dòng)。游戲在幼兒園整個(gè)教育工作中占有極為重要的地位,是進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展教育的有力手段。 角色游戲是幼兒喜歡的游戲，帶有很大的自發(fā)性，然而游戲又是幼兒園的重要教育手段，要實(shí)現(xiàn)游戲的教育作用，并使游戲和其他活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，必須有教師的指導(dǎo)?！敖巧缪荨蹦Ｊ降膶W(xué)習(xí)屬于情境學(xué)習(xí)，幼兒站在所扮演角色的角度來(lái)體驗(yàn)、思考，從而構(gòu)建起新的知識(shí)技能。其理論依據(jù)是幼兒的學(xué)習(xí)是認(rèn)識(shí)活動(dòng)與情感活動(dòng)相互作用的發(fā)展過(guò)程，它需要在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行；幼兒的認(rèn)識(shí)是從具體生動(dòng)的表象開(kāi)始，進(jìn)而發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)。因此，教師和孩子通過(guò)對(duì)扮演內(nèi)容的情景復(fù)現(xiàn)、模擬等方式，使幼兒身臨其境，真切地感受角色的語(yǔ)言和情節(jié)的發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的情緒和情感，引發(fā)他們進(jìn)行觀察和思考，從