小學(xué)科學(xué)《溫度計(jì)的使用》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)科學(xué)溫度計(jì)的使用教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能夠正確使用溫度計(jì)測量水的溫度，并做簡單記錄。2、通過視頻的輔助，認(rèn)識并掌握溫度的讀寫方法。3、通過測量活動(dòng)體驗(yàn)合作探究的樂趣；意識到人們在不斷地運(yùn)用已有的科學(xué)知識和發(fā)明創(chuàng)造改善自己的工作和生活條件。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確使用溫度計(jì)測量水的溫度，正確讀寫溫度。教學(xué)資源：燒杯、溫度不同的水、溫度計(jì)、教學(xué)視頻、課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入1、教師出示三杯溫差不大的水，學(xué)生猜測，哪杯水更熱？出示三杯水更能反映問題：哪杯水更熱，讓學(xué)生判斷較熱的兩杯，為下面的教學(xué)進(jìn)行鋪墊。板書：哪杯水更熱？師：你想用什么方法來驗(yàn)證一下呢？交流方法（用眼睛看、用手摸）主要讓學(xué)

2、生交流一下感官的方法，這樣前后的對比可能會更有效果。2、交流判斷結(jié)果，進(jìn)行初步體驗(yàn)。找?guī)酌麑W(xué)生來通過感官來判斷哪杯水更熱一些。集體討論后得出“用感官判斷溫度的高低不準(zhǔn)確”。3、師：還有什么辦法能夠更準(zhǔn)確的判斷哪杯水熱呢？對，我們可以利用“溫度計(jì)”來測量。在測量前，我想問問你們，在生活中，你在哪里見到過溫度計(jì)？學(xué)生自由發(fā)言。4、什么是“溫度”呢？師：同學(xué)們回答的真好！這些溫度計(jì)都是用來測量溫度的。那么什么是溫度呢？誰想來說說自己的看法。學(xué)生發(fā)言。出示微視頻定義：物體的冷熱程度用“溫度”表示。我們常用的溫度計(jì)是攝氏溫度計(jì)，它的單位是“攝氏度”，用“”表示。師：我們一起來了解一下“攝氏度”好嗎？（出

3、示課件：攝氏度是目前世界上使用較為廣泛的一種溫標(biāo)，用符號“”表示。它是18世紀(jì)瑞典天文學(xué)家安德斯攝爾修斯提出來的。）在一開始的微視頻里沒有這部分內(nèi)容，覺得加上比較好，能夠拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。師：不同的溫度計(jì)有不同的用處，我們下面要使用的工具溫度計(jì)，就是測量水溫的儀器。 二、借助工具，測量感知。 1、認(rèn)識溫度計(jì)，了解溫度計(jì)的構(gòu)造。 出示課件：溫度計(jì)是有玻璃管、刻度、液柱、玻璃泡四部分組成的。 2、怎樣使用溫度計(jì)測量水溫？（1）學(xué)生猜想，自由發(fā)言，也可以進(jìn)行示范。 （2）找兩名同學(xué)一起測量同一杯水，對學(xué)生的操作方法進(jìn)行糾錯(cuò)。（糾錯(cuò)的過程可以配合課件理解）（3）出示使用溫度計(jì)測量

4、水溫的方法。出示微視頻3、實(shí)驗(yàn)操作。 第一次用溫度計(jì)測量水溫：以小組為單位，分別測量兩杯水的溫度，每位同學(xué)參與測量，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄。4、交流匯報(bào)。5、第二次用溫度計(jì)測量水溫：同學(xué)們能用這兩杯水創(chuàng)造出另一杯溫度不同的水嗎？引導(dǎo)學(xué)生將兩杯水合為一杯，再次使用溫度計(jì)進(jìn)行測量。6、展示交流。7、你還想測測什么的溫度呢？試試看。8、學(xué)會溫度計(jì)正確讀、寫。出示微視頻（1）出示視頻，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握溫度的讀、寫方法（注意強(qiáng)調(diào)零上溫度和零下溫度的讀寫方法）。（2）進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。四、認(rèn)識生活中不同的溫度計(jì)。師：溫度計(jì)在我們的生活中被廣泛使用，通過課件的出示，使學(xué)生理解，在生活中不同的溫度計(jì)有不同的作用，這些溫度計(jì)所提供的數(shù)據(jù)，可以有效的幫助我們進(jìn)行科學(xué)研究，而且在生活中也有著重大的作用。五、全課小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)會了怎樣使用溫度計(jì)來測量物體的溫度