語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)一夜的工作說課課件

1、 立體整合立體整合 前后聯(lián)系前后聯(lián)系 內(nèi)容概括內(nèi)容概括 理清順序理清順序 方法總結(jié)方法總結(jié) 發(fā)現(xiàn)特色發(fā)現(xiàn)特色 六下的教材，分為六個(gè)板塊：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著，六下的教材，分為六個(gè)板塊：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著， 科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。前后聯(lián)系，既注意落實(shí)整體性目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性目標(biāo)。科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。前后聯(lián)系，既注意落實(shí)整體性目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性目標(biāo)。 立前立前 體后體后 整聯(lián)整聯(lián) 合系合系 五年級(jí) 六年級(jí) 六年級(jí) 這篇課文講的是作者在陪同周總理 審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作 的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作 精神和簡(jiǎn)樸的生活作

2、風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、 愛戴周總理的思想感情。課文先交代了 陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重 敘述了陪同周總理審閱稿子時(shí)的所見所 聞，最后寫作者的感受。 對(duì)所見所聞的對(duì)所見所聞的 描寫淋漓盡致地體描寫淋漓盡致地體 現(xiàn)了總理工作的勞現(xiàn)了總理工作的勞 苦和生活的簡(jiǎn)樸，苦和生活的簡(jiǎn)樸， 以突出人物的偉大以突出人物的偉大 品格。作者主要抓品格。作者主要抓 住了生活中的小事，住了生活中的小事， 細(xì)節(jié)描寫突出。細(xì)節(jié)描寫突出。 由這一個(gè)夜晚，由這一個(gè)夜晚， 看到了千千萬萬個(gè)看到了千千萬萬個(gè) 勞苦的夜晚，所以勞苦的夜晚，所以 文章的后兩段抒發(fā)文章的后兩段抒發(fā) 了作者對(duì)總理的崇了作者對(duì)總理的崇 敬和愛戴之情，為敬和

3、愛戴之情，為 之驕傲、動(dòng)容。之驕傲、動(dòng)容。 主要是通過作者的所見所聞和所感來寫總主要是通過作者的所見所聞和所感來寫總 理一夜的工作。理一夜的工作。 方法總結(jié)方法總結(jié) 發(fā)現(xiàn)特色發(fā)現(xiàn)特色 編寫意圖編寫意圖 一是使學(xué)生受到周一是使學(xué)生受到周 總理偉大人格的熏陶；總理偉大人格的熏陶； 二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟 本課通過生活小事和本課通過生活小事和 運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn) 人物偉大精神的表達(dá)人物偉大精神的表達(dá) 方法。方法。 已有能力 六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備 了一定的閱讀能力，聯(lián)系了一定的閱讀能力，聯(lián)系 上下文理解詞句，能初步上下文理解詞句，能初步 把握課文的主要內(nèi)容。

4、學(xué)把握課文的主要內(nèi)容。學(xué) 生知道寫人寫事寫景的文生知道寫人寫事寫景的文 章，要抓住哪些方面來寫。章，要抓住哪些方面來寫。 生活經(jīng)驗(yàn) 建國(guó)之初和我們現(xiàn)在建國(guó)之初和我們現(xiàn)在 的生活水平差距較大，時(shí)的生活水平差距較大，時(shí) 間也相對(duì)久遠(yuǎn)，那個(gè)時(shí)代間也相對(duì)久遠(yuǎn)，那個(gè)時(shí)代 的生活孩子們只能依靠書的生活孩子們只能依靠書 本、電視等媒介獲得。本、電視等媒介獲得。 學(xué)習(xí)方式 以往學(xué)生知道寫作要突以往學(xué)生知道寫作要突 出表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，出表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，對(duì)如何對(duì)如何 通過生活中的細(xì)節(jié)，一些通過生活中的細(xì)節(jié)，一些 小事來刻畫人物的形象還小事來刻畫人物的形象還 需要教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。需要教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。 同時(shí)同時(shí)一

5、夜的工作一夜的工作中總中總 理的生活背景離學(xué)生的生理的生活背景離學(xué)生的生 活較遠(yuǎn)，他們沒有深刻地活較遠(yuǎn)，他們沒有深刻地 了解及切身的體驗(yàn)。了解及切身的體驗(yàn)。 教師還要結(jié)合時(shí)代背景、文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行細(xì)教師還要結(jié)合時(shí)代背景、文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行細(xì) 致地引導(dǎo)，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，感受致地引導(dǎo)，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，感受 人物形象，體會(huì)人物美好的品質(zhì)。人物形象，體會(huì)人物美好的品質(zhì)。 結(jié)合學(xué)段目標(biāo)、單元導(dǎo)讀、教材特點(diǎn)、學(xué)生結(jié)合學(xué)段目標(biāo)、單元導(dǎo)讀、教材特點(diǎn)、學(xué)生 實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)：實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)： 1. 2. 3. 1 1、學(xué)習(xí)積累本課詞語(yǔ)：（審閱、陳設(shè)、瀏覽、思索、學(xué)

6、習(xí)積累本課詞語(yǔ)：（審閱、陳設(shè)、瀏覽、思索、 熱騰騰等）。正確流利朗讀課文。熱騰騰等）。正確流利朗讀課文。 3.3.學(xué)習(xí)作者通過抓住生活中的小事來寫人物的寫法。學(xué)習(xí)作者通過抓住生活中的小事來寫人物的寫法。 2 2、了解課文內(nèi)容，抓住工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸來體會(huì)、了解課文內(nèi)容，抓住工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸來體會(huì) 人物品格。人物品格。 陪同周總理審閱稿子這部陪同周總理審閱稿子這部 分是從工作辛勞和生活簡(jiǎn)分是從工作辛勞和生活簡(jiǎn) 樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高 品質(zhì)的。理解是重點(diǎn)。品質(zhì)的。理解是重點(diǎn)。 最后兩個(gè)自然段，難在最后兩個(gè)自然段，難在 理清作者感情發(fā)展的脈理清作者感情發(fā)展的脈 絡(luò)，感受作者那

7、種強(qiáng)烈絡(luò)，感受作者那種強(qiáng)烈 的感情。的感情。 激發(fā)情趣品讀感悟激發(fā)情趣品讀感悟 互動(dòng)點(diǎn)撥指導(dǎo)運(yùn)用互動(dòng)點(diǎn)撥指導(dǎo)運(yùn)用 讀中感悟思中理解讀中感悟思中理解 議中交流議中交流練中運(yùn)用練中運(yùn)用 激發(fā)情趣引導(dǎo)品讀激發(fā)情趣引導(dǎo)品讀 互動(dòng)點(diǎn)撥指導(dǎo)運(yùn)用互動(dòng)點(diǎn)撥指導(dǎo)運(yùn)用 讀中感悟思中理解讀中感悟思中理解 議中交流議中交流練中實(shí)踐練中實(shí)踐 一、談話導(dǎo)入一、談話導(dǎo)入 設(shè)計(jì)理念：導(dǎo)語(yǔ)方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊設(shè)計(jì)理念：導(dǎo)語(yǔ)方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊 張感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。張感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 對(duì)于周總理，大家都不陌生，同學(xué)們知道嗎，周恩來總對(duì)于周總理，大家都不陌生，同學(xué)們知道嗎，周恩來總 理生前喜歡

8、在胸前佩戴一枚理生前喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務(wù)為人民服務(wù)”的紀(jì)念章，并用自的紀(jì)念章，并用自 己的行動(dòng)，完全、徹底地實(shí)踐著己的行動(dòng)，完全、徹底地實(shí)踐著“為人民服務(wù)為人民服務(wù)”的思想，贏得的思想，贏得 了全國(guó)人民的愛戴。今天，我們將跟隨著作家何其芳一起走近了全國(guó)人民的愛戴。今天，我們將跟隨著作家何其芳一起走近 周總理，去看一看總理一夜的工作。（板書課題）周總理，去看一看總理一夜的工作。（板書課題） 二、引導(dǎo)自讀，感悟一夜。二、引導(dǎo)自讀，感悟一夜。 作者從哪方面敘述總理一夜的工作的？作者從哪方面敘述總理一夜的工作的？ 工作的勞苦生活的簡(jiǎn)樸 設(shè)計(jì)理念：理清文章脈絡(luò)，整體感知內(nèi)容之后，細(xì)讀設(shè)計(jì)理念：

9、理清文章脈絡(luò)，整體感知內(nèi)容之后，細(xì)讀 品悟、交流。這樣學(xué)生通過自主閱讀，自主探究，合品悟、交流。這樣學(xué)生通過自主閱讀，自主探究，合 作交流，充分體驗(yàn)了探究的樂趣，合作的愉快，也充作交流，充分體驗(yàn)了探究的樂趣，合作的愉快，也充 分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。 默讀這兩個(gè)方面，有感受的地方作批注。 三、探究閱讀，感悟三、探究閱讀，感悟“每夜每夜” 1.周總理這樣簡(jiǎn)樸的生活、勞苦的工作只是何 其芳看到的一個(gè)晚上嗎？ 2補(bǔ)充閱讀：周總理身患重病后，仍然每天 堅(jiān)持工作的內(nèi)容。以此來深化本課的重點(diǎn)。以此來激 發(fā)學(xué)生情感。 設(shè)計(jì)理念：這樣的設(shè)計(jì)注重最知識(shí)的拓展，訓(xùn)練學(xué)生

10、設(shè)計(jì)理念：這樣的設(shè)計(jì)注重最知識(shí)的拓展，訓(xùn)練學(xué)生 的思維，讓學(xué)生設(shè)身處地地去考慮問題，同時(shí)訓(xùn)練了的思維，讓學(xué)生設(shè)身處地地去考慮問題，同時(shí)訓(xùn)練了 學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 指導(dǎo)實(shí)踐，延伸課外 推薦課外閱讀書目周恩來傳、 共和國(guó)風(fēng)云錄。 設(shè)計(jì)理念：深化主題，設(shè)計(jì)理念：深化主題， 一夜的工作一夜的工作 所見所聞所見所聞 工作的勞苦工作的勞苦 生活的簡(jiǎn)生活的簡(jiǎn) （生活細(xì)節(jié)）（生活細(xì)節(jié)） 所感所感 熱愛熱愛 崇敬崇敬 。 說和讀是語(yǔ)文課重要的兩點(diǎn)，如果想讀得好，說和讀是語(yǔ)文課重要的兩點(diǎn)，如果想讀得好， 多數(shù)老師都會(huì)采取引導(dǎo)、補(bǔ)白等手段來激發(fā)情感，多數(shù)老師都會(huì)采取引導(dǎo)、補(bǔ)白等手段來激發(fā)情感， 但是這樣又避免不了的，老師又搶走了話語(yǔ)權(quán)