伯牙絕弦教案

1、伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì)邵原鎮(zhèn)李洼小學(xué) 李林艷教學(xué)目標(biāo)：1、了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文獨(dú)有的語言特點(diǎn)和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。2、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，能借助注釋理解詞句意思。3、通過朗讀，感受朋友間真摯的友情，體會(huì)知音難覓，珍惜知音的情感。教學(xué)過程：一、揭題引入今天，我們一起來學(xué)習(xí)一則發(fā)生在兩千多年前春秋時(shí)期的故事。誰來讀讀課題。二、整體讀文1、自由讀，反復(fù)讀，一直把課文讀順口，第一次讀古文有什么感覺2、教師范讀，讓學(xué)生一句一句跟讀，注意引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏3、再練讀，讀出感覺，讀出味道來4、指名讀，教師隨機(jī)點(diǎn)評（我想請教一下）5、再讀，讀出古文的韻味三、品味文情幾遍讀下來，我

2、們一定知道，文章寫了兩個(gè)人，他們是伯牙、鐘子期（板書）1、出示第1句，說說你對他們有什么了解？（伯牙善鼓琴，鐘子期善聽）相機(jī)解決“善”、“鼓”的意思，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)古文的一種方法就是借助注釋理解2、你從課文哪些句子看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？ 讓學(xué)生再讀課文，用筆劃出相關(guān)句子。 出示第二句，說說你是如何體會(huì)到的？ 指導(dǎo)朗讀，假如你就是鐘子期，當(dāng)伯牙志在高山，你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的景象？（強(qiáng)調(diào)“峨峨兮若泰山”） 你還能從哪個(gè)詞感受到？（善哉！相機(jī)解決“善”在文中的不同意思）當(dāng)伯牙鼓琴，志在高山，你會(huì)怎么贊嘆？再齊讀。 學(xué)了這一句，下面一句就不在話下了。當(dāng)伯牙志在流水，你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的江河？

3、用朗讀表現(xiàn)出來！ 伯牙是當(dāng)時(shí)有名的樂師，他的琴聲中一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了峨峨泰山，洋洋江河，還會(huì)表現(xiàn)哪些場景？ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的拓展和運(yùn)用，當(dāng)“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”，作為子期，會(huì)怎么贊嘆？（善哉，徐徐兮若清風(fēng)）教師可適當(dāng)提示相應(yīng)詞語。3、高山也好，流水也罷，清風(fēng)也好，明月也罷，無論伯牙彈什么，子期都能聽得懂，這就是：伯牙所念，鐘子期必得之。（投影出示）a) 你對這句讀懂了什么？哪個(gè)字的意思跟上文的“志”相似。（解決“念”“志”。）b) 你覺得這句話朗讀的重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)字上？讓學(xué)生讀讀這句。c) 再引導(dǎo)學(xué)生跟讀前面兩句。當(dāng)伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期就會(huì)贊嘆：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在

4、流水，鐘子期就會(huì)贊嘆：“善哉，洋洋兮若江河！”d) 無論伯牙彈什么，子期都能聽的懂，這就是知音。四、感受知音相遇之喜1、投影出示故事背景：伯牙當(dāng)時(shí)是楚國著名的宮廷樂師，名滿天下。雖然聽者眾多，他卻始終覺得無人真正懂得他的琴聲，所以獨(dú)自一人來到山間排遣內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞。他卻萬萬沒想到，此時(shí)，此地，此人，鐘子期，一個(gè)山野村夫，竟如此懂得他的琴聲。2、此時(shí)伯牙心情如何3、此時(shí)的伯牙最想對子期說什么？（把你最想說的寫出來。）4、是啊，琴聲也懂，心聲也懂，情懷更懂！這才是知音。五、感悟知音離世之悲1、伯牙和子期多么想像高山像流水那樣相伴相隨，他們約定來年在老地方再見。一年后，伯牙滿懷欣喜乘一葉扁舟如期而至。然而，然而等他來到去年相會(huì)的地方，等待他的不是子期的人，而是子期冰冷的墓碑。此時(shí)，高山默默，流水無語！站在墳前的伯牙多么想鼓一段琴給他的知音子期聽?。∮谑撬麚軇?dòng)琴弦，把千言萬語都化作琴聲。2、播放悲戚音樂你從音樂中感受到什么？3、用課文中的句式來形容伯牙的琴聲。_哉，_兮若_！是啊，伯牙鼓琴，志在高山，再也沒有人贊嘆：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，再也沒有人贊嘆：“善哉，洋洋兮若江河！”4、出示第五句把伯牙此時(shí)的心情讀出來?！敖^”是什么意思？（斷絕）伯牙斷絕了什么？再次齊讀這一句。六、指導(dǎo)背誦1、如此動(dòng)人的故事，竟然短短不到百字，能不能把這段生動(dòng)的文字記在自己的心