外研版初中英語七年級上冊教案：Module6 Unit1

1、would you like to go to the cinema? 教學(xué)設(shè)計 module 6 unit 1 would you like to go to the cinema? 教學(xué)設(shè)計一、設(shè) 計 思 想本節(jié)課以建構(gòu)主義學(xué)說、多元智能學(xué)說、教育心理學(xué)以及英語課程標準的一些核心理念為依據(jù)，設(shè)計思想主要體現(xiàn)在以下幾方面：1 提供多種選擇，適應(yīng)個性需求多元智能理論認為，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢智能領(lǐng)域，同樣的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)時應(yīng)該針對每個學(xué)生不同的智能特點、學(xué)習(xí)類型“對癥下藥”地進行。本節(jié)課為學(xué)生提供了不同梯度的操練情境和練習(xí)方式（e.g.make up a new dialogue），使

2、不同層次的學(xué)生都能得到實踐的機會。2 優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)自主、合作的學(xué)習(xí)能力關(guān)于教學(xué)環(huán)境，建構(gòu)主義把教學(xué)視為一種環(huán)境，認為它應(yīng)該提供接近真實活動的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供協(xié)作學(xué)習(xí)條件。本節(jié)課主要采用“情境教學(xué)”，從聽、說、讀、寫四個角度創(chuàng)設(shè)了不同的“邀請情境”，讓學(xué)生在情境中感知、理解，最終達到運用語言的目的；其次，通過一系列活動的設(shè)計 （e.g.find more friends to join your club），使學(xué)生自主地實現(xiàn)“學(xué)中用，用中學(xué)”,培養(yǎng)了其合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的能力。3 完善評價體系，促進學(xué)生不斷發(fā)展本節(jié)課以“插花”作為形成性評價貫穿始終，通過松緊相間的5次小組競賽，以“插花”來評

3、價和激勵學(xué)生；同時也體現(xiàn)了“多元智能學(xué)說”倡導(dǎo)的理念，使學(xué)生的審美情趣、藝術(shù)感受、協(xié)作精神等多種能力得到綜合發(fā)展。二、教 學(xué) 背 景 分 析教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容源于外研社教材新標準英語初一年級（上）module 6 unit1 的內(nèi)容，為模塊6的第一課時，主要圍繞“邀請”展開話題，涉及詞匯、句型和對話的學(xué)習(xí)。著名教育家葉圣陶先生曾提出“教材無非是個例子”的觀點，鑒于教學(xué)和學(xué)情需要，本課從教學(xué)內(nèi)容上對教材進行了改編和重組：1 提前講授了activity 2 和activity 3 涉及的單詞，以便集中精力在本課時操練句型和對話；2 刪去了activity 4的聽力練習(xí)，同時，根據(jù)學(xué)生的接

4、受水平對activity 6 的聽力練習(xí)形式進行了改編；3 將第二課時中的“寫作”活動提前到本課，目的是為了趁熱打鐵，使本節(jié)課所學(xué)知識通過“寫作”得到及時的鞏固。學(xué)情分析1 知識儲備：學(xué)生此前掌握了一些關(guān)于時間、地點及娛樂的單詞和短語，能夠為本節(jié)課“邀請” 話題的展開進行詞匯的提取。2 心理及技能特點：學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，但是筆頭書寫能力差，尤其缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。3 學(xué)習(xí)需要：“邀請”的話題在日常生活中發(fā)生的頻率較高，交際需要和學(xué)生知識儲備缺乏的矛盾構(gòu)成了本課的“學(xué)習(xí)需要”。三、教 學(xué) 內(nèi) 容 框 架 設(shè) 計目標設(shè)置目標設(shè)置知識目標：1 詞匯：全體學(xué)生能正確認讀、聽懂、理解以下

5、單詞，90%左右的學(xué)生能正確拼寫：cinema, film, film star, stadium, football match, football team etc. 2 句型：多數(shù)學(xué)生能夠聽懂、理解、說出并且筆頭寫出下列關(guān)于“邀請”的句型，程度較弱的學(xué)生能掌握前三項：would you like to? / lets.3對話：85%左右的學(xué)生能聽懂并且理解教材activity 5 中的對話內(nèi)容；程度較弱的學(xué)生要求能理解對話。技能目標:1 多數(shù)學(xué)生經(jīng)過操練后能比較流利地朗讀activity 5 中的對話，30%左右的學(xué)生能脫離課本表演；2 全體學(xué)生能根據(jù)教師提供的分層情境，兩人或多人小組編

6、出一段關(guān)于“邀請”的對話，并在全班展示交流；3 經(jīng)過教師寫作指導(dǎo)后，多數(shù)學(xué)生能寫出一篇關(guān)于“邀請”的郵件；程度較弱的學(xué)生可在課后指導(dǎo)下完成。過程與方法：以5次競賽貫穿詞匯、自編對話、對話表演、“邀請俱樂部”和寫作中，穿插運用了task-based learning approach, direct method與the communicative approach等多種教學(xué)法。情感、態(tài)度與價值觀：1 小組競賽的教學(xué)組織形式，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有利于培養(yǎng)團隊合作精神。2 多種“邀請”情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在語言的操練和實踐中體會到“友好待人，愉悅別人也快樂自己”的人際交往原則。教學(xué)難點1

7、 學(xué)生能根據(jù)教師提供的活動要求完成“俱樂部邀請”的任務(wù)。突破途徑：分解任務(wù)，層層鋪墊。2 學(xué)生能筆頭寫出一篇關(guān)于“邀請”的書信或郵件。突破途徑：guided writing 與free writing 相結(jié)合，滲透寫作策略的指導(dǎo)。媒 體電腦、powerpoint課件、cd-rom、錄音機、實物投影儀板書設(shè)計module 6 unit 1 would you like to go to the cinema? a: would you like to have a picnic? b: thats a great idea! when is it? a: its on sunday mornin

8、g or sunday afternoon. b: lets go on sunday afternoon. where is it? a: at bei hai park.四、教 學(xué) 過 程( teaching process)proceduresteachers activitiesstudents activitiesaims medium step 1lead-in1. tell the rules of the competitions. 2. ask the students to play “the small talk game”.3. give the first asses

9、sment.1. play the game.2. win flowers for their groups.1游戲方式導(dǎo)入，以邀請獲勝者去教師家中燒烤為競賽驅(qū)動，激發(fā)興趣的同時自然入題；2在游戲中完成詞匯的復(fù)習(xí)和鋪墊；3完成第一次形成性評價。powerpoint展示游戲的方式和內(nèi)容，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。step 2presentationword study1. present how to read the new words.2. ask the students to go through all the new words in limited time.3. let the stu

10、dents match and spell the words.1. read the new words.2. say the words in limited time.3. match and spell the words.從讀、說、拼寫三個層面滲透單詞分類和聯(lián)想記憶的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生識記單詞的能力。1powerpoint提供與單詞相對的圖片，增強詞匯教學(xué)的直觀性；2有利于從讀、說、寫三個層面演示詞匯教學(xué)策略。step 3presentationdialoguepresent the dialogue with the help of one student.watch, liste

11、n and learn.通過情境的創(chuàng)設(shè)講授新對話，使學(xué)生在情境中感知、理解新知。板書step 4 drill guide the students to ask and answer in different ways.1. half and half drill.2. role play.3. pair works.形式多樣的操練為后面的“邀請” 任務(wù)做鋪墊。powerpoint展示兩個“邀請”情境，提供范例。教 學(xué) 過 程( teaching process)proceduresteachers activitiesstudents activitiesaims medium step 5

12、practice1. offer a poster about “this week”, and ask the students to make up a new dialogue.2. ask the students to show their work.3. do the second assessment.1. make up a dialogue in pairs or in groups.2. show their work and win flowers for their groups.三個不同難度的情境設(shè)計提供了難、中、易三種選擇，使不同層次的學(xué)生都得到練習(xí)的機會。powe

13、rpoint創(chuàng)設(shè)了三個圖文并茂、不同梯度的情境，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。step 6listening1. ask the students to listen to the dialogue and answer the questions.2. ask the students to read the dialogue in pairs.3. ask the students to act out.4. do the third assessment.1. listen and answer.2. read the dialogue in pairs.3. act out the d

14、ialogue and win flowers for their groups.1由讀、說過渡到聽，既為后面的活動做鋪墊，也多角度訓(xùn)練了學(xué)生的語言技能。2改編了教材中聽力練習(xí)的形式，使之更適合學(xué)生現(xiàn)有水平；3“插花”評價激勵了學(xué)生聽、讀和表演的積極性。cd-rom演示對話內(nèi)容并提供聽力練習(xí)，形象、生動，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。step 7activity1. divide the students into five clubs and give them the task: invite more friends to join your club.2. hand out the signat

15、ure cards for each club.3. do the fourth assessment. go around the classroom to invite friends.待添加的隱藏文字內(nèi)容11創(chuàng)設(shè)5個“休閑俱樂部”，邀請朋友最多的組將得到鮮花。2. 既鞏固了本課新知，又使學(xué)生的聽說技能和交際能力得到提高。powerpoint展示任務(wù)，并提供任務(wù)要求和交際策略，形象直觀。教 學(xué) 過 程( teaching process)proceduresteachers activitiesstudents activitiesaims medium step 8writing1. a

16、sk the students to read an email and fill in the blanks.2. ask the students to write their own emails.3. do the fifth assessment.1. read the email and fill in the blanks.2. write their own emails. 3. show their writing.1、指導(dǎo)性寫作與自由式寫作相結(jié)合，既有寫作策略的輔導(dǎo)，又發(fā)揮了學(xué)生自主寫作的熱情。2、“插花”評價再次激發(fā)了學(xué)生寫作的積極性。1、powerpoint展示了指導(dǎo)性

17、寫作的內(nèi)容，便于教學(xué)；2、實物投影儀為學(xué)生提供了展示自己作品的平臺，便于修改和交流。step 9 summary1. sum up the language points.2. give the feedback about the assessment.1. listen carefully.2. cheer for the winners.1、總結(jié)以鞏固新知；2、頒發(fā)獎品邀請函，首尾呼應(yīng)，再次復(fù)現(xiàn)關(guān)于“邀請” 的句型和對話。powerpoint逐條展示本節(jié)課所學(xué)知識點，幫助學(xué)生梳理新知。step 10homeworkgive the requirements for the homewor

18、k.finish the homework after school.1、鞏固新知；2、為第二課時拓展“邀請應(yīng)答” 的寫作做鋪墊。展示家庭作業(yè)內(nèi)容。五、教學(xué)效果評價設(shè)計（一）進行性評價設(shè)計（going assessment ）評價簡述：1 材料準備：5個組，5個花瓶，5束鮮花2 過程概要：5次競賽，以小組形式展開，參與競賽并且表現(xiàn)優(yōu)良者可為本組贏得一朵鮮花。3 評價反饋：贏得鮮花最多的組為優(yōu)勝組。4 評價形式：師評與組間互評相結(jié)合。具體設(shè)計見下表（powerpoint）：競賽驅(qū)動： 優(yōu)勝組將受邀去教師家中燒烤項目 小組group 1group 2group 3group 4group 5small talk gamemake up a new dialogueat out the dialogueactivitywritingtotal flowersfeedback： 給獲勝組發(fā)送邀請函（二）課后自評（self assessment）how well can you do these things? tick () excellent, good, or average.partexcellentgoodaverageproblems you