九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 13.2 《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》課堂實(shí)錄

1、酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)教學(xué)實(shí)錄共1課時(shí)1教學(xué)目標(biāo) 1.能根據(jù)上下文語(yǔ)境解釋?zhuān)撼辍⒁?jiàn)、棄置、空吟、翻似、歌、長(zhǎng)等字詞的意思。2.能簡(jiǎn)單地評(píng)析“用典”手法在文中的作用。3.能聯(lián)系背景，準(zhǔn)確地把握作者的思想感情，理解托物寓意、托物言志、借景抒情寫(xiě)法的好處，并加以運(yùn)用。4.聯(lián)系背景，了解作者沉郁而豪放的詩(shī)歌風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。5.有感情地背誦這首詩(shī)。2學(xué)情分析 初三學(xué)生已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的理解能力，因此，教師在教學(xué)中主要注意學(xué)法的引導(dǎo)，具體事情要放手讓學(xué)生做，才有助于培養(yǎng)他們自主探究的能力。3重點(diǎn)難點(diǎn) 1.能聯(lián)系背景，準(zhǔn)確地把握作者的思想感情，理解托物寓意、托

2、物言志、借景抒情寫(xiě)法的好處，并加以運(yùn)用。2.聯(lián)系背景，了解作者沉郁而豪放的詩(shī)歌風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí)，共1學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng) 一、猜謎導(dǎo)入唐朝是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的鼎盛時(shí)期，這一時(shí)期涌現(xiàn)出了許多偉大的詩(shī)人，如：“詩(shī)仙”李白、“詩(shī)圣”杜甫、還有被稱(chēng)為“詩(shī)魔”“詩(shī)王”的白居易（唐代三大詩(shī)人）。還有“小李杜”（李商隱、杜牧）等。那么，同學(xué)們可曾知道，唐朝還有一位詩(shī)人，他與李白、白居易都并稱(chēng)“劉白”，尤其是和白居易和詩(shī)較多，他還有“詩(shī)豪”之稱(chēng)呢，你知道他是誰(shuí)嗎？（劉禹錫）。這“詩(shī)豪”之稱(chēng)又是怎樣得來(lái)的？那就讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)他和（h)白居

3、易的一首詩(shī)酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)吧。（板書(shū)課題）二、背景介紹1.請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀注解一，了解此詩(shī)的出處及寫(xiě)作背景。2.幻燈片展示：醉贈(zèng)劉二十八使君白居易 為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤(pán)歌。 詩(shī)稱(chēng)國(guó)手徒為爾，命壓人頭不奈何。 舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿(mǎn)朝官職獨(dú)蹉跎（cu tu)。 亦知合被才名折，二十三年折太多。你為我舉杯滿(mǎn)酒同飲共醉，我為你拿起筷子擊盤(pán)吟詩(shī)。可惜你寫(xiě)詩(shī)才華堪稱(chēng)國(guó)手也是徒然無(wú)用，命運(yùn)不由人出不了頭誰(shuí)都無(wú)可奈何。放眼望去處處風(fēng)光你卻長(zhǎng)守寂寞，滿(mǎn)朝文武個(gè)個(gè)升官你卻獨(dú)自蹉跎。我也深知你才高名重，遭遇點(diǎn)不幸不算什么，但是二十三年的不幸損失實(shí)在是太多太多了。同學(xué)們能讀出這首詩(shī)包含著什么感情嗎？（白居

4、易對(duì)劉禹錫的不幸遭遇表達(dá)了深切的同情和悲嘆。）面對(duì)白居易的同情和悲嘆，劉禹錫是怎樣酬答的呢？讓我們一起來(lái)讀一讀酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)。（幻燈片展示全詩(shī)）三、激情朗讀，體會(huì)感情（一）聽(tīng)詩(shī)歌朗誦，注意朗誦技巧：（放預(yù)先準(zhǔn)備好的視頻朗讀課件）1.讀準(zhǔn)字音，尤其是生字、多音字的音。字音：酬（chu)畔（pn）曲（q) 長(zhǎng)（zhn）2.把握節(jié)奏，注意重音，聲音清晰響亮，有板有眼。（節(jié)奏：四三或二二三。如：巴山/楚水/凄涼地）3.體會(huì)感情，用正確的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗誦。讀出激情。（語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)：前兩聯(lián)哀婉、低沉（郁悶之氣郁結(jié)胸中），后兩聯(lián)雄渾、昂揚(yáng)（釋然，一股豪氣在胸中蕩漾）（二）讀：老師范讀、學(xué)生范讀、分小

5、組讀、男女聲分合、全班齊讀。四、疏通詩(shī)意，品味名句（一）疏通詩(shī)意1.根據(jù)上下文語(yǔ)境解釋?zhuān)撼辏ㄒ栽?shī)相答）、樂(lè)天（白居易字樂(lè)天）、見(jiàn)（用在動(dòng)詞前，相當(dāng)于我）、棄置（拋棄、放置）、空吟（徒然地吟誦）、翻似（倒好像）、歌(吟唱詩(shī)歌）長(zhǎng)（zhn)（增長(zhǎng)、振奮）。2.學(xué)生結(jié)合注解和已積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，分小組討論這首詩(shī)的含義。（包括標(biāo)題、文體解讀：這是一首酬贈(zèng)詩(shī)）3.教師抽學(xué)生講解，讓其他學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)，教師再作點(diǎn)評(píng)。（注意頷聯(lián)用典和頸聯(lián)托物寓意、借景抒情）歸納小結(jié)：（板書(shū)）酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)首聯(lián) 長(zhǎng)期遭貶，遭遇坎坷坷 辛酸、憤懣頷聯(lián) 歸來(lái)感慨，世事變遷 用典 悲痛、悵惘頸聯(lián) 感嘆身世，展望未來(lái) 比喻 富有

6、哲理 豁達(dá)、進(jìn)取 尾聯(lián) 感謝贈(zèng)言，振作精神 積極、昂揚(yáng) 堅(jiān)定、樂(lè)觀（二）品味名句這首詩(shī)中，你最喜歡的句子是什么？請(qǐng)說(shuō)出理由。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。 此句詩(shī)從內(nèi)容上講，以“沉舟”“病樹(shù)”比喻自己，抒發(fā)詩(shī)人的身世之感，又包含著事物新陳代謝的哲理。意思是說(shuō)：個(gè)人的沉淪算不了什么，社會(huì)總是要向前發(fā)展的，未來(lái)肯定會(huì)比現(xiàn)在好。表現(xiàn)了詩(shī)人心胸豁達(dá)，樂(lè)觀的境界。從藝術(shù)手法上講，運(yùn)用了比喻來(lái)抒發(fā)自己心中的情感，借著對(duì)自然景物的描寫(xiě)來(lái)暗示社會(huì)的發(fā)展。寫(xiě)得委婉含蓄而又意味深長(zhǎng)。這就是托物言志、托物寓意，同時(shí)又是借景抒情的妙處。（讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際談?wù)?，自己在生活中是否有過(guò)與詩(shī)人類(lèi)似的感受。）因此，此句一出

7、，令人感佩！此句一出，此詩(shī)的感情立刻從低沉到高昂，劉禹錫樂(lè)觀的精神、坦蕩的氣魄、豁達(dá)的胸襟以及雄渾豪邁的詩(shī)歌風(fēng)格讓白居易大吃一驚，贊佩不已，他于是稱(chēng)呼劉禹錫為“詩(shī)豪”。這正是：學(xué)習(xí)酬贈(zèng)詩(shī)有感樂(lè)天贈(zèng)詩(shī)悲愁腸，夢(mèng)得酬詩(shī)志昂揚(yáng)，進(jìn)退得失奈若何，人生需要正能量！（注：劉禹錫字夢(mèng)得）五、詩(shī)風(fēng)豪放，襟懷豁達(dá)事實(shí)上，劉禹錫真的無(wú)愧“詩(shī)豪之稱(chēng)，雄渾豪放的風(fēng)格、樂(lè)觀豁達(dá)的襟懷一直貫穿在他的詩(shī)中，且看：“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”。劉禹錫（給白居易24字標(biāo)題。）對(duì)于自己遭貶，他是這樣看待的：浪淘沙劉禹錫莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。再看看我們學(xué)過(guò)的他的作品：秋詞陋室銘，樂(lè)觀

8、、豁達(dá)、豪邁，不愧“詩(shī)豪”之稱(chēng)！六、借您“美酒”，壯我行程其實(shí)，像劉禹錫詩(shī)歌這樣托物寓意、托物言志，又富含哲理，意味深長(zhǎng)、豪氣干云的古詩(shī)還有很多很多。它們就像詩(shī)人們精心釀造的一壇壇美酒，不僅醇美芬芳，令人陶醉，而且只需飲一小杯，甚至品一小口，就足以讓你渾身是勁，精神振奮，讓你有足夠大的正能量，來(lái)迎接人生路上的各種挑戰(zhàn)，各種風(fēng)雨，他會(huì)使你變得強(qiáng)大，在人生的道路上走得更遠(yuǎn)、更精彩！這樣的美酒你難道不想好好品一品嗎？請(qǐng)先搜索一下自己的珍藏。曬曬我珍藏的“美酒”：明代于謙（17歲時(shí)）石灰吟（學(xué)生背誦）：通過(guò)對(duì)石灰制作過(guò)程的擬人化的描寫(xiě)，表達(dá)了他不怕艱險(xiǎn)、勇于犧牲的大無(wú)畏精神和為人清白正直的崇高志向。山

9、重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。宋陸游長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。 唐李白野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 唐白居易會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。 唐杜甫不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。宋王安石豈不罹凝寒，松柏有本性！ 劉禎贈(zèng)從弟落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。 清龔自珍己亥雜詩(shī)七、學(xué)做“美酒”，自釀家醅（pi)請(qǐng)同學(xué)們各人試著寫(xiě)一首托物寓意、托物言志的小詩(shī)。（或用托物寓意、托物言志的手法寫(xiě)幾個(gè)句子。）（聯(lián)想、想象。比喻、擬人象征）學(xué)生當(dāng)堂創(chuàng)作，展示。（互品美酒）八、再讀課文，當(dāng)堂背誦。九、布置作業(yè)，鞏固延伸：1.背誦并默寫(xiě)課文。2.收集你所知道的托物寓意、托物言志、包含哲理的詩(shī)句，（包括課堂上提到過(guò)的）

10、，看誰(shuí)收集得又好又多。3.穿越時(shí)空，寫(xiě)一封給劉禹錫的信，向他談?wù)勀汩喿x他的作品的感受。教學(xué)反思：詩(shī)歌教學(xué)重在朗讀，通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)作者的思想感情。這當(dāng)然又要聯(lián)系寫(xiě)作背景才能辦到。因此，我打算先讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本上的注解來(lái)了解此詩(shī)的寫(xiě)作背景。我還給學(xué)生展示注解中提到的白居易的醉贈(zèng)劉二十八使君。這都是為下面正式學(xué)習(xí)課文做好鋪墊?？墒窃鯓硬拍芗ぐl(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情呢？我于是想到了用猜謎的方法來(lái)導(dǎo)入。接著便出示課題和教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)，自然就有勁了。劉禹錫的這首詩(shī)由于在頸聯(lián)運(yùn)用了比喻，托物寓意，借景抒情，表現(xiàn)出了他樂(lè)觀的精神、坦蕩的氣魄和豁達(dá)的胸襟，又富含哲理，這就使得這首詩(shī)成了值

11、得人們品味又能讓人“長(zhǎng)精神”的“美酒”。于是我就想把這堂課也“釀”成一杯這樣的“美酒”。酒是應(yīng)該越釀越濃的，于是我就先努力做好前面四個(gè)環(huán)節(jié)：猜謎導(dǎo)入、介紹背景、激情朗讀、疏通詩(shī)意，這一切都是在為釀好美酒做鋪墊。到名句賞析環(huán)節(jié)，這酒開(kāi)始有味道了。我用一個(gè)問(wèn)題引起學(xué)生的思考：這首詩(shī)中，你最喜歡的句子是什么？請(qǐng)說(shuō)出理由。學(xué)生自然就回答出頸聯(lián)來(lái)。于是師生共同對(duì)此聯(lián)進(jìn)行品味，包括思想內(nèi)容和藝術(shù)手法。進(jìn)而談到白居易因此感佩不已而稱(chēng)劉禹錫為“詩(shī)豪”，自此，詩(shī)豪的來(lái)歷被揭開(kāi)了。接著補(bǔ)充一些劉禹錫的其它詩(shī)歌，回顧以前學(xué)過(guò)的他的作品，都是為了讓學(xué)生對(duì)劉禹錫豪放的詩(shī)風(fēng)，豁達(dá)的胸襟有更加鮮明深刻的印象。更加突出教學(xué)重點(diǎn)。至于“借您美酒，壯我行程”，則是屬于拓展延伸，想借此激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，將以前學(xué)過(guò)的托物寓意、富含哲理的詩(shī)句來(lái)一個(gè)盤(pán)點(diǎn)，既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的知識(shí)，又讓它來(lái)為大家長(zhǎng)長(zhǎng)精神。讓學(xué)生更好地體會(huì)到托物寓意手法的妙處。“學(xué)做美酒，自釀家醅（pi)”，是讓學(xué)生小試牛刀，學(xué)著寫(xiě)一首托物寓意的小詩(shī)，作為“美酒”，相互品嘗。學(xué)生的創(chuàng)作雖然略顯稚嫩，酒味還不夠醇厚，但也別有一番