人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《多位數(shù)乘一位數(shù)的復(fù)習(xí)》精品教案

1、多位數(shù)乘一位數(shù)的復(fù)習(xí) 【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)p121【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算和筆算的方法，更加熟練的進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算和筆算。2、通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)利用多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。3、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)良好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)歸納、整理和應(yīng)用。【教學(xué)重點(diǎn)】多位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)具體情境，選擇合適的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)設(shè)想】 學(xué)生已經(jīng)基本掌握了本單元的知識(shí)，但是由于平時(shí)在教學(xué)中容易偏重于筆算而忽視口算和估算，所以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口算或估算還比較薄弱，以及根據(jù)具體情境選擇合適算法的能力比較薄

2、弱，所以在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上考慮到了這兩個(gè)問(wèn)題：1、整理知識(shí)階段的設(shè)計(jì) 如何在對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行回顧和整理中，使口算、估算和筆算聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)考慮的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。查閱了資料，也做了多次嘗試，最后選擇用 “5008 4968 5148”三道有關(guān)聯(lián)的算式展開(kāi)復(fù)習(xí)口算、估算和筆算，建構(gòu)起三種算法間的內(nèi)在聯(lián)系。2、練習(xí)的設(shè)計(jì) 在鞏固提升環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三類不同層次、不同類型的題目。第一題基礎(chǔ)練習(xí)，適當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行口算、估算和筆算的練習(xí)，有針對(duì)的加強(qiáng)口算、估算的能力。第二題的設(shè)計(jì)是通過(guò)三小題，選擇合適的算法解決問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)具體問(wèn)題要具體分

3、析，要根據(jù)具體的情景，選擇合適的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、 直接導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)。（板書：多位數(shù)乘一位數(shù)的復(fù)習(xí)）二、自主練習(xí)，整理知識(shí)。1、(課件出示) 5008 4968 5148 （1）口算 師：老師這兒有三道算式，看一看，哪道算式你能直接報(bào)出得數(shù)？預(yù)設(shè)：5008 師：恩，5008等于幾？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答口算，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。（先算58=40，再在40后面添上兩個(gè)0）問(wèn)：因數(shù)的末尾只有兩個(gè)0，為什么積的末尾卻有三個(gè)0？師（提醒）：像這種口算，不能直接根據(jù)因數(shù)末尾0的個(gè)數(shù)來(lái)判斷積末尾0的個(gè)數(shù)。（2）估算 （出示） 4968 5148 師：來(lái)，看這兩道算式，

4、如果不需要計(jì)算出準(zhǔn)確的得數(shù)，我們可以用什么 方法計(jì)算 ？ （估算）匯報(bào)師：怎么估算？ 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的？（提醒：估算用。） 師：估算時(shí)，我們是將因數(shù)估成和它最接近的整十、整百的數(shù)。所以我們?cè)?估算時(shí)，把496、514都估成500，再口算5008就可以了。 看來(lái)，在學(xué)習(xí)估算之前我們要先學(xué)好口算。 設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)口算、估算，回顧口算、估算的計(jì)算方法，體會(huì) 估算與口算之間的內(nèi)在聯(lián)系。（3）筆算 師：如果這兩道算式需要計(jì)算出準(zhǔn)確的得數(shù)，那我們又該用什么方法計(jì)算？ （筆算） 在練習(xí)紙上算一算這兩道算式，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。 老師請(qǐng)兩位小朋友到黑板上寫，有個(gè)小小的要求，字跡要端正

5、。 （請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演） 全班匯報(bào)： （指4968= 5148= ）師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，給大家說(shuō)說(shuō)這道是怎么算的？ 恩，你是位不錯(cuò)小老師，講的真清楚。2、回顧 我們是把這些算式分為口算、估算、筆算，在算的過(guò)程中，回顧了計(jì)算的方 法。（板書），三、鞏固提升 師：現(xiàn)在就讓我們運(yùn)用這些知識(shí)去解決問(wèn)題。1、基礎(chǔ)練習(xí) （1）（搶答題） 53= 2059 28006= 503= 099= 777=5003= 485 ( ) ( ) = 2400 師：第一題搶答題，準(zhǔn)備好，開(kāi)始！一一出示，學(xué)生搶答。 （出示53= 503= 5003= ）問(wèn)：比較這三個(gè)算式，有什么聯(lián)系？ （你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了這么有用的規(guī)律）出

6、示：50003= 你們能利用這個(gè)規(guī)律，快速得出50003等于幾嗎？（學(xué)生快速口算），(滲透：一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大幾倍，另一個(gè)因數(shù)不變，積也擴(kuò)大幾倍。）預(yù)設(shè)：（指 2059）：有不同的估算方法嗎？師：估算是為了便于計(jì)算，只要估算的過(guò)程合理，都是可以的。 （指 099= ）：你想到了什么？得出：0和任何數(shù)相乘都得0。（指28006= 777=）怎么計(jì)算？師：在計(jì)算像這種有加減又有乘除的綜合算式時(shí)，我們要先算什么？再算什么？在計(jì)算時(shí)一定要注意他們的計(jì)算順序。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)口算、估算練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算的能力。感受口算、估算的 方法多樣性。師：看來(lái)我們班的小朋友口算能力都很強(qiáng)，算的又快又準(zhǔn)。接下來(lái)我們進(jìn)行 筆算練

7、習(xí)，完成練習(xí)紙上第一題。（2）列豎式計(jì)算 2508= 3077 = 學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生板演。 （集體校對(duì)） 師：（指2508=）把8寫在十位對(duì)嗎？ 表示什么意思？（末尾的0可以先放在一邊，可以先不乘） 問(wèn)：那積呢？（末尾有（幾）個(gè)0，積的末尾添寫（幾個(gè)0）。） 追問(wèn)：如果我在250的后面再添上一個(gè)0 呢？8寫在什么位置？算出來(lái)的積呢？（學(xué)生改）師：那是不是因數(shù)中所有的0都可以不乘？什么情況下要乘？ （指3079= ）因數(shù)中間有0要乘。 小結(jié)：看來(lái)因數(shù)末尾的0可以不乘，但因數(shù)中間的0一定要乘。 師：都對(duì)嗎？看來(lái)你們都是計(jì)算小能手。 設(shè)計(jì)意圖通過(guò)不同類型的三道筆算，回顧不同類型的計(jì)算注意點(diǎn)，

8、進(jìn)一步 區(qū)分因數(shù)“末尾有0”和“中間有0”筆算時(shí)的區(qū)別。 2、綜合練習(xí) 師：這個(gè)周末要和朋友去旅游，旅游社的價(jià)格是：712元/人 （1）我們有8個(gè)人，帶了5600元，夠嗎？ 問(wèn)：（指712元/人）是什么意思？（一個(gè)人712元） 師：有什么好方法可以很快判斷夠不夠？（用估算） （學(xué)生動(dòng)筆算練習(xí)紙上第（1）題） 71285600（元）待添加的隱藏文字內(nèi)容3 700 引起矛盾：估算結(jié)果是5600，為什么不夠？ 師生共同分析（將712估成700則估小了，實(shí)際要多）所以選擇不夠。（2）快元旦了，旅游社打折：688元/人，8個(gè)人去，帶5600元，夠嗎？師：快速在練習(xí)紙上算一下。 （學(xué)生動(dòng)筆算練習(xí)紙上（2）

9、題）68885600（元）700 問(wèn)：第一小題估算結(jié)果也是5600，但錢不夠，為什么現(xiàn)在結(jié)果是5600就夠?（將688估成700則估大了，實(shí)際要少）。 師：像這樣的問(wèn)題我們只要估算一下就可以了。但在估算時(shí)要具體問(wèn)題具體分析。 （3）8個(gè)人去，每個(gè)人688元，一共要付多少元錢？ 問(wèn)：這個(gè)時(shí)候還用估算，行嗎？（需要筆算） （學(xué)生動(dòng)筆完成練習(xí)紙上第（3）題） 6888=5504（元） 設(shè)計(jì)意圖本題的練習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，提高學(xué)生選擇算法和判斷算法的能力，體會(huì)具體問(wèn)題要具體分析。3、師：小朋友們真了不起，不僅解決了問(wèn)題，還知道了什么樣的問(wèn)題用什 么方法。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給你們帶來(lái)了有趣的數(shù)字游戲。（出示）：下列豎式中不同的字母代表不同的數(shù)字，相同的數(shù)字代表同一 個(gè)數(shù)字，它們各代表什么數(shù)時(shí)豎式成立。 a b