河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目體育教學(xué)中學(xué)法與教法的改革試驗(yàn)研究立項(xiàng)申報(bào)書(shū)

1、課題編號(hào)周口市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)申 報(bào) 書(shū)課 題 名 稱(chēng)* 學(xué) 科 分 類(lèi) * 主 持 人 姓 名 * 所 在 單 位 * 填 表 日 期 * 周 口 市 教 育 局 制填 表 說(shuō) 明 一、申報(bào)書(shū)各項(xiàng)內(nèi)容用電腦打印，要求語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，字跡清晰。二、申報(bào)書(shū)需報(bào)送一式3份，a4紙復(fù)印，左側(cè)裝訂。三、課題主持人限1人，須為中級(jí)及以上職稱(chēng)；主要成員限5人以?xún)?nèi)（不包括主持人）。四、各省轄市、省直管試點(diǎn)縣、重點(diǎn)擴(kuò)權(quán)縣（市）教育局和廳直各中小學(xué)校負(fù)責(zé)申報(bào)的組織工作。五、材料報(bào)送通信地址：鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)經(jīng)南三路12號(hào)河南省基礎(chǔ)教研室課題辦（415室）郵政編碼：450016聯(lián) 系 人：楊偉東申宣成聯(lián)系電話(huà)

2、：0371-6200521562005268電子郵箱：hnjysktb一、數(shù)據(jù)表課題名稱(chēng)體育教學(xué)中學(xué)法與教法的改革試驗(yàn)研究主持人姓名行政職務(wù)工作單位全稱(chēng)電子郵箱主要成員姓名性別出生年月專(zhuān)業(yè)職務(wù)工 作 單 位最終成果形式研究報(bào)告計(jì)劃起止時(shí)間2014.62015.6經(jīng)費(fèi)預(yù)算自籌資金二、課題設(shè)計(jì)論證問(wèn)題的提出（理論意義和實(shí)踐意義）；核心概念界定；國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究狀況；研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究的創(chuàng)新點(diǎn)等。（可加頁(yè)）問(wèn)題的提出：體育課程改革的顯著特征之一是體育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的改革會(huì)引發(fā)體育教學(xué)領(lǐng)域的深刻變革，教學(xué)方法問(wèn)題的研究已成為體育教學(xué)改革深化的一個(gè)重要指標(biāo)。結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際，把自

3、主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)進(jìn)行理性構(gòu)思，生生交往、積極互助、共同發(fā)展的過(guò)程，沒(méi)有交往，沒(méi)有互助就不存在或發(fā)生教學(xué)。采用“互助交往教學(xué)方式 ”對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)交流合作具有積極和行之有效的途徑。在理論上，力求以時(shí)代精神，以新的教育理念對(duì)小組合作學(xué)的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，探索規(guī)律小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)。同時(shí)，我們也希望通過(guò)本課題的研究，使“互助教學(xué)”成為我校辦學(xué)特色之一。課題的核心概念及其界定：1、“互助”，也叫互相幫助，是指通過(guò)生生、師生多種全方位參與，形成和諧和多維互助的教學(xué)關(guān)系的生成。是學(xué)生在良好的氛圍內(nèi)自主學(xué)習(xí)。更是一種人與人之間平等的精神交流?！盎ブ煌苯虒W(xué)方式：以集體教育

4、理論為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)，在彈性預(yù)設(shè)的前提下，學(xué)習(xí)者通過(guò)與教師、同伴、文本課程等之間的對(duì)話(huà)，在互助中分享經(jīng)驗(yàn)、融通視界、建構(gòu)知識(shí)的意義，溝通彼此的理解，提升生命的境界，形成富有人情味的教與學(xué)活助。國(guó)內(nèi)外研究狀況：在此之前只有極少數(shù)的理論介紹，在此之后的研究迅速擴(kuò)展，并進(jìn)入學(xué)科實(shí)踐層面。程曉樵; 吳康寧; 吳永軍在課堂教學(xué)中的社會(huì)互動(dòng)（教育評(píng)論，2004/02）認(rèn)為：課堂教學(xué)是一種社會(huì)活動(dòng)體系，作為活動(dòng)主體的教師與學(xué)生必然要進(jìn)行各種各樣的相互交往和相互作用，我們將這些相互交往和相互作用稱(chēng)為課堂教學(xué)中的社會(huì)互助。 課堂教學(xué)中的社會(huì)互助,是影響教學(xué)效果的重要因素。研究目標(biāo)：（

5、一）建立一個(gè)以學(xué)生為主體、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和教師有效指導(dǎo)相結(jié)合的“和諧課堂”。（二）通過(guò)該課題的研究，力爭(zhēng)培養(yǎng)和提高一批具有現(xiàn)代教育理念掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段和科學(xué)有效的教學(xué)方法、具備一定教育教學(xué)科研能力的新型教師，讓學(xué)生在課堂上積極參與、自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)，創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，合作學(xué)習(xí)的精神和解決問(wèn)題的能力。研究?jī)?nèi)容：就要求教師在教學(xué)中始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。老師給學(xué)生以指點(diǎn)，學(xué)生也給老師以啟發(fā)，學(xué)生之間擺脫“自我為戰(zhàn)”的習(xí)作方式，我們認(rèn)為互助教學(xué)作為一種嶄新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神方面，具有很重要的

6、作用。本課題是以新課程改革為背景，以在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何構(gòu)建有效的師生互助為研究?jī)?nèi)容的。探索符合學(xué)校實(shí)際的展示學(xué)習(xí)目標(biāo)-自主學(xué)習(xí)-展示提升-反饋鞏固的互動(dòng)交往教學(xué)方式，以期達(dá)到落實(shí)新課程理念，提高課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生課堂主體地位的目的。研究的方法：1、文獻(xiàn)資料法主要通過(guò)對(duì)有關(guān)理論書(shū)籍的學(xué)習(xí)及對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)互動(dòng)教學(xué)研究的資料進(jìn)行收集和研究，使我們所立課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，方向更明確，方法更科學(xué)，以保證課題的研究質(zhì)量。2、問(wèn)卷調(diào)查法在實(shí)施課題階段，對(duì)被實(shí)施此課題之前的本校的研究對(duì)象采用問(wèn)卷調(diào)查方式進(jìn)行調(diào)查研究，用以了解學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展需求，以及相關(guān)的影響因素，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果有針對(duì)性采取

7、相應(yīng)的策略與手段，繼而為課題的深入研究提供依據(jù)。3、座談研究法定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)的體會(huì)，談?wù)勊麄兊恼J(rèn)識(shí)，指出互動(dòng)交往教學(xué)方式中還存在的問(wèn)題，并討論有效的教學(xué)方法。4、行動(dòng)研究法：在課題實(shí)施研究過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、評(píng)價(jià)分析，尋找得失原因，不斷提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在實(shí)踐的過(guò)程中，對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題不斷地修改、補(bǔ)充。5、個(gè)案研究法 通過(guò)課堂中某個(gè)具體的教學(xué)內(nèi)容，小組學(xué)習(xí)中的某個(gè)具體環(huán)節(jié)，深入研究影響小組學(xué)習(xí)中有效合作的因素，展開(kāi)交流反思，形成共識(shí)，對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)。6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，

8、總結(jié)得失。創(chuàng)新點(diǎn)：互助則要教師要求改變傳統(tǒng)教學(xué)中的權(quán)威地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、激勵(lì)者、實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互助，在合作中交流中開(kāi)展具有一定深度、廣度的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，改變教師中介型的單一評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)，師生互評(píng)的氛圍，要求教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是及時(shí)的、激勵(lì)型的，對(duì)于不同層次的學(xué)生，采用分層評(píng)價(jià)的方式。我校的互助教學(xué)是通過(guò)優(yōu)化“教學(xué)互助”的方式，即通過(guò)調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互助、生生互助、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互助，強(qiáng)化個(gè)人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果。三、完成課題的條件和保障課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工；研究安排與預(yù)期成果；主要參考

9、文獻(xiàn)；實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障等。（可加頁(yè)）成員與分工：課題組主要成員為我校體育教研組成員組成，一支朝氣蓬勃的年輕教師隊(duì)伍為課題研究的成功提供了有力的保障。課題組成員素質(zhì)較高，有一定的教學(xué)科研能力。課題負(fù)責(zé)人*和具有較扎實(shí)的教學(xué)基本功和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，并具有很強(qiáng)的責(zé)任心，從事教學(xué)工作17年，已取得了較好的成績(jī)。核心概念界定、國(guó)內(nèi)外研究狀況、研究目標(biāo)有老師負(fù)責(zé)。研究?jī)?nèi)容、方法、創(chuàng)新點(diǎn)有老師負(fù)責(zé)。研究安排與預(yù)期成果：（一）、準(zhǔn)備階段：（2014年6月-2014年10月）(1)進(jìn)行課題申請(qǐng)、論證。(2)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，進(jìn)行專(zhuān)題座談。(3)組織對(duì)師生的相關(guān)因素的問(wèn)卷調(diào)(4) 確定人員分工，撰寫(xiě)課題方

10、案（二）、實(shí)施階段：（2014年11月-2015年4月）1、第一階段（2014年11月2015年5月）：（1）分組，確定對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班。（2）嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)變量，做好觀(guān)察記錄。（3）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集整理（4）分階段召開(kāi)課題研討會(huì)，交流階段性研究成果，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作及時(shí)控制，小結(jié)研究初步成果，完成中期匯報(bào)。2、第二階段（2015年5月2015年5月）（1）在中期匯報(bào)的基礎(chǔ)上，對(duì)課題研究方案進(jìn)行修改調(diào)整，并付之實(shí)施，進(jìn)一步完善我校 “互助交往教學(xué)方式”研究，并在教育實(shí)踐中加以驗(yàn)證。（2）在開(kāi)發(fā)與運(yùn)用互助教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)全校教職員工的學(xué)習(xí)，使“互助交往教學(xué)方式”研究活動(dòng)促進(jìn)我校全面的發(fā)展。（三）、結(jié)題階段：（2015年6月）（1）歸類(lèi)收集實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各種資料（設(shè)計(jì)思想、活動(dòng)方案、教育隨筆、論文、案例集等）主要參考文獻(xiàn)1、課堂教學(xué)中的