情感體驗和實踐活動中提高德育實效研究課題實施方案

1、情感體驗和實踐活動中提高德育實效研究課題實施方案一、課題的提出隨著新課程的不斷深入實施，我們注意到：近幾年來，各級各類教育行政部門越來越關(guān)注學生各方面素質(zhì)的發(fā)展與培養(yǎng)，學校組織的主題性活動也越來越多，與綜合實踐活動整合的需求也越來越強烈。我們認為，綜合實踐活動作為以活動為特色的課程，如能將學校德育教育主題活動好好利用起來，并將其逐步轉(zhuǎn)化為綜合實踐活動的課程資源，也不失為一項有力的舉措，而要循序漸進地開展活動，真正讓活動在學生成長中發(fā)揮作用。通過一系列的研究實踐活動，最終引導學生在綜合實踐活動中形成良好的思想道德品質(zhì)。反思現(xiàn)行的學校德育，事實上存在著很多不盡人意的地方，朱小蔓教授在關(guān)于學校道德教

2、育的思考一文中說：道德教育人為、表淺化、孤立、封閉化，道德課程知識化；單項灌輸多，個體選擇少；道德教育僵化而少活力，實效性不夠，缺少魅力；德育未能成為有助于人生命發(fā)展、生活質(zhì)量和精神心靈成長的工作。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳在關(guān)于適應(yīng)新形勢，進一步加強和改進中小學德育工作的意見中也直言學校德育弊端：重智育輕德育，重課堂教學輕社會實踐、重校內(nèi)教育輕校外教育這一切學校德育弊端引起了許多有識之士的深深憂慮，他們認為一定要在德育的思想觀念、途徑方法、措施做法上作深入探索、改革，從實效出發(fā)，走生活化、活動化、實踐化的德育之路才能真正收到一流的德育工作實效。我校是一所省級規(guī)范化學校，是臨沂德育先進學校。

3、長期以來，學校歷任領(lǐng)導都把德育放在學校工作的首位，并初步形成了“有擔當?shù)男律罱逃钡牡掠厣?，這一切為開展此項課題研究奠定了一定基礎(chǔ)?；谝陨险J識，我們開展此項“綜合實踐活動中滲透德育教育研究”實驗研究。試圖以此為突破口，探索尋求一條切實有效的學校綜合實踐活動之路。二、理論依據(jù)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢，進一步加強和改進中小學德育工作的意見提出：“要把豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要載體，寓德育于活動之中”，“兩辦”第一次提出了活動、實踐為教育手段、形式，這對我們開展課題研究具有指導作用活動教育理論又認為：學生的認識和能力的發(fā)展主要是在活動和實踐中發(fā)展起來的，兒童在自由活

4、動的過程中進行感知、體驗、學習、提高，教育從兒童當前的實際需要出發(fā)，因而具有實效性。學生的德育過程，同樣需要在活動、實踐中內(nèi)化道德認識，并在實踐中外化成道德行為。生活教育理論。生活教育理論認為，教育發(fā)生于生活，教育不能脫離生活而存在，“生活即教育”，對學生的教育只有在與生活的緊密聯(lián)系中才會產(chǎn)生實效，學校德育如果脫離了學生生活，便成了無源之水、無本之木?；顒咏虒W的理論?；顒咏逃碚撜J為，學生的認識和能力發(fā)展主要是在活動和實踐中發(fā)展起來的，兒童在自由活動的過程中進行感知、體驗、學習、提高，教育從兒童當前的實際需要出發(fā)，因而具有實效性。學生的德育過程，同樣需要在活動實踐中內(nèi)化道德認識，并在實踐中外化

5、成道德行為。三、概念界定1、“德育”概念的界定：課改對德育提出了十分明確的要求，即“以德育為核心，強化科學精神和人文精神的培養(yǎng)”。這是課改中德育的基本目標，具體說，通過課程改革課程目標的實現(xiàn)，要讓學生成為具備“堅持真理，勇于創(chuàng)新，實事求是”的科學精神和能傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，汲取世界先進文化先進成果的現(xiàn)代文明人。德育同樣又指教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者進行系統(tǒng)的影響，通過教育者和受教育者雙主體在實踐活動中的互動，把一定社會的政治準則、思想觀點、道德規(guī)范、法紀規(guī)范和心理需求，轉(zhuǎn)化為受教育者個體的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法紀素質(zhì)和心理素質(zhì)的教育。2、“活動”

6、的界定：德育活動是指為了實現(xiàn)一定的德育目標，采用一定的德育方法，進行一定德育內(nèi)容的教育所必須開展的活動。它是德育內(nèi)容、德育方法、德育過程的載體。按空間特點，以學校德育教育活動為主，家庭和社會密切配合，共同完成德育任務(wù)。按照性質(zhì)特點，通過課程教學、社會實踐、環(huán)境考察、組織管理、輔導咨詢、各種媒體等途徑開展德育活動。四、可行性分析1、綜合實踐活動有著豐富的社會內(nèi)涵。學校是社會的學校，學生是社會的人。學校與周圍的環(huán)境是密切相關(guān)的，社會在影響著學校教育的同時，學校教育也在能動地利用、服務(wù)、改造社會。因此，學校的綜合實踐活動內(nèi)容應(yīng)該是完全開放的，并拓展至廣闊的社會背景中。綜合實踐活動的教學內(nèi)容沒有嚴密的

7、知識體系，而是完全開放的社會資源，其學習形式也是多樣的、靈活的、自主的，無論是完善、拓展學校教育的課程內(nèi)容、教育途徑，還是對學生全面發(fā)展的意義，綜合實踐活動擔負著自己的使命，要將學生置于廣闊的社會情境中，通過一系列活動去探究、體驗、發(fā)現(xiàn)，主動獲取各種知識，是一種創(chuàng)造性的實踐。對滲透道德教育起了非常重要的作用。2、綜合實踐活動有著最佳的學生身心優(yōu)勢?？茖W研究表明，中學生階段是科學興趣、道德品質(zhì)形成的最佳年齡段，可塑性強，也是孩子與生俱來好奇心、求知欲最旺盛、最突出的時期。綜合實踐活動校本課程所研究的內(nèi)容新穎，與學生的生活親密接觸，有著較強的動手實踐性，有利于學生學習興趣的激發(fā)和良好思維品質(zhì)習慣的

8、形成。學校教育是一種特殊的社會環(huán)境，是一種有目的、有計劃、有組織的活動，有專門的教育教學人員，最大限度地發(fā)揮了教育的作用，因而通過學校教育滲透科技意識、環(huán)境意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、科學精神和實踐能力，重視自主探究和主動實踐，并在積極指導下能使農(nóng)村學生的探究能力、創(chuàng)造人格和社會責任感等得到良好的訓練和培養(yǎng)，最大限度地實現(xiàn)綜合實踐活動課校本課程的育人價值。五、研究目標1引導學生開展豐富多彩的探究性學習活動，幫助學生學會發(fā)現(xiàn)，學會探究，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。 2.探索“在實踐活動中滲透道德教育研究”渠道，讓學生在實踐中獲得參與社會必備的知識、能力、情感、態(tài)度，增長才干

9、，養(yǎng)成良好現(xiàn)代品德修養(yǎng)。3. 幫助學生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容，注重學生對生活的感受和體驗，引導學生熱愛生活，并學會健康而愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活，并學以致用。4，引導學生通過實踐活動，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會的責任感。六、研究內(nèi)容1，對學生德育生活化、活動化的理論框架研究。在充分占有文獻資料的基礎(chǔ)上，通過較為系統(tǒng)的學習、思考與梳理，對學生德育生活化的研究，以構(gòu)建起學生德育生活化、活動化的理論框架2，研究學生在團隊活動中滲透德育教育。團隊活動涵蓋了團員校內(nèi)的日常生活管理活動和外出實踐活動，為開展研究活動提供較多的載體。七、研究原則活動性原則。教育

10、研究表明：學生的認識主要是在實踐和活動中發(fā)展起來的，對學生進行德育教育，更要遵循這一原則，因此在本課題的研究中，要依據(jù)要求、結(jié)合學校、學生特點，設(shè)計活動序列，明確活動目標，保證活動時間，豐富活動形式，在活動中促進學生道德認識，培養(yǎng)道德情感，外化道德行為。自主性原則。學生是活動的主體，是活生生的、有思想的有感情的人，在引導學生德育活動的過程中，要充分發(fā)揮他們的主觀能動性，重視自主活動可充分放手讓學生自己組織、自主實施、自我總結(jié)評價。在活動中提到道德水平。協(xié)調(diào)性原則。開展德育實踐活動需要學校、社會、家庭各方面的協(xié)調(diào)配合，要統(tǒng)籌兼顧，相互配合、協(xié)調(diào)一致，才能收到良好效果。激勵性原則。成功的歡樂是一種

11、巨大的精神力量，它能增強學生的自信心，因此在活動中教師要采取種種手段不斷表揚、激勵學生的點滴進步，肯定其成績，讓他們經(jīng)常享受到成功的快樂，活動積極的情感體驗。八、研究方法1、此次研究活動是一次全新的嘗試，總體上采用行動研究法，輔以縱向?qū)Ρ确?，以實現(xiàn)在實踐中發(fā)展，在發(fā)展中完善的理想之路。課題研究應(yīng)成為學生和教師活動的一個組成部分，結(jié)合農(nóng)村地方產(chǎn)業(yè)特色、農(nóng)村現(xiàn)有環(huán)境特點，在參與中體驗，在體驗中研究，在研究中推動。 2、本次研究以培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新意識、環(huán)境意識和提高從事科技、環(huán)保實踐的能力為主，有較多的內(nèi)隱性和外顯性變化，在資料收集時，將問卷法、調(diào)查法、觀察法相應(yīng)結(jié)合，盡量做到資料的全面和正確。3

12、、行動研究法行動研究是指教師在教育教學實踐中基于實際問題解決的需要，與專家合作，將問題發(fā)展成研究主題進行系統(tǒng)的研究，以解決問題為目的的一種研究方法。在本項研究中，我們將充分依托導師資源開展研究，并遵循以下原則：實踐性原則、應(yīng)用性原則、合作原則、動態(tài)原則、科學性原則。4、文獻研究法我們將結(jié)合課題研究，查找相關(guān)資料，了解本課程的發(fā)展狀況、研究價值，并結(jié)合研究與學習活動，提升理論水平。5、調(diào)查研究法本研究將對學生研究需求進行問卷調(diào)查，在調(diào)查基礎(chǔ)上，確定納入各年級課程規(guī)劃框架中的具體實施主題，形成整體性學校綜合實踐活動課程規(guī)劃框架。九、研究措施1、成立課題組，明確分工和職責，定期組織開展課題組活動，加強課題的過程和常態(tài)管理。組織課題組教師的培訓學習，努力轉(zhuǎn)變觀念：2、開展德育綜合實踐活動，整合各類教育資源，創(chuàng)設(shè)生活化的學生活動、實踐的時間和空間，有效開展系列活動。開展常規(guī)德育活動。如節(jié)日游藝、文藝活動，中隊主題活動等，充分利用晨會、班會、思想品德課等德育陣地，開展系列有針對性的討論、模仿、表演等實踐活動。組織開展勞動實踐。充分挖掘校內(nèi)外的勞動資源，創(chuàng)造一切條件讓學生參與勞動實踐，在勞動中培養(yǎng)勞動觀念，增長知識、鍛煉技能。如設(shè)立并開展班級小家務(wù)等參與社會實踐。充分挖掘社區(qū)教育資源，引導學生參與各種社會實踐，在實踐中接受教育、經(jīng)受鍛煉。如到學校校外德育基地敬老院慰問老人、表演節(jié)目、打掃衛(wèi)生