讓綜合實(shí)踐活動(dòng)因“實(shí)踐”而精彩

1、讓綜合實(shí)踐活動(dòng)因“實(shí)踐”而精彩內(nèi)容摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課以活動(dòng)為主要開展形式，實(shí)踐是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的最基本方式。注重實(shí)踐體驗(yàn)、親身經(jīng)歷，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心理念，是綜合實(shí)踐活動(dòng)區(qū)別于其它各類課程的根本特點(diǎn)，沒有實(shí)踐，就沒有綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在“調(diào)查”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此，在課程實(shí)施過程中最主要的是要讓綜合實(shí)踐活動(dòng)因“實(shí)踐”而精彩起來。 關(guān)鍵詞：實(shí)踐興趣鍛煉感悟延伸 綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的核心課程，是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的，以學(xué)生自主選擇的、直接體驗(yàn)的、研究探索的學(xué)習(xí)為課程基本方式，以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生

2、活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐的主題為課程基本內(nèi)容，以學(xué)生的個(gè)性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非學(xué)科性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐的、整體的、開放的教育活動(dòng)，它所重視的不是問題解決的結(jié)果，而是學(xué)生探究課題、解決問題的過程，其強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的參與，關(guān)注的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中獲取知識(shí)和能力，在實(shí)踐中體驗(yàn)情感，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)。那如何讓綜合實(shí)踐活動(dòng)因“實(shí)踐”而精彩起來？ 一、 讓實(shí)踐有“實(shí)”。 實(shí)踐課，顧名思義，重在“實(shí)踐”。然而，據(jù)我了解，在目前各個(gè)學(xué)校開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，感覺與一般的課堂毫無二致。最常見的有這樣兩種課型，一種是制訂計(jì)劃型。即學(xué)生坐在教室里，由老師將這堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課研究的主題告訴學(xué)生，

3、然后，同學(xué)們分小組討論活動(dòng)目標(biāo)、任務(wù)分配、任務(wù)過程等。整堂課都洋溢著熱鬧的氣氛，卻給人一種“紙上談兵”的感覺。去實(shí)踐之前的計(jì)劃固然重要，可以讓學(xué)生了解這項(xiàng)活動(dòng)該如何去做，可到底老師會(huì)不會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生按制訂的計(jì)劃去做呢？那就不得而知了。另一種就是匯報(bào)型。即學(xué)生將“實(shí)踐”后獲得的知識(shí)、成果向大家匯報(bào)一下，整堂課在學(xué)生妙語連珠的言語中結(jié)束?？伤麄兊倪^程是如何進(jìn)行的？那就又不得而知了。我覺得，這樣的課不能算真正意義上的“實(shí)踐”課，頂多只能算“模擬”課。畢竟說與做是有一定差距的，會(huì)說不會(huì)做的大有人在，能說不能做的事情更是不勝枚舉。尤其是現(xiàn)在的孩子，都是家里的小皇帝和小公主，過著飯來張口衣來伸手的生活，甚至自

4、己的衣襪都不會(huì)洗，但他們坐在教室里都會(huì)侃侃而談諸如“幫父母做一些力所能及的事”之類的話。還有很多事不是我們個(gè)人所能解決的，甚至說不是一個(gè)國(guó)家所能解決的。例如環(huán)境的污染，就需全世界的共同努力。因此，坐在教室里上這樣的“實(shí)踐”課，和“紙上談兵”有和何區(qū)別呢？我覺得倒不如讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)實(shí)在在做點(diǎn)具體的小事情，實(shí)踐課畢竟還是需要“實(shí)”一點(diǎn)。 二、 讓實(shí)踐有“趣”。 興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它關(guān)系到學(xué)生參與課題研究的積極性和主動(dòng)性，它可以使人集中精力去獲得知識(shí)，并創(chuàng)造性地完成當(dāng)前的活動(dòng)。一個(gè)具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生常常會(huì)廢寢忘食，孜孜不倦地學(xué)習(xí)。正所謂：“知之者不如好之者，好之者

5、不如樂之者?！蔽矣X得在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要選取能讓學(xué)生“心動(dòng)”的主題，這個(gè)主題越貼近學(xué)生的生活越好，讓學(xué)生在活動(dòng)還沒開始之前便“蠢蠢欲動(dòng)”，這樣才會(huì)使課堂活動(dòng)之外的真正探究因這份心動(dòng)而更加豐富多彩。例如我校根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)，挖掘身邊的資源，在校園里開辟了“小小農(nóng)莊”，在活動(dòng)之前同學(xué)們?cè)缫衍S躍欲試，也正是這種心態(tài)讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中興趣高昂，因此，學(xué)校開展的以小小農(nóng)莊，快了多多為主題的一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)有聲有色。 三、 讓實(shí)踐有“煉”。 教育部在義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案中指出：“增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，是讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，發(fā)展收集與處理信息的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，以及交流與合作的能力，增

6、強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并逐步形成創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！币虼耍谡n題實(shí)施過程中，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)展示自我，鍛煉各方面的能力。我們知道在“課題實(shí)施”階段，就會(huì)開展各種調(diào)查與采訪活動(dòng)，安排學(xué)生能與組內(nèi)成員合作完成調(diào)查活動(dòng)，做好組內(nèi)成員的分工與合作，收集和整理好活動(dòng)的資料。所以，在實(shí)踐活動(dòng)中，教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成事前考慮周到的好習(xí)慣，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)自己和別人的特長(zhǎng)進(jìn)行分工合作，互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短。設(shè)計(jì)好活動(dòng)中每一個(gè)面臨的問題，在這一系列實(shí)施課題活動(dòng)過程中使學(xué)生各項(xiàng)能力得以提高，從中學(xué)會(huì)了收集信息、分析和整理信息以及處理信息的能力，從而提高了學(xué)生能從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并能解決問題的能力。與此同時(shí)，在實(shí)踐活

7、動(dòng)過程中，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生著眼創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和精神。其目的在于要以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為已任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探索、主動(dòng)實(shí)踐的過程中，不斷地有新發(fā)現(xiàn)，有所思考、有所創(chuàng)新，并能具備初步的懷疑精神和批判精神，具備獨(dú)立思考問題能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。 四、 讓實(shí)踐有“悟”。 有這樣一句格言：“我聽見了就忘了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”綜合實(shí)踐活動(dòng)所強(qiáng)調(diào)的就是讓學(xué)生走出課堂，走出校門，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)社會(huì)，去調(diào)查，去研究，去感悟。在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中經(jīng)歷了或成功，或失敗，或欣喜，或沮喪的親身體驗(yàn)后，都會(huì)有自己的感悟，雖然是

8、初步的、稚嫩的，卻也是非?？少F的。如我校開展的小小農(nóng)莊，快樂多多這一綜合實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們經(jīng)常利用課余時(shí)間在農(nóng)莊里播種、澆水、施肥，學(xué)當(dāng)農(nóng)民，把那些蔬菜照顧得真是無微不至。通過這一綜合實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們知道了蔬菜的生長(zhǎng)過程，體會(huì)到了要想蔬菜長(zhǎng)得好，一定要科學(xué)種植。當(dāng)學(xué)生們看著自己種植的蔬菜漸漸長(zhǎng)大，懂得了勞動(dòng)成果的來之不易，也從中體會(huì)到了農(nóng)民的艱辛，不再隨便浪費(fèi)糧食，養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。有了真實(shí)的實(shí)踐，學(xué)生也就有了真實(shí)的感悟。 五、 讓實(shí)踐有“延”。 我認(rèn)為讓實(shí)踐有“延”具有兩層含義，其一，實(shí)踐要由課內(nèi)延伸到課外，以課內(nèi)實(shí)踐指導(dǎo)課外實(shí)踐。我們教育學(xué)生的目的在于培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，具備高尚的品質(zhì)，有著過硬的素質(zhì)。尤其是實(shí)踐活動(dòng)課，更是要體現(xiàn)這一點(diǎn)，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)和養(yǎng)成的好習(xí)慣應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中去，才是綜合實(shí)踐課的真正意義所在。其二，我覺得我們一個(gè)主題研究結(jié)束，并不等于我們的實(shí)踐活動(dòng)就結(jié)束了，實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)貫穿于學(xué)生整個(gè)生活的始終。如通過了解學(xué)校周邊環(huán)境這一實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生了解了環(huán)境保護(hù)的重要意義，并且也有一些保護(hù)環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們更希望的是學(xué)生能一如既往的將這一實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行到底。 綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門全新的課程，是新課程的一道亮麗風(fēng)景