蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)（上冊(cè)）《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第四單元課文說(shuō)明作為人類(lèi)文化的重要組成部分，小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該體現(xiàn)漢語(yǔ)言方字所包含的民族思想、民族風(fēng)俗和民族感情。有助于中華傳統(tǒng)美德的的傳承和熏陶。各種體裁文章的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生開(kāi)拓視野，激發(fā)閱讀興趣，為他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，練好語(yǔ)文基本功、潛移默化地接受思想教育提供充裕的材料。這一單元里，有兩篇神話(huà)傳說(shuō)（一為中國(guó)古代神話(huà)開(kāi)天辟地，一為古希臘神話(huà)故事普羅米修斯盜火），一篇寓言。練習(xí)4中的讀讀背背也是圍繞著開(kāi)天辟地展開(kāi)的，要求結(jié)合盤(pán)古開(kāi)天辟地的插圖，理解成語(yǔ)。神話(huà)傳說(shuō)是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美好的向往，富有積極的浪漫主義精神。中國(guó)古代有許多神話(huà)故事流傳至今，在山海經(jīng)等古籍中均有記載

2、，如女禍造人、女禍補(bǔ)天、夸父追日、后羿射日、精衛(wèi)填海、大禹治水、神農(nóng)嘗百草等。對(duì)于世界形成的探索和斗爭(zhēng)，構(gòu)成了古代神話(huà)的主題。古希臘神話(huà)主要包括神的故事和英雄傳說(shuō)兩部分。神的故事主要是包括關(guān)于開(kāi)天辟地、神的產(chǎn)生、神的譜系、天上的改朝換代、人類(lèi)的起源和神的日?；顒?dòng)的故事。英雄傳說(shuō)是對(duì)于遠(yuǎn)古的歷史、社會(huì)生活和人與自然作斗爭(zhēng)等事件的回憶。英雄被當(dāng)作神和人所生的后代，實(shí)際上是集體的力量和智慧的代表。神話(huà)是古希臘文學(xué)的土壤，以后的詩(shī)歌、悲劇等許多文學(xué)作品都以它為題材，它對(duì)于后代作家也有著重要的影響。太陽(yáng)神阿波羅是古希臘神話(huà)中的十二主神之一?！鞍⒉_”這個(gè)名字是“光明”或“光輝燦爛”的意思。宙斯是古希臘奧

3、林匹斯神系中的眾神之主。普羅米修斯是古希臘神話(huà)傳說(shuō)中的一位神。其情節(jié)取材于希臘神話(huà)中普羅米修斯盜天火賜予人類(lèi)的故事。神話(huà)故事一方面帶給我們無(wú)限的奇趣和遐想，另一方面，神話(huà)人物的無(wú)私奉獻(xiàn)，敢于斗爭(zhēng)的精神，也給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。四年級(jí)（上冊(cè)）開(kāi)天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)分析：本課講述的是中國(guó)古代的一個(gè)神話(huà)傳說(shuō)。課文講的是天地間本來(lái)是混沌一團(tuán)的，一個(gè)名叫盤(pán)古的大神以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事，從此才有了人類(lèi)歷史。贊頌了盤(pán)古開(kāi)創(chuàng)天地的功績(jī)和崇高的獻(xiàn)身精神?！伴_(kāi)天辟地”常常被用來(lái)比喻“前所未有、是有史以來(lái)的第一次?！薄伴_(kāi)天辟地”還用來(lái)比喻“開(kāi)創(chuàng)空前偉大的事業(yè)?！北疚臉?biāo)題取的是“開(kāi)天

4、辟地”的本義。全文一共8個(gè)自然段，脈絡(luò)非常清楚，分四個(gè)部分，把盤(pán)古“以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。第一段（第一自然段）講天和地沒(méi)有分開(kāi)時(shí)宇宙的樣子。第二段（第二至五自然段）講盤(pán)古醒來(lái)后，用自己的神力和身軀開(kāi)辟了天地。第三段（第六至七自然段）講盤(pán)古臨死前，用自己的身軀化生出世間萬(wàn)物。第四段（第八自然段）總結(jié)全文，一句話(huà)概括了盤(pán)古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話(huà)這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。教學(xué)

5、時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話(huà)這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。學(xué)生分析：學(xué)生對(duì)神話(huà)故事愛(ài)讀愛(ài)看，因?yàn)樯裨?huà)中豐富的想象和豐滿(mǎn)的人物形象，讓他們無(wú)比神往。再加上通過(guò)課外閱讀或是觀(guān)看一些影視作品，如哪吒?jìng)髌妗⒅腥A五千年、西游記等，對(duì)古代神話(huà)故事或多或少有些理解。這就有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。所以，對(duì)課文的內(nèi)容，只需在學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀書(shū)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)語(yǔ)感，增加其規(guī)范語(yǔ)言的積累。而不需作過(guò)多的肢解或引申發(fā)揮。設(shè)計(jì)理念：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材注重為學(xué)生打好文化底蘊(yùn)。什么是語(yǔ)文教育的文化底蘊(yùn)?主要指中華民族幾千年來(lái)積淀的文化傳統(tǒng)和當(dāng)代人文精神，是一種人類(lèi)

6、精神、情感、心靈意識(shí)，包括狹義文化所指的價(jià)值觀(guān)念、思維模式、審美趣味、道德情操、宗教情緒、民族性格等。語(yǔ)文教育是民族文化語(yǔ)言中人文主義情懷、智慧和創(chuàng)新品格的教育，自然擔(dān)當(dāng)著傳遞漢民族文化底蘊(yùn)的重任。中華民族是一個(gè)具有優(yōu)良傳統(tǒng)的民族，五千年的文明史孕育了優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，這是中華民族精神的基石。頌揚(yáng)盤(pán)古英勇捐軀，獻(xiàn)身人民精神的開(kāi)天辟地就是這樣的一篇美文。通過(guò)學(xué)生的自讀自悟，抓住神奇的想象來(lái)感受人物的獻(xiàn)身精神。如抓住“也跟著長(zhǎng)高”、“一萬(wàn)八千年”等詞語(yǔ)，想象在這漫長(zhǎng)的歲月里，盤(pán)古意志堅(jiān)定，矢志不移，這是何等的不容易。教學(xué)目標(biāo)：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第六、七、八自然段。2、 學(xué)

7、會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、 憑借具體的語(yǔ)言材料，了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古開(kāi)天辟地、化生萬(wàn)物的偉大形象。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)課前準(zhǔn)備: 搜集神話(huà)故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話(huà)故事。第一課時(shí)一、從題入手，啟發(fā)思考。傳說(shuō)在很久而久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，整個(gè)宇宙混沌一團(tuán)，像個(gè)大雞蛋。是誰(shuí)為我們開(kāi)天辟地的？揭題：開(kāi)天辟地質(zhì)疑：是誰(shuí)開(kāi)天辟地？為什么要開(kāi)天辟地？他是怎樣開(kāi)天辟地的呢？開(kāi)天辟地后的情況怎樣？（直接從課文內(nèi)容導(dǎo)入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，激起學(xué)生的閱讀

8、渴望。）二、自主閱讀，感知形象。1、自讀課文，初步感知。讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，初步感知課文大意。自讀課文時(shí)，要讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，讀通讀懂課文。（這樣的設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生急于展示自已的感受。又能讓學(xué)生對(duì)古代神話(huà)故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望，為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。）2、回答問(wèn)題，相互交流。三、研讀交流，理解想象。1、整體把握人物形象。讀完全文，你覺(jué)得盤(pán)古是個(gè)怎樣的人？為什么會(huì)留下這樣的印象？（讓學(xué)生自己找出相應(yīng)的句子讀一讀，讀出自己的感受。）2、理解句式感知形象。下面的句子有什么特點(diǎn)?你還能從課文里找出這種類(lèi)型的句子嗎?出示：左手持鑿，右手握斧

9、。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。讀一讀，想一想，通過(guò)特殊句式的認(rèn)識(shí)和比較。你有什么新發(fā)現(xiàn)？ “左手持鑿，右手握斧?！毕胂蟮玫奖P(pán)古開(kāi)天辟地的艱難，體會(huì)到盤(pán)古對(duì)光明的無(wú)限向往，以及創(chuàng)造新世界的決心?！拜p而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！边@一段中用上了一些意思相反的詞語(yǔ)，用來(lái)描寫(xiě)天與地的變化過(guò)程。通過(guò)“輕重，清濁，上升下降，天地”的對(duì)比，形象地寫(xiě)出了天與地的不同。首先，句子上下對(duì)應(yīng)，句式相同。同時(shí)，詞義相對(duì)。如“左右”；輕重，清濁，上升下降，天地。這樣敘述，使語(yǔ)言表達(dá)更清晰，留給讀者的印象更深刻。文中這樣的句子還有：盤(pán)古就頭頂天

10、，腳踏地。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤(pán)古的身體也跟著長(zhǎng)高。幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚。3、品讀句子，欣賞想象。（1）你們讀完了神話(huà)故事開(kāi)天辟地后，想一想，你頭腦中的盤(pán)古是個(gè)怎樣的人呢？你能從文中找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀嗎？（神勇無(wú)比）（2）默讀課文，找出盤(pán)古神勇無(wú)比的句子。（3）盤(pán)古的神勇無(wú)比就是通過(guò)神奇的想象來(lái)實(shí)現(xiàn)的。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，樹(shù)立形象。1、課文講了盤(pán)古哪兩件事？（一是開(kāi)天辟地，二是生化萬(wàn)物）2、請(qǐng)你找一找，課文中哪幾自然段是講盤(pán)古開(kāi)天辟地，課文中哪幾自然段是講盤(pán)古生化萬(wàn)物？（滲透分段意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生初步分段）二、 盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的？（出示第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生有感

11、情朗讀）還有哪些地方表現(xiàn)了盤(pán)古的神力？（引讀第35自然段，理解三個(gè)“極”。）三、 指導(dǎo)背誦，品味想象。1、 出示第6自然段：抓住“精疲力竭”、“微笑”，通過(guò)讀感受人物的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。2、出示：臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云，發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)，右眼變成了皎潔明媚的月亮，隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道，皮膚變成了萬(wàn)頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖。（一） 整體感知找規(guī)律。1、 這一自然段講的是什么？在文字表達(dá)有什么規(guī)律？（盤(pán)古身體的各部分變成了什么，一共有9個(gè)變成了。）2、

12、如何一下子記住它。（提示需要分類(lèi)識(shí)記）：前兩個(gè)與口有關(guān)；后兩個(gè)與眼睛有關(guān)；最后五個(gè)都與整個(gè)身體的肌肉、血液、筋脈、皮膚和汗水有關(guān)。3、要記住各部分的修飾成分。然后讓學(xué)生用自己想出的好辦法記住它，看誰(shuí)記得又快又好。背誦也需要指導(dǎo)。熟讀成誦；想象畫(huà)面等方法。（二）、配對(duì)練習(xí)找聯(lián)系。感受它們的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)想象的豐富性和合理性。氣風(fēng)云聲音雷霆左眼太陽(yáng)右眼月亮肌肉三山五岳血液江河筋脈大道皮膚良田汗水雨露甘霖 根據(jù)事物的特點(diǎn)進(jìn)行合理想象，突出了盤(pán)古的無(wú)私奉獻(xiàn)。將自己的一切都給了世間，毫無(wú)保留。待添加的隱藏文字內(nèi)容3還可引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步想象，知曉什么是想象的合理性，如頭發(fā)會(huì)變成什么？（雨、小草、花草樹(shù)木），哪個(gè)更合理？（花草樹(shù)木）（三）、填充詞語(yǔ)說(shuō)感受。通過(guò)填充，體會(huì)形容詞的妙處。（轟?。┑睦做ü饷⑷f(wàn)丈）的太陽(yáng)（皎潔明媚）的月亮（奔騰）的江河（縱橫交錯(cuò)）的大道（滋潤(rùn)萬(wàn)物）的雨露甘霖。這些描寫(xiě)性的詞語(yǔ)形象生動(dòng)，恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出了世間事物的特點(diǎn)。通過(guò)朗讀記憶，積累詞語(yǔ)。（四）、想象背誦悟精神。這一段主要講盤(pán)古用自