62怎樣描述力教案

1、6.2 怎樣描述力 一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）知道力的大小、方向、作用點(diǎn)叫做力的三要素。（2）能舉例說明力的作用效果與力的三要素有關(guān)。（3）會(huì)畫力的示意圖。2、過程與方法通過實(shí)驗(yàn)探究影響力作用效果的因素，初步鍛煉學(xué)生的抽象思維能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活出發(fā)，探求物理真知培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的科學(xué)質(zhì)疑精神。二、教學(xué)重點(diǎn)：力的三要素三、教學(xué)難點(diǎn)：三要素中作用點(diǎn)對(duì)力的作用效果的影響。四、教學(xué)方法：學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、合作交流五、學(xué)具：彈簧、鋼尺、礦泉水瓶、玩具小汽車、彈簧測(cè)力計(jì)、彈簧拉力器、三角尺。 六、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明一、復(fù)習(xí)引入力的作用會(huì)產(chǎn)生哪些

2、效果呢？ 二、新課學(xué)習(xí)1、力的三要素請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)演示拉拉力器的過程，使學(xué)生進(jìn)一步掌握力的大小可以影響力的作用效果。 提出問題：影響力的作用效果的因素有哪些呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說出自己的猜想，本實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法-控制變量法。 教師演示實(shí)驗(yàn)：用方向不同、大小和作用點(diǎn)相同的力推、拉門，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，學(xué)會(huì)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 探究實(shí)驗(yàn)：學(xué)生利用桌上的實(shí)驗(yàn)器材或身邊的物品設(shè)計(jì)并進(jìn)行探究，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行交流、分析與評(píng)估，引導(dǎo)學(xué)生歸納出：影響力的作用效果的因素有三個(gè)：力的大小、力的方向和力的作用點(diǎn)。（板書： 一、力的三要素 大小 方向 作用點(diǎn)） 教師說明：三要素完全相同時(shí)，力的作用效果相同，有一個(gè)要素不同，力的作用

3、效果就不同。 2、力的單位 活動(dòng)1：學(xué)生閱讀課本第106頁(yè)有關(guān)“力的單位”的內(nèi)容。并說說通過閱讀，了解了哪些知識(shí)？讓學(xué)生用彈簧測(cè)力計(jì)感受1N、10N力的大小。（板書： 二、力的單位） 3、力的示意圖 （1）教師引入：我們?cè)谏钪薪?jīng)常用一些圖像表示一些信息，展示一些圖像，請(qǐng)學(xué)生說出信息要想正確研究力的作用效果，必須指明力的三要素，那么怎樣用形象直觀的圖示方法表示？ （2）教師演示：用2N的拉力（可用彈簧測(cè)力計(jì)）拉著一木塊在桌面上向右運(yùn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立畫圖，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，要求學(xué)生規(guī)范畫力的示意圖。 （3）反饋練習(xí)題。 師生共同點(diǎn)評(píng)反饋檢測(cè)，可利用多媒體出示練習(xí)題，學(xué)生做完后，共同交流，教師點(diǎn)評(píng)。（板

4、書： 三、力的示意圖）三、課堂小結(jié) 學(xué)生總結(jié)本節(jié)課在知識(shí)和方法上的收獲。四、課堂練習(xí) 學(xué)生當(dāng)堂完成同步學(xué)習(xí)96-97頁(yè)自主研學(xué)，然后師生進(jìn)行討論講解。5、 布置作業(yè) 課本107頁(yè)第1-5題。學(xué)生舉手回答觀察現(xiàn)象，并能解釋。 根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想，并說出猜想的依據(jù)。 思考討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)過程，分析得出結(jié)論。 了解牛頓的由來、了解一些力的大小。學(xué)生閱讀信息窗中“牛頓”的生平介紹 兩名同學(xué)到黑板上嘗試著畫，其余學(xué)生在練習(xí)本上畫體會(huì)力的示意圖的畫法做題學(xué)生回答結(jié)果，點(diǎn)評(píng) 學(xué)生回顧總結(jié)交流本節(jié)課的收獲。復(fù)習(xí)引入 探究該問題，啟發(fā)學(xué)生利用桌上的實(shí)驗(yàn)器材或身邊的一些物體就可做實(shí)驗(yàn)。 教師可以舉一些例子，學(xué)生說明是力的哪個(gè)要素對(duì)作用效果的影響。 學(xué)習(xí)物理學(xué)家的高尚情操和研究方法。加深對(duì)1