人教版小學語文四年級下冊《桂林山水》教案

1、課題：2、桂林山水教案人教版小學語文四年級下冊 教學目標：1、能識認“玩賞”“無瑕”“翡翠”“屏障”“攀登”“ 波瀾壯闊” “怪石嶙峋”等詞語，在理解字義的基礎(chǔ)上正確書寫“瀾”“泰”“巒”三個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生熱愛秀美山川的感情。3、抓住“靜”、“清”、“綠”、“奇”、“秀”、“險”的特點，讓學生感受桂林山水之美。提高同學們的觀察力、理解力和想象力。教學重難點： 1、通過學習課文，抓住重點詞句，感受桂林山水的秀美。2、通過朗讀，表現(xiàn)桂林山水的特點，體會作者的寫作意圖。教學時間：兩課時教學準備：多媒體課件教學過程：第一課時一、課前活動做詩詞接龍的游戲。（設(shè)計意圖：

2、活躍課堂氣氛，拉近與學生的距離，同時借用描寫祖國山川的詩句，激發(fā)學生學習課文的興趣。）二、談話導入1、今天我們就來學習一篇描寫祖國秀美山川的課文，板書課題。2、出示桂林山水的圖片，教師配樂朗誦。生談感受。三、學習字詞1、課件出示字詞“玩賞 無瑕 翡翠 攀登 屏障 駱駝 波瀾壯闊 水平如鏡 怪石嶙峋 危峰兀立 峰巒雄偉 奇峰羅列 連綿不斷”（設(shè)計意圖：因為課前已經(jīng)見過學生，并且布置學生進行了預習，此時的字詞積累環(huán)節(jié)既是對預習效果的檢查，又為下面的正確讀文打下基礎(chǔ)。）生讀詞語，指導評價。2、指導書寫“瀾”“泰”“巒”三個字，進行字理詞理的滲透。“瀾” 誰能用“瀾”組一個詞？ 瀾是大波浪的意思，波瀾

3、壯闊就是“瀾”這個字要想寫好可不那么簡單，你有什么好辦法來記住它嗎？“泰” 上三人，下水，因為古代山東水患多，這個字的本意是避水患而得平安的意思，1900多年前說文解字這部書中就說“泰，安也.”“巒” “巒”這個字有什么特點？寫的時候要注意點什么？組詞訓練。四、賞漓江的水1、請四名同學接讀課文，其它同學思考：課文是圍繞哪句話來寫的？ 指導讀課文2、指生回答問題，板書：桂林山水甲天下 分析這句話的意思。3、人們都說“桂林山水甲天下”，誰可能會說？（設(shè)計意圖：借詞句的挖掘，引發(fā)學生質(zhì)疑：桂林山水真的有那么美嗎？真的天下第一？）4、出示漓江水的句子指生讀師范讀，比較字音的不同。5、簡述“啊”字的發(fā)音

4、規(guī)則6、默讀課文，在讀準字音的同時，拿起筆來勾畫出描寫漓江水的特點的詞語。板書：靜、清、綠這些特點中你覺得自己對哪個特點體會最深，想讀給大家聽？7、指導讀“靜” 指導讀“清” 配合課件圖片幫助學生理解 指導學生讀“綠” 結(jié)合“翡翠”二字理解比喻句的用法。8、句子的拓展漓江的真靜啊，靜的_，靜的_ 漓江的水真清啊，清的_，清的_，清的_ 漓江的水真綠啊，綠的_9、難怪作者會感慨地說：我看見過_，玩賞過_，卻從沒看見過_。體會作者的寫作意圖。10、配樂齊賞漓江的水。五、覽桂林的山1、請同學們用剛才學習第二自然段的方法學習第三自然段，想一想：桂林的山有哪些特點？指導學生讀課文第三自然段。2、板書：奇

5、、秀、險指導學習“靜” 引導學生與生活中常見的山作比較，同時借助課件理解“拔地而起”“各不相連” “奇峰羅列”指導學習“秀”指導學習“險”（設(shè)計意圖：學生因為有第二自然段的學習經(jīng)驗了，這一部分的教學采取了半扶半放的方式，鼓勵學生通過觀察發(fā)現(xiàn)美，通過詞句感受美，通過想象體會美，通過朗讀表達美。）六、山水交融1、這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山。這是什么樣的山?這是什么樣的水？2、理解“舟行碧波上，人在畫中游?！?、讀課文七、閱讀鏈接、作業(yè)布置1、讀閱讀鏈接濃碧袁鷹是誰將百里漓江，染成濃碧？是誰在晶瑩的水底，鋪下了片片芳草地，輕軟又柔和？船行在綠玻璃上，人影倒在綠玻璃下。綠草在水底探起頭來，像是向水面上問：你下來嗎？2、出示作業(yè)（自選一題完成）： 1、請你試著以一名導游的身份來