五年級下冊語文課件-8 童年的發(fā)現(xiàn)_人教新課標(biāo) (共36張PPT)

1、人教版新課標(biāo) 五年級下冊 第八課 童年的發(fā)現(xiàn) 俄國兒童文學(xué)作家、其編著的資料伊伊 列維坦：書信、文件與回憶（回憶錄部 分出版時名為回憶列維坦）是研究俄 羅斯最偉大的抒情風(fēng)景畫大師列維坦必備 的最基本的資料匯編。 費奧多羅夫 課文主要寫了什么？ 寫作者童年時發(fā)現(xiàn)有關(guān) 胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。 作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn) 先講了些什么？再講了 什么？最后講了什么？ 先概述了作者童年 的發(fā)現(xiàn)，然后具體 敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng) 過，最后講了這個 發(fā)現(xiàn)在幾年后老師 講課時得到了證實。 禍患手臂賦予 妨礙 淘氣 hunb fng fto 胚胎 絞盡腦汁 pi jio zh q 豈止 澄 清 chng ku 羞愧窘 迫 j

2、ing 絞盡 腦汁 眉目 困窘 形容費盡心思。 事情的頭緒。 形容為難；感到難辦。 隨心 所欲 指隨著自己的心意， 想怎樣就怎樣。 講“我”九歲的時候發(fā)現(xiàn) 了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。 1-2 介紹“我”發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的具體經(jīng)過。 3-13 講述“我”因此受到的懲罰， 以及“我”由此產(chǎn)生的感受。 14-19 全文共分幾部分？ 作者童年的 發(fā)現(xiàn)是什么？ 胚胎發(fā)育規(guī)律。 你了解它嗎？ 胚胎的發(fā)育 “九歲”“完全” “獨立”從這些詞 語中，你體 會到了什么？ 這些無不在顯示 著“我”這個發(fā) 現(xiàn)的不同凡響， 對這個發(fā)現(xiàn)抑制 不住的自豪！ 本文這樣開頭， 好處是什么？ 作者巧妙地利用了讀 者的閱讀期待，制造 了

3、懸念，足以激發(fā)起 讀者的讀書欲望。 “我”是怎樣 發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育 規(guī)律的？ 1 “我”是在做夢中發(fā)現(xiàn) 自己總在飛翔，并且發(fā) 現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛 行”的天賦，于是便產(chǎn) 生了好奇，想解決這個 奇妙的問題。 2 3 我們一起找到老師，請他給我們解答。 老師并沒有給我們一個滿意的答 案，便激發(fā)了“我”的想象力， 渴望弄明白人究竟是怎么來的。 4 5 “我”想得是那樣癡迷，以至于 親自抓來魚，仔細觀察，想從魚 身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。 我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。 “我”怎樣思考、推 算找到問題答案的？ 人是由細胞構(gòu)成的從細胞變成小魚， 經(jīng)過了很長時間?，F(xiàn)在，這一段時間就 折合成一個月

4、。從小魚變成青蛙又得經(jīng) 過很長時間，又折合成一個月。這樣推 算下來，到變化成人，正好是九個月。 當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)這 個規(guī)律時，是怎 樣的心情? 格外高興 得意 自豪 從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程 中，你覺得作者是一個怎樣 的孩子呢？找出相關(guān)的句 子來說一說。 “我”是一個充滿幻想的孩子。 每天夜里做夢我都會飛似乎想 去哪里就能飛到哪里。 人是由細胞構(gòu)成的這樣推算下 來，到變成人，正好是九個月。 “我”是一個刨根問底、求知若渴的孩子。 為什么只有晚上睡覺時才長？ 那么為什么人在生長的時候就要飛呢？ 這究竟是什么道理？ 人怎么會是鳥？ “我”是一個勤于思考的孩子。 我絞盡腦汁思考這個問題的答案。 想啊想啊

5、。 說一說作者從河里抓到一條魚， 會翻來覆去的看些什么？會想 到一些什么？ 費奧多羅夫看看魚眼睛，又看看魚 嘴巴，看完了魚鰭，再看魚鱗，心 想：魚和人類的相似之處在哪呢？ 人的哪些特征是由魚演變的呢？ 作者為什么會在 生物課上情不自 禁地笑出了聲音？ “我”想起了自己的發(fā)現(xiàn) 居然跟進化論的觀點完全 一致，我為自己的發(fā)現(xiàn)而 格外高興。因此“情不自 禁”地笑出了聲音。 為什么老師會以為“ 我”不懷好意呢？ 年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人 的起源，講人的發(fā)育和進化。教室里 安靜得出奇，大家都默不作聲?？删?在這時，“我”笑出了聲音，所以老 師認為我“不懷好意”。 朗讀 幸虧她沒有容我解釋，不然的話

6、， 同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā) 現(xiàn)了進化論，還不笑塌房頂！ 運用了什么修辭，你 從中感受到了什么？ 夸張 作者是一個幽默風(fēng)趣的孩子。 “我明白了世界上重大的發(fā) 明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到 驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。說說你對 這句話的理解。你能 列舉這樣的例子嗎？ 世界上的大科學(xué)家尚 且會受到驅(qū)逐和迫害 的風(fēng)險，我為我的發(fā) 現(xiàn)被轟出教室又算得 了什么呢？ 作者用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法。 16世紀(jì)，哥白尼根據(jù)30年的天文觀察 和推算，認為地球和其他行星一樣，在 每時每刻地環(huán)繞太陽運轉(zhuǎn)。但那時歐洲 的封建教會不支持這樣的觀點，不然就 會遭到教會審判異端教徒的法庭的迫害。 所以，哥白尼直到臨死

7、前，才把 “太陽 中心說”的著作發(fā)表。 布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會 視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教 法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的 毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑 柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn)， 為堅持真理而獻出了生命。 你能說一說本文的寫作特點嗎？。 1 以童年的發(fā)現(xiàn)為線索， 連接現(xiàn)在和過去，使現(xiàn)實和回憶渾 然一體，天衣無縫。 構(gòu)思巧妙 2 首尾照應(yīng) 課文最后六個自然段與開頭兩個自然段相互照應(yīng)，都是說 “我”想起自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁笑出了聲音，受到了老師的懲 罰。這種寫法突出表現(xiàn)了“我”善于思考，富于想象。 3 通過人物的語言表現(xiàn)人物特征。文章 以大量篇幅描述人物對話，無不透露 出“我”善于思考、富于想象的特點。 通過人物的語言表現(xiàn)人物特征。 在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣，遇 到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅 持不懈的勤奮鉆研的精神。 同學(xué)們，你想對作者說 些什么？ 1.我會寫詞語。 情不（ ） （ ）腦汁 （ ）作聲 隨心（ ） （ ）正經(jīng) （ ）覆去 絞