二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元角的初步認(rèn)識(shí)教案西師大版

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精第二單元 角的初步認(rèn)識(shí)角的初步認(rèn)識(shí)（一）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第2728頁的教學(xué)內(nèi)容，第29頁的課堂活動(dòng).【教學(xué)目標(biāo)】1能說出角的各部分名稱,會(huì)辨認(rèn)角。2認(rèn)識(shí)直角，并會(huì)用三角板畫直角。3培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。4感受角在現(xiàn)實(shí)生活中的存在和應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】教具:實(shí)物投影儀、多媒體課件、活動(dòng)角、三角旗、折扇、剪刀、紅領(lǐng)巾、三角板等實(shí)物。學(xué)具:三角板、白紙兩張、硬紙條兩根、圖釘或針線?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入教師：我們班的浩浩是個(gè)小收藏家，他喜歡把自己用過的或漂亮的東西當(dāng)成寶貝一樣，收藏在自己的這個(gè)小寶盒里（打開電腦，

2、出現(xiàn)寶盒）.你們想不想知道這里面究竟藏了哪些寶貝?（想）那就讓我們一起來看看吧!電腦出示：盒蓋打開,從盒里飛出折扇、足球、紅領(lǐng)巾、玩具熊、三角板、杯子、易拉罐、三角旗、數(shù)學(xué)書、鬧鐘、光盤。(將有角的放在右邊，沒角的放在左邊）教師：浩浩的寶貝還真不少，他還把寶貝分成了兩類，你們知道他是根據(jù)什么分的嗎?學(xué)生：根據(jù)有沒有角分的。(有角的在右邊，沒角的在左邊)教師：其實(shí)，在我們的生活中只要你留意,可以看到很多的角。請(qǐng)你想一想，說一說，你看到過哪些角?這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)角。揭示課題：角的初步認(rèn)識(shí)（板書）二、實(shí)踐探究（一)教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)1認(rèn)識(shí)角多媒體課件出示剛才分類后的實(shí)物圖:折扇、紅領(lǐng)巾、三角板、

3、三角旗、數(shù)學(xué)書、鬧鐘.教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些實(shí)物圖，同桌互相指一指、說一說哪里是角.(多媒體課件演示從實(shí)物圖中抽象出角，并閃動(dòng)每個(gè)圖中角的部分。）教師：下面，請(qǐng)同學(xué)們拿出你自己的三角板,找到上面的一個(gè)角，握住這個(gè)角，向手掌心里刺一刺，有什么感覺？注意,不能用力過猛。（扎手、癢、疼）說明這個(gè)角是怎樣的？(尖尖的）再用手摸一摸這個(gè)角的兩邊,有什么感覺?（直直的）2用紙折角教師：我們認(rèn)識(shí)了這么多生活中的角，你會(huì)用紙折一個(gè)角嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出你喜歡的一張紙，折折看。折好后說說你是怎么折的?你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生小組活動(dòng)折角)學(xué)生：兩條折痕很直、很光滑。教師:誰能給我們摸到的平平的、直直的折痕起個(gè)名字？（邊

4、)學(xué)生：折出的這個(gè)尖扎人有些疼和癢。教師:誰能給這個(gè)尖尖的很刺人的點(diǎn)起個(gè)名字？（頂點(diǎn))教師：看著你折的角，誰能告訴大家角有幾條邊、幾個(gè)頂點(diǎn)?（角有兩條邊、一個(gè)頂點(diǎn))（教師選出鈍角、直角、銳角形狀的角各1個(gè)貼在黑板上，并有意識(shí)地將角放置于不同的位置備用。)用一張紙折出大小不同的角如下：3做活動(dòng)角教師：利用你們手中的材料-兩根硬紙條，你能做一個(gè)可以活動(dòng)的角嗎?學(xué)生小組活動(dòng)做活動(dòng)角,做好后組間交流是怎樣做成這個(gè)活動(dòng)角的。教師：角有大小嗎？（有)下面我們來做一個(gè)魔術(shù)游戲變大小。每個(gè)小朋友拿好自己做的活動(dòng)角，聽口令，變角的大小.邊變邊想,角的大小與什么有關(guān)？小組討論:角的大小與什么有關(guān)？誰愿意把你們的發(fā)

5、現(xiàn)說給大家聽?學(xué)生：角的大小與角張開的大小有關(guān)。教師：用活動(dòng)角擺出兩個(gè)角，一個(gè)是邊比較長，一個(gè)是邊比較短,請(qǐng)小朋友猜一猜，這兩個(gè)角哪個(gè)大? （學(xué)生的答案可能會(huì)不統(tǒng)一，有的認(rèn)為邊長的角大，有的認(rèn)為邊短的角大，有的認(rèn)為一樣大.)教師：同學(xué)們的意見不統(tǒng)一,那誰能想出一個(gè)辦法來比一比，究竟誰大?（將兩個(gè)角重合）結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們一樣大.這說明什么？（角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。）教師:這是同學(xué)們剛才折的3個(gè)形狀不同的角，誰能來說說這3個(gè)角中哪個(gè)最大?哪個(gè)最小?4概括角及各部分名稱教師：觀察我們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)的角、自己折的角、做的角,看看它們有什么共同的特征?它們可以用一個(gè)簡單的圖畫出來嗎?試試看.板書在黑板上

6、.角有1個(gè)頂點(diǎn),兩條邊教師指黑板上任意一個(gè)角的部分，學(xué)生們說出各部分的名稱.學(xué)生邊說邊標(biāo)出一個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。小結(jié)：通過剛才老師和同學(xué)們一起觀察、操作,初步認(rèn)識(shí)了角,并知道了角的各部分名稱，下面我們一起來練習(xí)幾道題，看誰回答得好.5練習(xí)電腦出示：判斷下面圖形中哪些是角，哪些不是角，為什么？(二）初步認(rèn)識(shí)直角1觀察數(shù)學(xué)書的封面看看它上面有幾個(gè)角。你認(rèn)識(shí)這些角嗎?它叫什么名字?2聯(lián)系生活說一說在我們的生活中哪些東西上面有直角,并指出來。（小組互說)學(xué)生：黑板面、五星紅旗、桌子面、墻面、筆盒面上都有直角。教師:找一找,我們的三角板上有直角嗎？教師：老師把三角板上的直角畫下來，你能找出它的頂點(diǎn)和邊嗎？板

7、書:教師：老師在直角處畫“”符號(hào)，你知道是什么意思嗎？3折直角教師:拿出一張你喜歡的紙，你能折出一個(gè)直角嗎?小組活動(dòng)后匯報(bào)。三、鞏固深化教師：今天，同學(xué)們和老師一起認(rèn)識(shí)了角，那么你們都知道了哪些有關(guān)角的知識(shí)？教師:瞧,數(shù)學(xué)博士正從數(shù)學(xué)王國中趕來，他還從數(shù)學(xué)寶庫中給我們帶來了一些題目，你們想不想和數(shù)學(xué)博士比一比?(電腦：出現(xiàn)數(shù)學(xué)王國,從里面出來一位數(shù)學(xué)博士）出現(xiàn):（1）用3根小棒，你能擺出幾個(gè)角？（小組活動(dòng)、匯報(bào)交流）(2)數(shù)一數(shù)，下面圖形各有幾個(gè)角？（同桌互指、匯報(bào)交流）(3）數(shù)一數(shù)，圖中共有幾個(gè)直角？（小組討論、匯報(bào)交流）四、全課小結(jié)教師：這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么疑問？學(xué)生自己小結(jié)。教

8、師:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友角?；丶液螅瑢W(xué)們可以在你的家找一找角,指給你的爸爸媽媽看。還可以留心我們身邊的事物，如裝修時(shí)可以巧妙地利用角，拼擺出很多美麗多變的圖案；有效地利用角，還可以節(jié)約裝修的材料，降低裝修的成本.用你們的眼睛去發(fā)現(xiàn)問題，動(dòng)腦筋去解決問題，你就會(huì)越變?cè)侥芨?。五、教學(xué)反思角的初步認(rèn)識(shí)（二）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第2830頁的內(nèi)容.【教學(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生結(jié)合生活情境能辨認(rèn)銳角和鈍角，能夠借助方格紙畫出銳角和鈍角。2讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷銳角、鈍角的探索過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。3通過生活情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)

9、習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、三角板、活動(dòng)角及裝有長方形、圓形、五角星等圖片的信封（每組一個(gè)）?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師：今天老師給你們帶來了一個(gè)老朋友,你們想見見它嗎?學(xué)生:想。（老師拿出一個(gè)長方形圖片。)教師：你知道它是什么圖形嗎？學(xué)生:長方形.教師：我們一起來數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)角,都是什么角？學(xué)生：長方形有四個(gè)角，四個(gè)角都是直角.(板書:直角）二、自主探索，認(rèn)識(shí)銳角和鈍角教師：你們猜猜看，一個(gè)長方形剪一刀,剪掉一個(gè)角，還剩幾個(gè)角?學(xué)生1：3個(gè)。 學(xué)生2：4個(gè) 學(xué)生3：5個(gè).教師：剛才同學(xué)們的猜想是不是都正確呢？我們來試一試好嗎？ 請(qǐng)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的長方形圖片進(jìn)行操作

10、，剪得的結(jié)果如圖1、圖2、圖3，然后進(jìn)行集體交流.交流時(shí)教師用多媒體課件動(dòng)態(tài)展示學(xué)生剪的各種情況.教師：這樣看來，一個(gè)長方形剪掉了一個(gè)角以后，真的會(huì)出現(xiàn)還剩3個(gè)角、4個(gè)角和5個(gè)角?，F(xiàn)在你們?cè)倏纯催@些角還都是直角嗎？如果不是，它與直角有什么不同？請(qǐng)小朋友拿出剛才剪的圖形同桌之間交流一下，然后進(jìn)行集體交流好嗎？學(xué)生:我發(fā)現(xiàn)這些圖形中有的角還是直角，有的角不是直角了。學(xué)生集體交流時(shí)，教師操作計(jì)算機(jī)使大屏幕上圖片中相關(guān)的角的頂點(diǎn)和兩條邊閃爍.教師：你們能把不是直角的這些角分分類嗎？你能用三角板上的直角比一比嗎？學(xué)生：有兩類.一類是比直角小的角，另一類是比直角大的角。請(qǐng)一學(xué)生上講臺(tái)，邊說邊在計(jì)算機(jī)上拖動(dòng)

11、對(duì)應(yīng)的角將它們歸類。教師：你們同意他的這種分類方法嗎？ 學(xué)生：同意.教師：你們知道像這種比直角小的角叫什么角嗎?學(xué)生1：小角。 學(xué)生2：尖角。 學(xué)生3：銳角。教師：在數(shù)學(xué)上把像這種比直角小的角叫銳角.（板書：銳角)教師:你們知道像這種比直角大的角叫什么角嗎？學(xué)生1：大角。教師：在數(shù)學(xué)上把像這種比直角大的角叫鈍角.(板書：鈍角）教師：今天我們又認(rèn)識(shí)了兩種角,一種是鈍角，一種是銳角。三、嘗試畫銳角和鈍角教師：像這樣的銳角和鈍角你會(huì)畫嗎?你能用畫直角的方法，在方格紙上畫出銳角和鈍角嗎？學(xué)生思考，嘗試在方格紙上畫銳角和鈍角。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生完成后,展示、交流、匯報(bào)畫銳角和鈍角的方法。四、課

12、堂活動(dòng)1在圖形中找角、創(chuàng)造角教師：角的用處可真不少.下面請(qǐng)同學(xué)們拿出信封中的圖形，找一找這些圖形中有沒有角,都有哪些角？小組內(nèi)討論一下。學(xué)生1：五角星和三角形上都有鈍角和銳角。三角板上有銳角和直角。而月亮形和圓形上沒有角. 學(xué)生2：我認(rèn)為月亮形有兩個(gè)銳角. 學(xué)生3：我認(rèn)為月亮形沒有角.教師：有同學(xué)說月亮形有兩個(gè)銳角，有同學(xué)說月亮形沒有角，其他同學(xué)是怎樣想的?學(xué)生：角的兩條邊是直的，而月亮形是彎的，所以它沒有角.教師：你真棒！教師：剛才小朋友們都說三角板上有直角和銳角，沒有鈍角。如果老師給你兩塊三角板,你能不能拼出各種不同的角？試一試,并交流.（學(xué)生用兩塊三角板拼出了各種銳角、鈍角和直角,并在視

13、頻展示臺(tái)上展示。）教師：剛才同學(xué)們都說圓形上沒有角，那么你們能不能在圓形上創(chuàng)造出一個(gè)角？學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，然后交流。學(xué)生在圓形上通過畫、剪、折等方法創(chuàng)造出各種各樣的角。2. 變角游戲教師：你們看，老師手上拿的是什么? 學(xué)生:活動(dòng)角。教師： 對(duì)，這是神奇的活動(dòng)角，它會(huì)變.你們看，老師變出了一個(gè)什么角？ 學(xué)生：銳角。教師：現(xiàn)在呢？ 學(xué)生：鈍角。教師:能不能變一個(gè)直角? 學(xué)生：能。教師：如果給你們一個(gè)活動(dòng)角，你們會(huì)不會(huì)變？ 學(xué)生： 會(huì)。教師: 下面請(qǐng)同桌同學(xué)合作，一位同學(xué)報(bào)角的名稱,另一位同學(xué)來變,好嗎？（學(xué)生變角。） 教師:下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師的口令來變鈍角、銳角。教師：老師發(fā)現(xiàn)許多小朋友的銳角和老師變的不一樣.你們說行嗎？學(xué)生1： 行，因?yàn)橹灰戎苯切〉慕嵌际卿J角。 學(xué)生2：