2020-2021學(xué)年高中物理 第十三章 光 3 光的干涉教案2 新人教版選修3-4

1、2020-2021學(xué)年高中物理 第十三章 光 3 光的干涉教案2 新人教版選修3-42020-2021學(xué)年高中物理 第十三章 光 3 光的干涉教案2 新人教版選修3-4年級(jí)：姓名：- 7 -光的干涉教材分析 本節(jié)主要介紹楊氏雙縫實(shí)驗(yàn)的裝置和條紋特征。通過(guò)回顧機(jī)械波的干涉知識(shí)，遷移到光的干涉現(xiàn)象分析中，降低認(rèn)知難度，讓學(xué)生對(duì)光的干涉過(guò)程有更為感性和具體的理解，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)光的波動(dòng)性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 觀察光的干涉現(xiàn)象 定性分析影響干涉條紋間距的因素 理解出現(xiàn)明、暗條紋的條件過(guò)程與方法 將機(jī)械波的干涉知識(shí)順暢遷移到光的干涉現(xiàn)象分析中 利用控制變量法，定性分析影響干涉條紋間距的因素情感、

2、態(tài)度與價(jià)值觀 在實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，并能依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行相關(guān)分析 體會(huì)探究的快樂(lè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中常見(jiàn)的光的干涉現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的熱情教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：影響干涉條紋間距的因素難點(diǎn)：理解出現(xiàn)明、暗條紋的條件教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課 通過(guò)回顧歷史上對(duì)光本質(zhì)的討論，引出問(wèn)題“光究竟是不是一種波？” 圖片展示，反映光的干涉現(xiàn)象，說(shuō)明光的確是一種波。本節(jié)開(kāi)始討論光的干涉。 學(xué)生觀察、思考。 以身邊常見(jiàn)的干涉現(xiàn)象吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。新課教學(xué)1、 知識(shí)回顧教師提問(wèn)：干涉是_所特有的現(xiàn)象？機(jī)械波干涉的現(xiàn)象是？機(jī)械波干涉現(xiàn)象產(chǎn)生的條件是？呈現(xiàn)問(wèn)題： 機(jī)械波相干要滿

3、足上述條件，那光如果要發(fā)生干涉現(xiàn)象，是否也需要滿足以上條件？提示：獲得相干光源，是研究光的干涉現(xiàn)象的關(guān)鍵所在。1、 楊氏雙縫干涉實(shí)驗(yàn)1、 介紹實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)裝置圖講解，通過(guò)分析裝置，得出獲得相干光的條件。2、 總結(jié)相干光的條件頻率相同振動(dòng)方向相同初相為零（或相位差恒定）3、 分析楊氏雙縫干涉圖樣特點(diǎn)裝置參數(shù)介紹通過(guò)圖片，介紹裝置參數(shù)：雙縫間距d，雙縫到接收屏的距離l；動(dòng)態(tài)展示復(fù)色光和單色光照射下的圖樣。呈現(xiàn)問(wèn)題：雙縫間距d，雙縫到接收屏的距離l會(huì)如何影響條紋變化？對(duì)于同樣的裝置，不同的單色光為何呈現(xiàn)不同的條紋寬度？圖樣特點(diǎn)分析探究活動(dòng)1：相同光源下，雙縫距離d不變，增大雙縫到屏的距離l，觀察干涉

4、圖樣的變化。探究活動(dòng)2： 相同光源下，雙縫到屏的距離l不變，增大雙縫距離d，觀察干涉圖樣的變化。探究活動(dòng)3：在雙縫距離d不變，雙縫到屏的距離l不變，觀察不同光源下，干涉圖樣的變化。呈現(xiàn)問(wèn)題：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，雙縫距離d，雙縫到屏的距離l，以及入射光波波長(zhǎng)，是如何影響條紋寬度x的？教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)，做總體概括：1、中央是明紋2、明暗相間的等間距（x）條紋3、理論分析條紋特點(diǎn)呈現(xiàn)問(wèn)題：對(duì)于楊氏雙縫裝置，為何會(huì)呈現(xiàn)這樣的條紋特點(diǎn)？教師結(jié)合裝置圖片，說(shuō)明由單縫處傳播到雙縫處的光振動(dòng)狀態(tài)完全一致，形成相干光源；在接收屏處相遇，是振動(dòng)疊加的加強(qiáng)還是振動(dòng)疊加的減弱，取決于兩束光到接收屏的距離差（即光程差）。結(jié)合前

5、面機(jī)械波相干疊加的知識(shí)，當(dāng)兩束光的光程差，得到的是振動(dòng)加強(qiáng)區(qū)，形成亮條紋；當(dāng)兩束光的光程差，得到的是振動(dòng)減弱區(qū)，形成暗條紋。隨堂練習(xí)1、由兩個(gè)不同光源所發(fā)出的兩束白光落在同一點(diǎn)上，不會(huì)產(chǎn)生干涉現(xiàn)象，這是因?yàn)椋?）a、兩個(gè)光源發(fā)出光的頻率相同 b、兩個(gè)光源發(fā)出光的強(qiáng)度不同c、兩個(gè)光源的光速不同 d、這兩個(gè)光源是彼此獨(dú)立的，不是相干光源2、（2015 課標(biāo)1 34（1）在雙縫干涉實(shí)驗(yàn)中，分別用紅色和綠色的激光照射同一雙縫，在雙縫后的屏幕上，紅光的干涉條紋間距x1與綠光的干涉條紋間距x2相比，x1 _x2（ 填 “”、“=” 或 “3、 c學(xué)生回答：相干光的條件楊氏雙縫干涉的圖樣特征 學(xué)生課后觀看教

6、師微課、查閱相關(guān)資料。讓學(xué)生回顧機(jī)械波的相干知識(shí)，同時(shí)順暢將知識(shí)遷移到光的干涉學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)裝置介紹，讓學(xué)生了解前人不斷嘗試、勇于探索的科學(xué)精神。并根據(jù)前面所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生做出合理的外推，提高學(xué)生舉一反三、正確遷移知識(shí)的能力。 用激光筆為光源，用刀片在紙片上刻畫不同距離d的狹縫作為雙縫；材料容易準(zhǔn)備，觀察直觀。降低學(xué)生調(diào)節(jié)儀器的難度。 培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。 系統(tǒng)歸納楊氏雙縫裝置的原理和圖樣特征，便于學(xué)生理順內(nèi)容，由直觀感受上升為理論分析，并為下一節(jié)的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。 所選題目為基礎(chǔ)題，難度較低，可以鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，并提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。強(qiáng)化記憶，抓住課堂核心內(nèi)容。 提升學(xué)生探索意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生利用媒體資源查閱學(xué)習(xí)資料