如何提高初中英語教學的趣味性

1、如何提高初中英語教學的趣味性 學習一種語言是非常枯燥乏味的，對于從小生活農(nóng)村、小學幾乎沒有學過英語的初一年級的孩子來說，更是如此了。很多的英語教師都有這樣的體會：剛開始的時候，所有學生都對英語有很高的積極性，可初一上學期還沒完，就有少數(shù)的學生對英語失去了興趣，漸漸的越學越差，到了初二時差不多30%的學生只好放棄英語的學習。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，學習需要興趣，學習英語就更需要興趣了，如何激發(fā)學生的學習興趣，并持久的保持這種興趣，使之成為他們學習英語學科的動力，正是趣味性教學考慮的出發(fā)點。我認為：英語教學的趣味性，是要讓英語課堂教學生動有趣，把抽象的語法知識、枯燥的短語、句型寓于教學

2、活動中，吸引學生積極、持久的參與課堂學習，既能起到向?qū)W生傳授知識的目的，又能讓課堂充滿情趣，讓學生在愉快中學得知識，從而提高學生學習英語的趣味性，推動農(nóng)村中學英語的教學。一、要建立和諧的師生關系。教學活動中的教與學是一對矛盾，矛盾雙方的代表，教師和學生能否建立和諧的師生關系，對能否實施趣味性教學有著很大的決定作用，心理學家研究表明：處于初中年齡段的學生有著較強的“親師性”和“逆反心理”，如果他們對某個老師的教學能力、品德、才藝或幽默風趣所吸引，他們便會喜歡這位老師并愿意認真聽課，肯下大氣力，花大功夫?qū)W習這門課，反之，如果他們不喜歡某一位老師，出于逆反心理，他們會厭惡甚至放棄該科的學習，這是一種

3、常見的現(xiàn)象。師生關系的好壞直接影響學生學習的情緒，教師的品行、才藝、威性甚至能決定學生學與不學，喜歡或討厭某一學科。本人認為：教師要深入學生了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂，時時關心學生、尊重學生，讓學生眼中的你既是一位可敬的師長，又是他們可以親近的朋友。當然，這也并不等于對他們的缺點也不加批評，聽之任之，而是批評和表揚同樣是出于一個目的愛護他們，因而，批評的方式比批評本身更重要。因此，教師在課堂上要以親切、友好、大方的教態(tài)和幽默風趣的語言，拉近師生之間的距離，讓學生受到教師人格魅力的感染，由內(nèi)心感受到老師由衷的愛護和幫助，進而喜歡該科的學習，同時也為你實施趣味性教學打下了良好的基礎。二、巧妙激

4、發(fā)求知欲，增強趣味性。英語有一句諺語說：“良好的開端等于成功的一半” (a good beginning is half done)。從小生活在農(nóng)村的學生，由于受環(huán)境的影響，對外界新鮮事物了解較少，加上農(nóng)村小學由于各種原因幾乎都沒有開設英語學科，英語對于他們來說還是一門陌生的語言。所以，絕大多數(shù)學生在剛進初一時，對英語都有一種強烈的好奇心，這種好奇心便是興趣，是非常珍貴的。大多數(shù)教師在給學生上第一堂英語課時，為了激發(fā)學生的興趣，都習慣的給學生講一些“重要性或意義”方面的話，其實，學生由于知識層次、理解能力、年齡特點等方面的原因，他們并不一定是這樣認為的。這一點，我還在當學生時便深有體會，所以，

5、在新生的第一堂英語課上，我首先多半先用英語向?qū)W生作自我介紹，然后在黑板上用英語寫了一句“the first english lesson of mine”，接著講了一段關于自己的第一堂英語課的故事，當講到我的老師問我：“你為什么想學英語？”時，我讓學生們猜我是怎樣回答的，學生們爭先發(fā)言，都希望自己能猜對，但他們得到的回答都是“no”，當我最后說出我當時回答的是“學了英語將來好罵人”時，所有的學生都大笑起來。他們顯然是在笑話我當初的可笑甚至近于荒唐的回答，我告訴他們“我的確就是靠著這種荒唐的想法打好了英語基礎”并趁機問他們“你們想不想學英語？為什么要學英語？那一課，課堂非常的活躍，學生們興致都格

6、外的濃。又如：上一學期中途，我的一個教學班來了一位轉學的新生，我便利用這一機會，在上新課之前，讓原班的學生用學過的口語和新來的學生對話，然后，再用對話所得的信息來向原班同學介紹這個新同學，那一堂課，學生們都很熱情、積極，大多數(shù)學生也得到了一次口語訓練。因此，我認為：要激發(fā)學生的興趣，增強課堂教學的趣味性，應該站在學生的角度來思考，結合學生的實際心理狀況，同時還要抓住一些好的機會巧妙利用，這樣才能設計出真正合學生“口味”的教學方法，才能真正的讓學生“心血來潮”，被你的課堂所吸引。五、掌聲響起來，給學生以鼓勵和自信。心理學家研究表明：“人們總是憑借別人對自己的反應作出自我判斷的，人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重與賞識”，本人認為：教師應有意識的發(fā)現(xiàn)學生的積極因素，當他們?nèi)〉贸煽儠r，要帶動全班學生給予掌聲，使他們心理上產(chǎn)生一種快慰與成就感，這能使他們信心倍增，全班學生的掌聲遠遠勝過了老師的一句“good”或“youre great”。同樣是聲