高中語文 第四單元《匡超人》教案 新人教版選修《中國小說欣賞》

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精匡超人教案三維目標(biāo)知識與技能1、了解儒林外史的主題。2、掌握匡超人的人物形象。過程與方法1、精讀文章，立足文本,分析匡超人人物形象.2、從作品的語言文字描述中讀出作者借人物所表達(dá)出的情感態(tài)度.情感態(tài)度價值觀認(rèn)識封建社會“功名富貴觀念對純潔士子的精神毒害。教學(xué)重點(diǎn)1、分析匡超人人物形象。2、認(rèn)識作者塑造匡超人形象的意義。教學(xué)難點(diǎn)從教材提供的選段出發(fā)輻射有關(guān)章節(jié),全面了解匡超人在那樣的儒林環(huán)境中,是怎樣從一個心地善良的青年墮落到可笑可鄙的人。一、導(dǎo)入說說“儒家”和“儒林”。儒家作為一種學(xué)術(shù)流派，儒士作為一個社會階層，在中國傳統(tǒng)文化中有著特殊的地位。在同學(xué)們心目中，深受儒家

2、影響的儒士是什么形象呢？（學(xué)生回答）同學(xué)們說了自己心目中的儒士形象，下面我們來看一篇補(bǔ)充材料,來看看文中的人物是否符合同學(xué)們心目中的儒士標(biāo)準(zhǔn)。二、給學(xué)生5分鐘時間，閱讀補(bǔ)充材料，思考文中的“他”是怎樣一個人。善良、勤勞、孝順、謙恭有禮三、匡超人人物形象分析匡超人節(jié)選自儒林外史，匡超人身為儒林中人,又是怎樣一個人呢?給同學(xué)們10分鐘時間，自主閱讀思考，在文中找出最能突顯匡超人性格的描寫，勾畫出來并作旁批。5分鐘時間小組討論，歸納總結(jié)匡超人的人物形象，作好記錄并挑選中心發(fā)言人.從分析中，我們看到的是一個虛偽狡詐、迂腐辛辣的士林丑惡之人,他的言行舉止與儒林眾生相比,有過之無不及。他的語言、心理活動已

3、使儒林眾生丑相畢現(xiàn),他的行為結(jié)果是如此令人生厭與不屑。與選文中的“他”形成鮮明的對比。但是，要告訴大家的是,選文中的這個“他”就是匡超人，這個原本淳樸善良、講孝道、重情義的匡超人，怎么會墮落成無恥之徒呢？四、匡超人的形象特征及其社會意義1分鐘思考并作記錄：匡超人為什么會發(fā)生這樣的變化?（結(jié)合之前的背景介紹思考) 5分鐘小組討論，綜合觀點(diǎn)。一個人本性的改變與他本身有關(guān),也與他生活的社會環(huán)境有關(guān).馬二先生、假名士們、潘三是他生活與交往的圈子。馬二先生是一心鼓吹通過科舉考試求取功名富貴的人;假名士們借附庸風(fēng)雅希冀名利雙收；潘三是不擇手段求取功名富貴的人。功名富貴是他們的主流意識。在這個丑陋無形但又有

4、巨大力量的環(huán)境的引誘與擠壓下，生活其中的匡超人這樣的青年士子，為了達(dá)到目的，他們學(xué)會了吹牛拍馬、坑蒙拐騙、裝腔作勢，逐漸喪失了淳樸的本性。這樣作者就借匡超人表達(dá)了功名富貴觀念毀滅了青年士子的精神生命的深刻主題。 由此，我們可以看出作者塑造匡超人這個形象的用意.五、課堂小結(jié)儒林外史為我們塑造了一個個生動鮮活卻又令人含淚去笑的人物形象，既為我們描繪了一幅儒林群丑圖,又被視為文運(yùn)衰落、文人有厄的痛史。在這眾多的人物之中，匡超人的形象別具意義，作者借助他把儒林中那些附庸風(fēng)雅者與追求功名富貴者集中到一起，既展示了士人秀才們的酸腐，又顯示出追求功名富貴者的辛辣。唯匡超人一個便已窮極文士情態(tài),薈萃儒林的痛與丑。六、作業(yè)布置選取一個像匡超人一樣被封建禮教束縛的儒林熏染而磨滅了本性的人談?wù)勛约旱目捶?，寫一?00字