由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市的小學生自信心培養(yǎng)方法的研究 課題成果鑒定書_第1頁
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文檔簡介

1、由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市的小學生自信心培養(yǎng)方法的研究 課題成果鑒定書(一)課題研究的意義及需要解決的問題自信心是人在生活、學習、人際交往過程中所體現(xiàn)的的一種心理特征,一種精神風貌,它不僅直接關(guān)系到學生掌握知識的主動性,而且對于人生態(tài)度的影響,也都是非常重要的。通過課題研究,使由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市的小學生能夠正確認識自我,對學習充滿必勝的信心,調(diào)動其內(nèi)在的潛能,力爭縮短融入城市的適應周期,同時堅定教師對學生學習能力、信心的培養(yǎng),實現(xiàn)學校教育教學質(zhì)量的全面提高。從培養(yǎng)人才的角度來說,培養(yǎng)這部分學生自信的心理品質(zhì),也是人才培養(yǎng)中的一個非常重要的問題。這些從農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市學習的學生,在原學校大多都是中上等學生,很多還擔

2、任過班干部的職務。其家長的教育觀念相對來說還是比較先進的,其在當?shù)匾捕冀杏杏绊懥?,可謂是新農(nóng)村改革的領(lǐng)頭雁所以。所以,無論從主觀學習品質(zhì)方面來說,還是從培養(yǎng)人才等社會需要方面來說,培養(yǎng)由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市的小學生的自信心都具有重要意義。鑒于上述原因,我確定了由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市的小學生自信心培養(yǎng)的方法與研究這一課題。通過課題研究,使由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市的小學生能夠正確認識自我,對學習充滿必勝的信心,調(diào)動其內(nèi)在的潛能,力爭縮短融入城市的適應周期,同時堅定教師對學生學習能力、信心的培養(yǎng),實現(xiàn)學校教育教學質(zhì)量的全面提高。(二)課題研究的方法與過程課題研究的方法:行動研究法、調(diào)查法(問卷法、訪談法)、個案研究法 、觀察

3、法、行為矯正法、心理輔導法、典型案例法、評價法等。課題研究過程概述:(一)確定研究對象,成立課題組2009年5月,我們選定了本課題,成立了課題組,課題組織機構(gòu),課題負責人劉平,課題組成員聶利莎。(二)根據(jù)實際,實驗研究1、加強宣傳,提高認識。我們充分利用板報、發(fā)喜報、家長會、及發(fā)放給家長的一封信、家長聯(lián)系卡等多種形式開展宣傳工作與本課題研究的主要內(nèi)容,使學生、家長了解了自信心對個人學習、生活乃至工作的重要性。2、調(diào)查數(shù)據(jù),為研究提供依據(jù)。課題立項后,我們立即組織討論、開展調(diào)查分析、測量的途徑和方法。結(jié)果我們發(fā)現(xiàn),在參與調(diào)查的25名學生中,平均得分為18.47,這說明這部分孩子們的自信心不夠強,

4、他們很難從這個新集體中尋找到快樂。從學生自身來看,學生自我評價過低,在能夠完成的事情面前,認為自己干不了,于是畏縮猶豫裹足不前,壓抑了內(nèi)在能力的發(fā)揮。過強的自我否定評價就是通常所說自卑感。有自卑感的學生行為怯懦,處處依賴老師、父母和同學,活動效率低微。小學生處于生理發(fā)育和自我意識迅速發(fā)展階段,情緒的變化較為明顯。老師的疏忽或教育誤區(qū)很容易使孩子產(chǎn)生自卑感。有了這些調(diào)查的材料和依據(jù),我們便著手從以下幾方面進行深入研究。3、將自信心教育滲透到日常的教育教學工作中。學校的心理健康教育必須與學科教育活動相結(jié)合,向?qū)W生的日常生活滲透,向?qū)W生的教育的全過程滲透,以達到潤物細無聲的效果。(1)通過課堂教學滲

5、透自信心教育知識。在日常的教學活動中,任課老師對學生進行認知觀察,捕捉恰當時機,創(chuàng)設有效的自信心教育情境來展開個別輔導和教育,收到了“潤物細無聲”的效果。這方面,我們積累了不少成功經(jīng)驗。(2)將自信訓練課納入課堂教學環(huán)節(jié)。定時開設自信訓練課,主動培養(yǎng)學生的自信心。如我們開展了的學會欣賞、相信自己能行、增強學習自信心等幾個訓練課。4、以班隊活動做載體,個別輔導為基礎(chǔ),點面結(jié)合,形成有效的教育體系。(1)定期開展主題教育活動。(2)在德育活動中滲透。(3)定期開展一次“我與老師談談心”活動。(4)開設心理咨詢與輔導,幫助學生解除心理障礙,增強克服困難的信心和勇氣。5、與家庭、社會有機結(jié)合,互相配合

6、,形成合力,構(gòu)建自信教育的完整網(wǎng)絡。(1)改變校內(nèi)單一的評價策略。在對學生評價時,我們進行了三項改革:1)改變評三好獎制度,設立優(yōu)秀獎、文明之星、勞動之星、學習之星、運動之星等等,由班級同學公開評議,讓每個孩子都捧著獎狀回家過年。2)變談心式評語為四心相連式評語,即由本人、同伴、父母、老師共同寫評語,分別為:我眼中的自己,來自朋友的鼓勵、老師對我說、父母的期望,這樣的改革為學生的成長創(chuàng)造了一個更加寬松的支持性的成長環(huán)境。3)學期結(jié)束,增設了特別的考試-自信伴我成功感言展示活動給更多的學生展示的機會,使考試真正成為幫助孩子體驗成功的手段。(2)加強學校與家庭心理健康教育的溝通,優(yōu)化家庭教育環(huán)境。

7、1)利用家長學校、及家長會等途徑,向家長介紹現(xiàn)代教育觀,讓他們懂得家庭的寬松和諧氣氛對孩子成長的重要性等有關(guān)知識,幫助家長建立現(xiàn)代育人觀,人才觀,讓學生有實踐的機會,參與的機會,體驗的機會,還給孩子一個平等的、寬松的、自由的成長環(huán)境。 2)對個別有心理困擾的家長進行案例教育,進行對話,進行心與心的溝通與交流。(三)課題研究的結(jié)論與反思1、研究結(jié)論(1)提高教師自身的教育能力和理論基礎(chǔ)是研究的關(guān)鍵。(2)建立民主、和諧的課堂氛圍,平等、新型的師生關(guān)系,融洽的家庭關(guān)系是自信心培養(yǎng)的基本保證。(3)通過各種豐富多彩的活動,給予學生充分展示自我的機會,是學生自信心培養(yǎng)的基本途徑。(4) 學校與家庭和社

8、會互相配合,形成合力,構(gòu)建自信教育的完整網(wǎng)絡。是培養(yǎng)學生自信心的必要條件。 2、研究反思 課題研究歷經(jīng)兩年的研究,基本上完成了預定的研究內(nèi)容。由于初次做課題,還存在諸多不盡如人意的地方,我們深知小學生自信心的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的,需要再總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行進一步的強化訓練。因此,在今后的教學實踐中,我們將不斷探索、發(fā)現(xiàn)、實驗、研究、完善,為更有效的提高農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市學生的自信水平而更加不懈地努力?。ㄋ模┨峤坏恼n題研究成果及附件目錄1. 濟源市教育科學規(guī)劃“個人課題”結(jié)題申請表 2. 課題立項通知書復印件 3.個人課題成果鑒定書 4. 課題研究的主要成果一項5.相關(guān)研究過程性材料問卷調(diào)查

9、表復印件訪談個案課題活動資料階段性總結(jié)公開課活動設計學生參加活動照片及榮譽證書主持人發(fā)表文章主持人獲獎證書29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af95ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c

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