新人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》課堂聽評(píng)課報(bào)告

1、一個(gè)小村莊的故事課堂聽評(píng)課報(bào)告一個(gè)小村莊的故事是一篇思想性極強(qiáng)的敘事課文，內(nèi)容簡(jiǎn)單，意義深刻。丁老師做到準(zhǔn)確把握、理解教材，體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂，是一堂重視雙基的扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課。一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間一堂課要想“有效”，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念，首先就應(yīng)該從時(shí)間上避免教師“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象發(fā)生，把課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。丁老師這節(jié)課分為五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生總體活動(dòng)的時(shí)間為21.3分鐘，占整節(jié)課的48。應(yīng)該說,學(xué)生擁有相對(duì)獨(dú)立的活動(dòng)時(shí)間，體現(xiàn)了老師以學(xué)生為主體的理念。如果教師在講解

2、語(yǔ)言的精煉性、指令語(yǔ)言的明晰性方面下點(diǎn)功夫，效果會(huì)更好！二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與面本節(jié)課學(xué)生活動(dòng)形式多樣。針對(duì)語(yǔ)文閱讀課的特點(diǎn)，老師設(shè)計(jì)了聆聽、觀察、思考、討論、交流、練筆等多種活動(dòng)，靈動(dòng)地詮釋了語(yǔ)文課“聽說讀寫思”的要義，讓學(xué)生在精彩紛呈的活動(dòng)中觸摸語(yǔ)文、欣賞語(yǔ)文、享受語(yǔ)文，也為聽課教師獻(xiàn)上了一道視聽的盛宴！ 三、教師引導(dǎo)任何一個(gè)課堂教學(xué)的過程都離不開教師的引導(dǎo)。引導(dǎo)得法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性就高，效果就好；引導(dǎo)不力，就會(huì)沖淡“自主”的含金量。本節(jié)課教師的引導(dǎo)主要分為情景式引導(dǎo)、啟發(fā)式引導(dǎo)、點(diǎn)撥式引導(dǎo)和遷移式引導(dǎo)幾種類型，教師借助歌曲、多媒體展示圖片、文字材料、肢體語(yǔ)言等媒介予以引導(dǎo)，收到了令

3、人滿意的效果。四、多媒體輔助教學(xué)方面1、創(chuàng)設(shè)情景，激活情感。 多媒體技術(shù)越來(lái)越多的被引入課堂教學(xué)。在教學(xué)中，一個(gè)山清水秀、鳥語(yǔ)花香的小村莊通過直觀畫面，直接刺激學(xué)生的視覺思維，首先學(xué)生感受到“美”的氛圍。突如其來(lái)的洪水毀掉了這個(gè)美麗的村莊，從聲音、畫面方面激活學(xué)生潛在的情感。讓他們的思維處于一種張開的狀態(tài)，在他們幼小的心靈里，感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來(lái)的那種震撼心靈的感覺。第一次與大自然進(jìn)行心靈碰撞為他們理解村莊的消失奠定了情感基礎(chǔ)。 .2、多媒體助力重點(diǎn)句的朗讀，以讀促悟。 丁老師在這堂課上非常注重重點(diǎn)句的朗讀，以讀促悟，讓學(xué)生在讀中感悟課文的思想內(nèi)容，從而受到思想教育。

4、在教學(xué)中，她指導(dǎo)學(xué)生采用了指名讀、齊讀等不同形式的感情朗讀。例如：在學(xué)習(xí)課文第四自然段的過程中，老師抓住重點(diǎn)句：“在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。”這個(gè)句子指導(dǎo)學(xué)生通過各種方式讀這句話，有全班齊讀，配樂讀，個(gè)別讀，評(píng)讀，賽讀學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中提高。然后，老師又引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀的方法理解“可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處?！睂W(xué)生通過朗讀，說體會(huì)，評(píng)價(jià)，再讀，這樣將“讀”與“思”結(jié)合起來(lái)，做到“讀了又思，思了又讀”，自然有“味”，乃至越讀越有味，趣味無(wú)窮。而且朗讀時(shí)借助多媒體的聲情并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，將自身的感情融合到讀物中去，這就大大增強(qiáng)勁了閱讀的形象感、意蘊(yùn)感和情趣感，拉近了學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。 五、學(xué)習(xí)效果課堂教學(xué)是否有效，關(guān)鍵看學(xué)生掌握的情況。否則，無(wú)論教師的表現(xiàn)如何天衣無(wú)縫，課堂氛圍如何的熱鬧非凡，都不過是一場(chǎng)“作秀”罷了！本節(jié)課我們的觀察成員著重從學(xué)生的學(xué)習(xí)