小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課件2-蘆葉船課件

1、孫玉琴制作 2008.11 我知道大家玩過(guò)很多船，自制的小紙船、我知道大家玩過(guò)很多船，自制的小紙船、 也有買的玩具船等等，但是你玩過(guò)在大自然里也有買的玩具船等等，但是你玩過(guò)在大自然里 做的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們跟隨作者吳珹走做的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們跟隨作者吳珹走 進(jìn)他的家鄉(xiāng)，一起去體會(huì)蘆葉船帶來(lái)的快樂(lè)與進(jìn)他的家鄉(xiāng)，一起去體會(huì)蘆葉船帶來(lái)的快樂(lè)與 無(wú)限遐想吧。無(wú)限遐想吧。 作者回憶了自己的作者回憶了自己的 家鄉(xiāng)，寫了和童年小伙家鄉(xiāng)，寫了和童年小伙 伴們玩蘆葉船的情景以伴們玩蘆葉船的情景以 及蘆葉船給我們帶來(lái)的及蘆葉船給我們帶來(lái)的 無(wú)限遐想。無(wú)限遐想。 讀文思考讀文思考 讀課文，思考作者描繪的蘆葉

2、船讀課文，思考作者描繪的蘆葉船 哪些地方給你留下了深刻的印象？哪些地方給你留下了深刻的印象？ 勾畫出相關(guān)語(yǔ)句，在文中簡(jiǎn)單批注。勾畫出相關(guān)語(yǔ)句，在文中簡(jiǎn)單批注。 在長(zhǎng)江口的崇明島在長(zhǎng)江口的崇明島 河道多河道多 比較句子：比較句子： 那里河道特別多，橫的、豎的。那里河道特別多，橫的、豎的。 那里河道特別多，橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。那里河道特別多，橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。 作者使用了什么修辭方法？作者使用了什么修辭方法？ 比喻句的作用：比喻句的作用： 把河道不僅多而且縱橫交錯(cuò)的情景形象地展現(xiàn)出來(lái)把河道不僅多而且縱橫交錯(cuò)的情景形象地展現(xiàn)出來(lái) 。（讀一讀）。（讀一讀） 蘆葦多蘆葦多 把把 比作比作

3、，把，把 比作比作 想象豐富貼切，將故鄉(xiāng)崇明島上的勃勃生機(jī)展現(xiàn)在想象豐富貼切，將故鄉(xiāng)崇明島上的勃勃生機(jī)展現(xiàn)在 讀者眼前。（讀一讀）讀者眼前。（讀一讀） 比喻句比喻句： 那蘆葦一根根直立著，像小船上的桅桿。那蘆葦一根根直立著，像小船上的桅桿。 蘆芽上長(zhǎng)出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像蘆芽上長(zhǎng)出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像 升起了綠色的風(fēng)帆。升起了綠色的風(fēng)帆。 大闊葉折成大篷船，小窄葉做小舢大闊葉折成大篷船，小窄葉做小舢 板。有時(shí)，還把三五片蘆葉疊在一起，板。有時(shí)，還把三五片蘆葉疊在一起， 做成三桅帆、五桅帆的大船。（什么心做成三桅帆、五桅帆的大船。（什么心 情呢？讀一讀）情呢？讀一讀） 聰明聰明

4、手藝高超手藝高超 還有誰(shuí)做得好？還有誰(shuí)做得好？ 表兄做蘆葉船的一系列動(dòng)作描寫：表兄做蘆葉船的一系列動(dòng)作描寫： 采、折、吐、放采、折、吐、放 大闊葉折成大篷船，小窄葉做小舢大闊葉折成大篷船，小窄葉做小舢 板。有時(shí)，還把三五片蘆葉疊在一起，板。有時(shí)，還把三五片蘆葉疊在一起， 做成三桅帆、五桅帆的大船。做成三桅帆、五桅帆的大船。 （什么心情呢？讀一讀）（什么心情呢？讀一讀） 聰明聰明 手藝高超手藝高超 還有誰(shuí)做得好？還有誰(shuí)做得好？ 表兄做蘆葉船表兄做蘆葉船 采、折、吐、放采、折、吐、放 我們?cè)诖淄律弦豢谕倌?，跑到小我們?cè)诖淄律弦豢谕倌?，跑到?木橋上，把蘆葉往河中央輕輕地一放，木橋上，把蘆葉往河

5、中央輕輕地一放， 保險(xiǎn)翻不了船。船一下水，便順著風(fēng)兒保險(xiǎn)翻不了船。船一下水，便順著風(fēng)兒 開走了。我們就用蘆葉卷起喇叭，嗚啦開走了。我們就用蘆葉卷起喇叭，嗚啦 嗚啦地吹奏著，歡送它們遠(yuǎn)航。嗚啦地吹奏著，歡送它們遠(yuǎn)航。 （樂(lè)不樂(lè)？讀一讀）（樂(lè)不樂(lè)？讀一讀） 有聲有色有聲有色放船放船 比較句子比較句子： 只見這只蘆葉船越開越遠(yuǎn)，一會(huì)就看不見了。只見這只蘆葉船越開越遠(yuǎn)，一會(huì)就看不見了。 只見這只蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開越遠(yuǎn)，一會(huì)就看只見這只蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開越遠(yuǎn)，一會(huì)就看 不見了。不見了。 （什么心情呢？讀一讀）（什么心情呢？讀一讀） 遠(yuǎn)航遠(yuǎn)航 又驚又喜又驚又喜 蘆葉船可以遠(yuǎn)航行到什么地方去

6、呢？蘆葉船可以遠(yuǎn)航行到什么地方去呢？ 作者的思緒越來(lái)越遠(yuǎn)，小小的蘆葉船把孩子們帶入了作者的思緒越來(lái)越遠(yuǎn)，小小的蘆葉船把孩子們帶入了 無(wú)盡遐想的空間。無(wú)盡遐想的空間。 這里連用兩個(gè)疑問(wèn)句，寫出天真兒童的遐想，這里連用兩個(gè)疑問(wèn)句，寫出天真兒童的遐想， 更表現(xiàn)了家鄉(xiāng)的孩子對(duì)更表現(xiàn)了家鄉(xiāng)的孩子對(duì)“外面世界的向往外面世界的向往” （充滿想象地（充滿想象地讀一讀）讀一讀） 遐想遐想 長(zhǎng)江是通向東海的，我們的蘆 葉船，是不是也漂到東海里了呢？ 小作者對(duì)于蘆葉船遠(yuǎn)航到長(zhǎng)江、到東海有沒 有依據(jù)，還是憑空想象的呢？ 童年的樂(lè)趣是無(wú)窮盡的。小小的蘆葉船給孩子童年的樂(lè)趣是無(wú)窮盡的。小小的蘆葉船給孩子 們帶來(lái)的了無(wú)窮的快樂(lè)與夢(mèng)想。作者的童年是多么們帶來(lái)的了無(wú)窮的快樂(lè)與夢(mèng)想。作者的童年是多么 快樂(lè)?。】鞓?lè)??！ 作者吳珹把自己童年時(shí)玩蘆