深外紀(jì)智娟結(jié)合評(píng)分細(xì)則和錯(cuò)誤分析制作的深圳二模試題

1、2015年深圳市第二次模擬年深圳市第二次模擬 綜合試題講解綜合試題講解 深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高三地理備課組深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高三地理備課組 40（28分）根據(jù)下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成（分）根據(jù)下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成（1）（）（4）題）題 材料一玻利維亞地理略圖（圖材料一玻利維亞地理略圖（圖9） 的的喀喀湖 （3812米） 烏尤尼鹽湖 （3653米） （1）P處形成大漁場(chǎng)處形成大漁場(chǎng) 的主要原因是的主要原因是 ； 形成安第斯山區(qū)立體農(nóng)形成安第斯山區(qū)立體農(nóng) 業(yè)的主要自然因素業(yè)的主要自然因素 是是 ；玻利維亞的；玻利維亞的 人口和城市主要分布在人口和城市主要分布在 西部，其主要自然原因西部，其主要自

2、然原因 是是 . 安第斯山是世界上最長(zhǎng)的 山脈，平均海拔3660米， 有許多海拔超過(guò)6000米的 山峰終年積雪。 位于秘魯與玻利 維亞邊境的的的 喀 喀 湖 （ 海 拔 3812米） 的的喀喀湖畔適宜 種植土豆和放牧 光熱充足，有灌溉水 源的地方可以種植香 蕉、可可、棉花和水 稻 氣候溫暖，可以生 長(zhǎng)甘蔗、咖啡、煙 草和谷物。 氣候涼爽，主要 種植馬鈴薯、小 麥和大麥 海平面 1000米 2000米 3000米 拉巴斯 （海拔3006米） 圖10 有上升流（有上升流（2分）地形（分）地形（2分）分） 海拔（或地勢(shì)）較高，氣候較海拔（或地勢(shì)）較高，氣候較 涼爽（涼爽（2分）分） 答洋流、寒流不給

3、分，答秘魯寒流不給答洋流、寒流不給分，答秘魯寒流不給 分。答分。答“地勢(shì)地勢(shì)”、“海拔海拔”不給分不給分 只答只答“海拔（或地勢(shì)）較高海拔（或地勢(shì)）較高”不給分，不給分， 只答只答“氣候較涼爽氣候較涼爽”或或“氣溫較低氣溫較低”給給 分。分。 學(xué)生典型答題錯(cuò)誤學(xué)生典型答題錯(cuò)誤 第一空：第一空：1.寒流，秘魯寒流，寒暖流交匯；寒流，秘魯寒流，寒暖流交匯；2.上升氣流；上升氣流；3.環(huán)暖環(huán)暖 流交匯流交匯 第二空：第二空：1.地勢(shì)（高），海拔（高），氣候（氣溫，降水）地勢(shì)（高），海拔（高），氣候（氣溫，降水）2.海海 拔；拔；3.地勢(shì)地勢(shì) 第三空：第三空：1.地勢(shì)平坦，土壤肥沃，氣候適宜地勢(shì)平坦，

4、土壤肥沃，氣候適宜;2.位于東南信風(fēng)迎風(fēng)位于東南信風(fēng)迎風(fēng) 坡，降水多坡，降水多;3.緯度高緯度高,氣溫低氣溫低. 答題錯(cuò)誤原因分析答題錯(cuò)誤原因分析 第一空：第一空：1.沒(méi)掌握漁場(chǎng)形成的兩種成因；沒(méi)掌握漁場(chǎng)形成的兩種成因；2.對(duì)漁場(chǎng)形成原因分析對(duì)漁場(chǎng)形成原因分析 不清楚不清楚 第二空：第二空：1.對(duì)于地形對(duì)于地形,海拔海拔,地勢(shì)概念分析不清楚；地勢(shì)概念分析不清楚；2.沒(méi)分清地形與沒(méi)分清地形與 地勢(shì)、海拔的本質(zhì)區(qū)別；地勢(shì)、海拔的本質(zhì)區(qū)別；3.不能正確判斷影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的因素不能正確判斷影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的因素 第三空：第三空：1.學(xué)生知道氣溫涼爽學(xué)生知道氣溫涼爽,在分析原因時(shí)在分析原因時(shí),就簡(jiǎn)單以為是緯度

5、就簡(jiǎn)單以為是緯度 高高,氣溫低氣溫低,審題不清楚；審題不清楚；2.讀圖能力欠缺，影響城市布局因素沒(méi)讀圖能力欠缺，影響城市布局因素沒(méi) 掌握好，與農(nóng)業(yè)混淆，缺乏知識(shí)的遷移掌握好，與農(nóng)業(yè)混淆，缺乏知識(shí)的遷移 40（28分）根據(jù)下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成（分）根據(jù)下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成（1）（）（4）題）題 材料一玻利維亞地理略圖（圖材料一玻利維亞地理略圖（圖9） 的的喀喀湖 （3812米） 烏尤尼鹽湖 （3653米） （2）烏尤尼鹽沼每年）烏尤尼鹽沼每年 湖水全部干涸的月份最湖水全部干涸的月份最 可能出現(xiàn)在可能出現(xiàn)在 （1或或7） 月，原因是月，原因是 。 （4分）分） 材料三材料三 烏尤尼

6、鹽沼面積烏尤尼鹽沼面積9065平方千米，是世界最大的鹽沼，平方千米，是世界最大的鹽沼， 鋰鹽儲(chǔ)量約鋰鹽儲(chǔ)量約1億噸，占世界鋰礦總儲(chǔ)量的一半以上。每年雨季，億噸，占世界鋰礦總儲(chǔ)量的一半以上。每年雨季， 積水形成的淺湖好似鏡子一樣反射天空景色，被稱為積水形成的淺湖好似鏡子一樣反射天空景色，被稱為“天空之天空之 鏡鏡”；每年旱季，湖水干涸形成的白色鹽殼是地球上最大的一；每年旱季，湖水干涸形成的白色鹽殼是地球上最大的一 塊不是冰雪的白色區(qū)域。塊不是冰雪的白色區(qū)域。 7月（月（2分）分） 受副熱帶高氣壓帶北移受副熱帶高氣壓帶北移 影響，盛行下沉氣流，影響，盛行下沉氣流， 降水稀少。（降水稀少。（2分）分

7、） 只答只答“副熱帶高氣壓帶副熱帶高氣壓帶 影響（控制）影響（控制）”給分，給分， 只答只答“降水稀少降水稀少”不給不給 分。分。 學(xué)生典型答題錯(cuò)誤學(xué)生典型答題錯(cuò)誤 （1）氣候類型判斷錯(cuò)誤：如地中海氣候、熱帶草原氣候、熱帶）氣候類型判斷錯(cuò)誤：如地中海氣候、熱帶草原氣候、熱帶 沙漠氣候、溫帶海洋性氣候；沙漠氣候、溫帶海洋性氣候； （2氣壓帶風(fēng)帶移動(dòng)方向錯(cuò)誤：北移寫成南移；氣壓帶風(fēng)帶移動(dòng)方向錯(cuò)誤：北移寫成南移； （3）認(rèn)為有秘魯寒流影響。）認(rèn)為有秘魯寒流影響。 答題錯(cuò)誤原因分析答題錯(cuò)誤原因分析 1.忽視或不依據(jù)材料信息：如烏尤尼鹽沼的海拔忽視或不依據(jù)材料信息：如烏尤尼鹽沼的海拔3600多米；多米；

8、 2.思維定勢(shì)：看到有雨季、旱季就想到是熱帶草原氣候，想到熱思維定勢(shì)：看到有雨季、旱季就想到是熱帶草原氣候，想到熱 帶草原氣候就以為是受赤道低氣壓帶和信風(fēng)帶交替控制。帶草原氣候就以為是受赤道低氣壓帶和信風(fēng)帶交替控制。 （1）老師們普遍認(rèn)為：高原山地氣候不是重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)常被忽）老師們普遍認(rèn)為：高原山地氣候不是重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)常被忽 略。其成因很復(fù)雜，這些特殊的氣候類型是否要花時(shí)間和精力略。其成因很復(fù)雜，這些特殊的氣候類型是否要花時(shí)間和精力 復(fù)習(xí)，有爭(zhēng)議（？復(fù)習(xí)，有爭(zhēng)議（？)關(guān)鍵是要會(huì)利用材料中海拔和緯度的信息分關(guān)鍵是要會(huì)利用材料中海拔和緯度的信息分 析呀?。┪鲅剑。?（2）復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)氣候類型成因描

9、述的語(yǔ)言準(zhǔn)確性。）復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)氣候類型成因描述的語(yǔ)言準(zhǔn)確性。 復(fù)習(xí)建議復(fù)習(xí)建議 40（28分）根據(jù)下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成（分）根據(jù)下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成（1）（）（4）題）題 材料一玻利維亞地理略圖（圖材料一玻利維亞地理略圖（圖9） 的的喀喀湖 （3812米） 烏尤尼鹽湖 （3653米） （3）我國(guó)某企業(yè)在智）我國(guó)某企業(yè)在智 利北部租用土地建立優(yōu)利北部租用土地建立優(yōu) 質(zhì)水果生產(chǎn)基地，產(chǎn)品質(zhì)水果生產(chǎn)基地，產(chǎn)品 主要供應(yīng)中國(guó)市場(chǎng)。試主要供應(yīng)中國(guó)市場(chǎng)。試 分析該水果基地的有利分析該水果基地的有利 區(qū)位條件。（區(qū)位條件。（10分）分） 安第斯山是世界上最長(zhǎng)的 山脈，平均海拔3660米， 有

10、許多海拔超過(guò)6000米的 山峰終年積雪。 位于秘魯與玻利 維亞邊境的的的 喀 喀 湖 （ 海 拔 3812米） 的的喀喀湖畔適宜 種植土豆和放牧 光熱充足，有灌溉水 源的地方可以種植香 蕉、可可、棉花和水 稻 氣候溫暖，可以生 長(zhǎng)甘蔗、咖啡、煙 草和谷物。 氣候涼爽，主要 種植馬鈴薯、小 麥和大麥 海平面 1000米 2000米 3000米 拉巴斯 （海拔3006米） 圖10 （位于東南信風(fēng)背風(fēng)坡，）光熱充足，晝（位于東南信風(fēng)背風(fēng)坡，）光熱充足，晝 夜溫差大；夜溫差大； 有高山冰雪融水提供灌溉水源；有高山冰雪融水提供灌溉水源； 氣候垂直差異大，可以種植多種水果；氣候垂直差異大，可以種植多種水果

11、； 智利土地租金較低；智利土地租金較低； 智利與中國(guó)季節(jié)相反，可以為國(guó)內(nèi)市場(chǎng)提智利與中國(guó)季節(jié)相反，可以為國(guó)內(nèi)市場(chǎng)提 供反季節(jié)水果。供反季節(jié)水果。 （每答對(duì)（每答對(duì)1點(diǎn)得點(diǎn)得2分）分） 只答只答“光熱充足光熱充足”或或“晝夜晝夜 溫差大溫差大”給分；。給分；。 答答“有灌溉水源有灌溉水源”給分，答給分，答 “灌溉水源充足灌溉水源充足”不給分；不給分； 意思相同或相近給分；意思相同或相近給分； 意思相同或相近給分；意思相同或相近給分； 意思相同或相近給分；意思相同或相近給分； （位于東南信風(fēng)背風(fēng)坡，）光熱充足或晝夜溫差大；（光照（位于東南信風(fēng)背風(fēng)坡，）光熱充足或晝夜溫差大；（光照 充足、熱量充足也

12、可以得分）充足、熱量充足也可以得分） 有高山冰雪融水提供灌溉水源；有高山冰雪融水提供灌溉水源；“有灌溉水源有灌溉水源”或或“灌溉水灌溉水 源充足源充足”也給分；答豐富的灌溉水源不給分也給分；答豐富的灌溉水源不給分 氣候垂直差異大，可以種植多種水果；或者氣候垂直差異大，可以種植多種水果；或者“地形類型多樣，地形類型多樣， 有利于農(nóng)作物的多種經(jīng)營(yíng)有利于農(nóng)作物的多種經(jīng)營(yíng)” 只做為同一得分點(diǎn)；只做為同一得分點(diǎn)； 智利土地租金較低；地價(jià)低廉或者便宜；智利土地租金較低；地價(jià)低廉或者便宜； 智利與中國(guó)季節(jié)相反，可以為國(guó)內(nèi)市場(chǎng)提供反季節(jié)水果智利與中國(guó)季節(jié)相反，可以為國(guó)內(nèi)市場(chǎng)提供反季節(jié)水果 （6）環(huán)境質(zhì)量好，污

13、染少）環(huán)境質(zhì)量好，污染少”或或“病蟲害少病蟲害少”可以給分?？梢越o分。 不得分：交通（或海運(yùn)）便利不得分：交通（或海運(yùn)）便利”不給分；勞動(dòng)力豐富廉價(jià)不給不給分；勞動(dòng)力豐富廉價(jià)不給 分；市場(chǎng)廣大不給分；政策支持不給分；有邏輯關(guān)系錯(cuò)誤，前分；市場(chǎng)廣大不給分；政策支持不給分；有邏輯關(guān)系錯(cuò)誤，前 后矛盾，不符合實(shí)際的不給分。后矛盾，不符合實(shí)際的不給分。 （每答對(duì)（每答對(duì)1點(diǎn)得點(diǎn)得2分，共分，共5點(diǎn)滿分點(diǎn)滿分10分）分） 評(píng)分細(xì)則評(píng)分細(xì)則(不計(jì)不計(jì)1分的點(diǎn)分的點(diǎn)!) 學(xué)生典型答題錯(cuò)誤學(xué)生典型答題錯(cuò)誤 1、主要不得分錯(cuò)誤：、主要不得分錯(cuò)誤： 地形平坦、土壤肥沃、降水或水源豐富、海運(yùn)便利，交通便利、地形平坦

14、、土壤肥沃、降水或水源豐富、海運(yùn)便利，交通便利、 市場(chǎng)廣闊、勞動(dòng)力廉價(jià)、冷藏保鮮技術(shù)、政策支持。市場(chǎng)廣闊、勞動(dòng)力廉價(jià)、冷藏保鮮技術(shù)、政策支持。 2、空白卷多。、空白卷多。 3、土地租金低、反季節(jié)、垂直差異大、地形類型多樣、環(huán)境質(zhì)、土地租金低、反季節(jié)、垂直差異大、地形類型多樣、環(huán)境質(zhì) 量好學(xué)生基本答不出。量好學(xué)生基本答不出。 答題錯(cuò)誤原因分析答題錯(cuò)誤原因分析 1、答題模板的干擾，只注意了地理原理的普遍性，而忽略了區(qū)、答題模板的干擾，只注意了地理原理的普遍性，而忽略了區(qū) 域的獨(dú)特性（智利北部多山、干旱、南半球）。域的獨(dú)特性（智利北部多山、干旱、南半球）。 2、地理基礎(chǔ)差：智利北部地區(qū)氣候類型判斷不

15、準(zhǔn)，邏輯關(guān)系表、地理基礎(chǔ)差：智利北部地區(qū)氣候類型判斷不準(zhǔn)，邏輯關(guān)系表 述錯(cuò)誤。述錯(cuò)誤。 3、想不到水果蔬菜跨洋運(yùn)輸只能空運(yùn)。、想不到水果蔬菜跨洋運(yùn)輸只能空運(yùn)。 4、地理語(yǔ)言表達(dá)欠缺：、地理語(yǔ)言表達(dá)欠缺：“光照充足光照充足”寫成寫成“陽(yáng)光充足陽(yáng)光充足”，“熱熱 量充足量充足”寫成寫成“氣溫高氣溫高”，“地形多樣地形多樣”寫成寫成“地形適宜地形適宜”等。等。 1、注意典型區(qū)域的特殊性地理事物的復(fù)習(xí)。、注意典型區(qū)域的特殊性地理事物的復(fù)習(xí)。 2、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)分析區(qū)域背景，窮、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)分析區(qū)域背景，窮 盡一切材料信息。盡一切材料信息。 3、注意學(xué)生答題指導(dǎo)，避免語(yǔ)言寬泛（優(yōu)秀、注意學(xué)

16、生答題指導(dǎo)，避免語(yǔ)言寬泛（優(yōu)秀 生慎用大題答題模板）。生慎用大題答題模板）。 4、美術(shù)班的學(xué)生多積累一些語(yǔ)言，避免空白、美術(shù)班的學(xué)生多積累一些語(yǔ)言，避免空白 卷（術(shù)科生可以背誦一些大題答題模板）。卷（術(shù)科生可以背誦一些大題答題模板）。 復(fù)習(xí)建議復(fù)習(xí)建議 40（28分）根據(jù)下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成（分）根據(jù)下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成（1）（）（4）題）題 材料一玻利維亞地理略圖（圖材料一玻利維亞地理略圖（圖9） 的的喀喀湖 （3812米） 烏尤尼鹽湖 （3653米） （4）鋰離子電池是各）鋰離子電池是各 種移動(dòng)終端設(shè)備和電動(dòng)種移動(dòng)終端設(shè)備和電動(dòng) 汽車的主要電源。玻利汽車的主要電源。玻利 維

17、亞合理開發(fā)利用烏尤維亞合理開發(fā)利用烏尤 尼鹽沼的鋰礦資源應(yīng)該尼鹽沼的鋰礦資源應(yīng)該 采取哪些措施？（采取哪些措施？（8分）分） 材料三材料三 烏尤尼鹽沼面積烏尤尼鹽沼面積9065平方千米，是世界最大的鹽沼，平方千米，是世界最大的鹽沼， 鋰鹽儲(chǔ)量約鋰鹽儲(chǔ)量約1億噸，占世界鋰礦總儲(chǔ)量的一半以上。每年雨季，億噸，占世界鋰礦總儲(chǔ)量的一半以上。每年雨季， 積水形成的淺湖好似鏡子一樣反射天空景色，被稱為積水形成的淺湖好似鏡子一樣反射天空景色，被稱為“天空之天空之 鏡鏡”；每年旱季，湖水干涸形成的白色鹽殼是地球上最大的一；每年旱季，湖水干涸形成的白色鹽殼是地球上最大的一 塊不是冰雪的白色區(qū)域。塊不是冰雪的白色

18、區(qū)域。 加強(qiáng)對(duì)鋰礦資源的管理和保護(hù)，防止過(guò)度開采和資源浪費(fèi)；加強(qiáng)對(duì)鋰礦資源的管理和保護(hù)，防止過(guò)度開采和資源浪費(fèi)； 引進(jìn)資金和技術(shù)（或加強(qiáng)技術(shù)研發(fā)）；引進(jìn)資金和技術(shù)（或加強(qiáng)技術(shù)研發(fā)）； 延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈、提高附加值；延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈、提高附加值；完善電力、交通等基礎(chǔ)設(shè)施；完善電力、交通等基礎(chǔ)設(shè)施； 加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)和污染治理；加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)和污染治理；與智利合作開辟出海通道。與智利合作開辟出海通道。 （答對(duì)（答對(duì)1點(diǎn)得點(diǎn)得2分）分） 答出管理和保護(hù)類措施得答出管理和保護(hù)類措施得2分；分； 答出技術(shù)類措施得答出技術(shù)類措施得2分；分； 答出提高資源利用效率類措施得答出提高資源利用效率類措施得2分；分； 答出基礎(chǔ)設(shè)施建

19、設(shè)類措施得答出基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)類措施得2分；分； 答出保護(hù)環(huán)境和治理污染類措施得答出保護(hù)環(huán)境和治理污染類措施得2分；分； 意思相同或相近給分。意思相同或相近給分。 答答“健全法律法制，或者保護(hù)性開采健全法律法制，或者保護(hù)性開采”等管理和保護(hù)類措等管理和保護(hù)類措 施得施得2分；分； 答答“加大科技、資金投入加大科技、資金投入”技術(shù)類措施得技術(shù)類措施得2分；分； 答出提高資源利用效率類措施得答出提高資源利用效率類措施得2分，如答分，如答“延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈， 提高附加值提高附加值”和和“提高資源的利用率提高資源的利用率”兩點(diǎn)只計(jì)兩點(diǎn)只計(jì)2分；分； 答出基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)類措施得答出基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)類措施得2

20、分；分； 答出保護(hù)環(huán)境和治理污染類措施得答出保護(hù)環(huán)境和治理污染類措施得2分；答分；答“減少污染物減少污染物 的排放量的排放量”給給2分；分； 答意思相同或相近給分，如答意思相同或相近給分，如“加強(qiáng)國(guó)際合作加強(qiáng)國(guó)際合作”。 評(píng)分細(xì)則評(píng)分細(xì)則(不計(jì)不計(jì)1分的點(diǎn)分的點(diǎn)!) 學(xué)生典型答題錯(cuò)誤學(xué)生典型答題錯(cuò)誤 1、問(wèn)答題訓(xùn)練不到位；、問(wèn)答題訓(xùn)練不到位； 2、文字組織能力不夠；、文字組織能力不夠； 3、受思維定勢(shì)干擾，地理知識(shí)掌握不熟練，審題不清。例、受思維定勢(shì)干擾，地理知識(shí)掌握不熟練，審題不清。例 如不能區(qū)分資源開發(fā)和利用。如不能區(qū)分資源開發(fā)和利用。 4、不會(huì)合理安排答題時(shí)間，地理放在最后回答，沒(méi)有時(shí)間

21、、不會(huì)合理安排答題時(shí)間，地理放在最后回答，沒(méi)有時(shí)間 回答，敷衍了事?；卮?，敷衍了事。 答題錯(cuò)誤原因分析答題錯(cuò)誤原因分析 1、思維狹窄，踩點(diǎn)不全。缺乏關(guān)鍵詞，過(guò)于口語(yǔ)化，不著要點(diǎn)。、思維狹窄，踩點(diǎn)不全。缺乏關(guān)鍵詞，過(guò)于口語(yǔ)化，不著要點(diǎn)。 2、概念不清，把區(qū)位條件和措施混為一談?；蛘邍@某一點(diǎn)、概念不清，把區(qū)位條件和措施混為一談?；蛘邍@某一點(diǎn) （環(huán)境或技術(shù)）答得太多，浪費(fèi)時(shí)間，影響其他要點(diǎn)的回答（環(huán)境或技術(shù)）答得太多，浪費(fèi)時(shí)間，影響其他要點(diǎn)的回答 3、審題錯(cuò)誤，有些回答成工業(yè)區(qū)位，嚴(yán)重偏離題目、審題錯(cuò)誤，有些回答成工業(yè)區(qū)位，嚴(yán)重偏離題目 4、字跡潦草，甚至有錯(cuò)別字，版面不美觀，有部分空白卷、字跡

22、潦草，甚至有錯(cuò)別字，版面不美觀，有部分空白卷 5、表述太隨意，不用地理術(shù)語(yǔ)答題。如、表述太隨意，不用地理術(shù)語(yǔ)答題。如“發(fā)展高科技發(fā)展高科技”與與“引引 進(jìn)技術(shù)進(jìn)技術(shù)”不是一回事，還有不是一回事，還有“合理開發(fā)合理開發(fā)”、“保護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境”等太籠等太籠 統(tǒng)統(tǒng) 6、照抄模板，不會(huì)靈活運(yùn)用，照搬、照抄模板，不會(huì)靈活運(yùn)用，照搬“工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的措施工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的措施” 的模板，如產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，發(fā)展高科技和第三產(chǎn)業(yè)的模板，如產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，發(fā)展高科技和第三產(chǎn)業(yè) 1、注意引導(dǎo)學(xué)生打開思路，多角度回答問(wèn)題。重視加強(qiáng)問(wèn)、注意引導(dǎo)學(xué)生打開思路，多角度回答問(wèn)題。重視加強(qiáng)問(wèn) 答題訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)學(xué)生要多思考，把每一次

23、考試當(dāng)高考，高答題訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)學(xué)生要多思考，把每一次考試當(dāng)高考，高 考就自然能以平常心應(yīng)考，發(fā)揮自己的實(shí)力?？季妥匀荒芤云匠Ｐ膽?yīng)考，發(fā)揮自己的實(shí)力。 2、少講多練，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和思維?？梢灾苯佑?、少講多練，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和思維?？梢灾苯佑?一些典型答案。加強(qiáng)文字組織能力訓(xùn)練，建議基礎(chǔ)差的學(xué)生一些典型答案。加強(qiáng)文字組織能力訓(xùn)練，建議基礎(chǔ)差的學(xué)生 把重點(diǎn)問(wèn)答題多訓(xùn)練兩遍。（這次幾道問(wèn)答題訓(xùn)練時(shí)都做過(guò)把重點(diǎn)問(wèn)答題多訓(xùn)練兩遍。（這次幾道問(wèn)答題訓(xùn)練時(shí)都做過(guò) 類似題，為什么得分不高？）類似題，為什么得分不高？） 3、構(gòu)建答題模板。對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生還是要加強(qiáng)記憶、構(gòu)建答題模板。對(duì)于基礎(chǔ)比較

24、差的學(xué)生還是要加強(qiáng)記憶 一些經(jīng)典問(wèn)答題的模板，考試時(shí)靈活取舍答案；一些經(jīng)典問(wèn)答題的模板，考試時(shí)靈活取舍答案； 4、合理安排考試時(shí)間，地理問(wèn)答題是否可以要學(xué)生放在靠、合理安排考試時(shí)間，地理問(wèn)答題是否可以要學(xué)生放在靠 前位置做？學(xué)生自愿，老師引導(dǎo)（地理書寫最少，分值最多，前位置做？學(xué)生自愿，老師引導(dǎo)（地理書寫最少，分值最多， 如果因?yàn)闆](méi)時(shí)間而沒(méi)有回答地理太可惜等等）如果因?yàn)闆](méi)時(shí)間而沒(méi)有回答地理太可惜等等） 復(fù)習(xí)建議復(fù)習(xí)建議 41（28分）根據(jù)下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成（分）根據(jù)下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成（1）（）（5）題）題 材料一材料一 橫斷山區(qū)位于青藏高原東南部，包括四川、云南兩省西部橫斷

25、山區(qū)位于青藏高原東南部，包括四川、云南兩省西部 和西藏自治區(qū)東部多列南北走向山脈及其附近地區(qū)，是世界上和西藏自治區(qū)東部多列南北走向山脈及其附近地區(qū)，是世界上“壓得壓得 最緊、擠得最窄最緊、擠得最窄”的巨型復(fù)合造山帶，也是我國(guó)生物多樣性最豐富的的巨型復(fù)合造山帶，也是我國(guó)生物多樣性最豐富的 區(qū)域。圖區(qū)域。圖11 是橫斷山區(qū)山河分布示意圖。是橫斷山區(qū)山河分布示意圖。 橫斷山區(qū) 山脈 雪山 河流 國(guó)界 （1）橫斷山區(qū)山脈、河流的分布特點(diǎn)）橫斷山區(qū)山脈、河流的分布特點(diǎn) 是是 ；圖中河谷多呈；圖中河谷多呈“V”字形字形 峽谷的原因是峽谷的原因是 （外力）（外力） 作用強(qiáng)烈。（作用強(qiáng)烈。（4分）分） 山河相

26、間，南北縱列（山河相間，南北縱列（2 2分）；分）； 流水侵蝕（流水侵蝕（2 2分）分） 只答只答“山河相間山河相間”或或“南北縱列南北縱列”、 “山高谷深山高谷深”給分；給分； 只答只答“流水流水”或或“侵蝕侵蝕”不給分。不給分。 （1）只答）只答“山河相間山河相間”或或“南北縱列南北縱列”或或“山高谷深山高谷深”其中其中 一項(xiàng)不給分；答一項(xiàng)不給分；答“一山一河一山一河”等非地理語(yǔ)言不給分。等非地理語(yǔ)言不給分。 （2）只答）只答“侵蝕侵蝕”或或“外力作用外力作用”不給分；不給分； （3）只答西多東少，南北延伸（走向）不給分）只答西多東少，南北延伸（走向）不給分 （4）答）答“山河相間山河相間

27、”或或“山高谷深山高谷深”及及“縱列分布縱列分布”、“南南 北縱列北縱列”或或“南北延伸南北延伸”給給2分；分； （5）答）答“流水侵蝕切割流水侵蝕切割”、“流水下切侵蝕流水下切侵蝕”給分給分 （6）河流侵蝕、河水侵蝕水力侵蝕給分）河流侵蝕、河水侵蝕水力侵蝕給分 評(píng)分細(xì)則評(píng)分細(xì)則(不計(jì)不計(jì)1分的點(diǎn)分的點(diǎn)!) 學(xué)生典型答題錯(cuò)誤學(xué)生典型答題錯(cuò)誤 1、個(gè)別學(xué)生字跡潦草，錯(cuò)別字多，如、個(gè)別學(xué)生字跡潦草，錯(cuò)別字多，如“縱裂分布縱裂分布”、“流水侵流水侵 噬噬”、“流水侵略流水侵略”“”“流水沖擊流水沖擊”“”“流水沖涮流水沖涮”等。等。 2、個(gè)別學(xué)生口語(yǔ)化現(xiàn)象嚴(yán)重。如、個(gè)別學(xué)生口語(yǔ)化現(xiàn)象嚴(yán)重。如“倆山夾

28、一江倆山夾一江”、“峽谷夾河峽谷夾河 流流”、“豎直分布豎直分布”等等 3、部分學(xué)生審題不清，基本概念不清楚。如、部分學(xué)生審題不清，基本概念不清楚。如”沿山脈走向分沿山脈走向分 布布”； “V型谷與型谷與U型谷型谷”的區(qū)別；內(nèi)力作用與外力作用的區(qū)別；的區(qū)別；內(nèi)力作用與外力作用的區(qū)別； “流水作用流水作用”與與“流水侵蝕流水侵蝕”的區(qū)別等不清晰。的區(qū)別等不清晰。 答題錯(cuò)誤原因分析答題錯(cuò)誤原因分析 1.地理語(yǔ)言的表述能力弱；地理語(yǔ)言的表述能力弱； 2.地理基礎(chǔ)概念不清晰；地理基礎(chǔ)概念不清晰； 3.區(qū)域地理特征掌握不準(zhǔn)確。區(qū)域地理特征掌握不準(zhǔn)確。 41（28分）根據(jù)下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成（分）

29、根據(jù)下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成（1）（）（5）題）題 材料一材料一 橫斷山區(qū)位于青藏高原東南部，包括四川、云南兩省西部橫斷山區(qū)位于青藏高原東南部，包括四川、云南兩省西部 和西藏自治區(qū)東部多列南北走向山脈及其附近地區(qū)，是世界上和西藏自治區(qū)東部多列南北走向山脈及其附近地區(qū)，是世界上“壓得壓得 最緊、擠得最窄最緊、擠得最窄”的巨型復(fù)合造山帶，也是我國(guó)生物多樣性最豐富的的巨型復(fù)合造山帶，也是我國(guó)生物多樣性最豐富的 區(qū)域。圖區(qū)域。圖11 是橫斷山區(qū)山河分布示意圖。是橫斷山區(qū)山河分布示意圖。 橫斷山區(qū) 山脈 雪山 河流 國(guó)界 （2）橫斷山區(qū)緯度較低，但冰川廣）橫斷山區(qū)緯度較低，但冰川廣 布，主要原因是布

30、，主要原因是 。 圖中玉龍雪山與雪寶頂雪山相比，圖中玉龍雪山與雪寶頂雪山相比， 南坡雪線較高的是南坡雪線較高的是 ；因?yàn)槿?；因?yàn)槿?球氣候變暖，它們的雪線高度呈球氣候變暖，它們的雪線高度呈 趨勢(shì)。（趨勢(shì)。（6分）分） 海拔（或地勢(shì)）高（海拔（或地勢(shì)）高（2分）分） 玉龍雪山（玉龍雪山（2分）上升（分）上升（2分）分） 答答“海拔（或地勢(shì)）高，降海拔（或地勢(shì)）高，降 雪較多雪較多”給分。給分。 答答“海拔（或地勢(shì)）高，降雪（降水）較多海拔（或地勢(shì)）高，降雪（降水）較多”、“海拔海拔 （地勢(shì)）高，氣溫低（地勢(shì)）高，氣溫低”給分。有其他搭配，屬于解釋合理給分。有其他搭配，屬于解釋合理 的，均給分。但

31、出現(xiàn)解釋不合理的搭配不給分。出現(xiàn)錯(cuò)別的，均給分。但出現(xiàn)解釋不合理的搭配不給分。出現(xiàn)錯(cuò)別 字影響意思的不給分。字影響意思的不給分。 答答“玉龍雪山冰川玉龍雪山冰川”、“雪寶頂雪山雪寶頂雪山”不給分不給分 答答“升高升高”“”“增高增高”“”“向高海拔推移向高海拔推移”“”“向上向上”“”“向高處向高處” 等表示上升意思的給分，其他表述不給分等表示上升意思的給分，其他表述不給分 評(píng)分細(xì)則評(píng)分細(xì)則(不計(jì)不計(jì)1分的點(diǎn)分的點(diǎn)!) 答題錯(cuò)誤原因分析答題錯(cuò)誤原因分析 錯(cuò)誤歸因：錯(cuò)誤歸因： “雙基雙基”掌握不扎實(shí)，基本概念基本原理理解不透徹，應(yīng)用掌握不扎實(shí)，基本概念基本原理理解不透徹，應(yīng)用 能力知識(shí)遷移能力差

32、；區(qū)域定位等基本技能方法訓(xùn)練不夠。能力知識(shí)遷移能力差；區(qū)域定位等基本技能方法訓(xùn)練不夠。 學(xué)生邏輯思維能力差，缺乏邏輯思維訓(xùn)練；答題思維和習(xí)慣學(xué)生邏輯思維能力差，缺乏邏輯思維訓(xùn)練；答題思維和習(xí)慣 未能及時(shí)改正。未能及時(shí)改正。 學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練語(yǔ)言表述不規(guī)范。缺少必要的書寫訓(xùn)練。學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練語(yǔ)言表述不規(guī)范。缺少必要的書寫訓(xùn)練。 學(xué)生典型答題錯(cuò)誤學(xué)生典型答題錯(cuò)誤 1.第一空，分析問(wèn)題的邏輯錯(cuò)誤，未抓住主要的、根本的原因。第一空，分析問(wèn)題的邏輯錯(cuò)誤，未抓住主要的、根本的原因。 如：如：“位于青藏高原地區(qū)位于青藏高原地區(qū)”、“氣溫低，降水多氣溫低，降水多”、“位于板塊位于板塊 交界處交界處”、“地形復(fù)雜地形

33、復(fù)雜”等；等； 2.第一空還出現(xiàn)區(qū)域定位錯(cuò)誤，認(rèn)為橫斷山區(qū)為第一空還出現(xiàn)區(qū)域定位錯(cuò)誤，認(rèn)為橫斷山區(qū)為“云貴高原云貴高原”； 3.第二空出現(xiàn)最多的是判斷錯(cuò)誤，錯(cuò)誤答案是第二空出現(xiàn)最多的是判斷錯(cuò)誤，錯(cuò)誤答案是“雪寶頂雪山雪寶頂雪山”； 4.第二空表述錯(cuò)誤的答案也較多，如第二空表述錯(cuò)誤的答案也較多，如“玉龍雪山冰川玉龍雪山冰川”。 5.第二空還出現(xiàn)審題不清的問(wèn)題。很多學(xué)生答非所問(wèn)。如第二空還出現(xiàn)審題不清的問(wèn)題。很多學(xué)生答非所問(wèn)。如“南坡南坡 降水多于北坡降水多于北坡”、“緯度低緯度低”； 6.第三空對(duì)全球氣候變暖導(dǎo)致雪線變化判斷錯(cuò)誤，普遍錯(cuò)誤為第三空對(duì)全球氣候變暖導(dǎo)致雪線變化判斷錯(cuò)誤，普遍錯(cuò)誤為 “

34、下降下降”，表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，邏輯不清；還存在表述不當(dāng)、，表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，邏輯不清；還存在表述不當(dāng)、 答非所問(wèn)的情況，如答非所問(wèn)的情況，如“逐年上升逐年上升”、“條帶狀條帶狀”等；等； 7.字跡潦草，導(dǎo)致閱卷老師無(wú)法閱讀。字跡潦草，導(dǎo)致閱卷老師無(wú)法閱讀。 回歸課本，強(qiáng)化基本概念、基本原理的落實(shí)，突出主干知回歸課本，強(qiáng)化基本概念、基本原理的落實(shí)，突出主干知 識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 理清知識(shí)的邏輯性及關(guān)聯(lián)性，強(qiáng)化訓(xùn)練，及時(shí)反饋。重點(diǎn)理清知識(shí)的邏輯性及關(guān)聯(lián)性，強(qiáng)化訓(xùn)練，及時(shí)反饋。重點(diǎn) 突破成因分析類試題的解題方法。突破成因分析類試題的解題方法。 給予學(xué)生更多的空間，進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，

35、強(qiáng)化專業(yè)表達(dá)的規(guī)給予學(xué)生更多的空間，進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化專業(yè)表達(dá)的規(guī) 范性。范性。 強(qiáng)調(diào)書寫訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)書寫訓(xùn)練。 復(fù)習(xí)建議復(fù)習(xí)建議 41（28分）根據(jù)下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成（分）根據(jù)下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成（1）（）（5）題）題 材料一材料一 橫斷山區(qū)位于青藏高原東南部，包括四川、云南兩省西部橫斷山區(qū)位于青藏高原東南部，包括四川、云南兩省西部 和西藏自治區(qū)東部多列南北走向山脈及其附近地區(qū)，是世界上和西藏自治區(qū)東部多列南北走向山脈及其附近地區(qū)，是世界上“壓得壓得 最緊、擠得最窄最緊、擠得最窄”的巨型復(fù)合造山帶，也是我國(guó)生物多樣性最豐富的的巨型復(fù)合造山帶，也是我國(guó)生物多樣性最豐富的 區(qū)域。

36、圖區(qū)域。圖11 是橫斷山區(qū)山河分布示意圖。是橫斷山區(qū)山河分布示意圖。 橫斷山區(qū) 山脈 雪山 河流 國(guó)界 （3）簡(jiǎn)要分析橫斷山區(qū)生物多樣性）簡(jiǎn)要分析橫斷山區(qū)生物多樣性 豐富的主要自然原因。（豐富的主要自然原因。（4 分）分） （緯度較低，）熱量充足；（受夏（緯度較低，）熱量充足；（受夏 季風(fēng)影響，降水較多，）水分充足；季風(fēng)影響，降水較多，）水分充足； 地勢(shì)起伏大，垂直地帶性明顯。地勢(shì)起伏大，垂直地帶性明顯。 （答對(duì)（答對(duì)1點(diǎn)得點(diǎn)得2分）分） 答答“水熱充足水熱充足”或或“氣候濕熱氣候濕熱”給給2 分；分； 只答只答“熱量充足熱量充足”或或“水分充足水分充足”不給不給 分。分。 意思相同或相近給分

37、。意思相同或相近給分。 學(xué)生典型答題錯(cuò)誤學(xué)生典型答題錯(cuò)誤 審題不清：如自然原因答成審題不清：如自然原因答成“遭到人類破壞小遭到人類破壞小”、“農(nóng)業(yè)以刀農(nóng)業(yè)以刀 耕火種為主耕火種為主”； 語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范：如語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范：如“最底部光熱充足最底部光熱充足”、“山多，植被茂山多，植被茂 盛盛”、“不同高度有不同溫度不同高度有不同溫度” “有山有水有山有水”、“偷獵者難以進(jìn)入偷獵者難以進(jìn)入”； 邏輯混亂：如邏輯混亂：如“地殼運(yùn)動(dòng)劇烈地殼運(yùn)動(dòng)劇烈”、“臨國(guó)眾多，外來(lái)物種侵臨國(guó)眾多，外來(lái)物種侵 入入”、“冰川流水分布多冰川流水分布多”、“受地勢(shì)、緯度影響，適于發(fā)展農(nóng)受地勢(shì)、緯度影響，適于發(fā)展農(nóng) 牧業(yè)牧業(yè)

38、”、“山地垂直地域分布廣山地垂直地域分布廣”、“峽谷廣布峽谷廣布”、“高拔高，高拔高， 等級(jí)差異明顯等級(jí)差異明顯”； 字跡不清，不知所云。字跡不清，不知所云。 答題錯(cuò)誤原因分析答題錯(cuò)誤原因分析 1學(xué)生審題不仔細(xì)，學(xué)生審題不仔細(xì)， 想當(dāng)然以答題模板作答。想當(dāng)然以答題模板作答。 2學(xué)生平時(shí)不注重使用科學(xué)語(yǔ)言，答題時(shí)語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確，不學(xué)生平時(shí)不注重使用科學(xué)語(yǔ)言，答題時(shí)語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確，不 用專業(yè)規(guī)范的地理術(shù)語(yǔ)。用專業(yè)規(guī)范的地理術(shù)語(yǔ)。 3學(xué)生答題時(shí)間不夠，字跡潦草，胡亂拼湊出現(xiàn)前后矛盾。學(xué)生答題時(shí)間不夠，字跡潦草，胡亂拼湊出現(xiàn)前后矛盾。 4學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，缺乏調(diào)動(dòng)地理知識(shí)、地理原理和規(guī)律分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)

39、薄弱，缺乏調(diào)動(dòng)地理知識(shí)、地理原理和規(guī)律分 析解決論證問(wèn)題的能力。析解決論證問(wèn)題的能力。 41（28分）根據(jù)下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成（分）根據(jù)下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成（1）（）（5）題）題 橫斷山區(qū) 山脈 雪山 河流 國(guó)界 材料二材料二 橫斷山區(qū)地域相對(duì)封閉，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后。經(jīng)濟(jì)以農(nóng)橫斷山區(qū)地域相對(duì)封閉，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后。經(jīng)濟(jì)以農(nóng) 牧業(yè)生產(chǎn)為主，刀耕火種、輪歇耕作、陡坡開墾仍然盛行。由于牧業(yè)生產(chǎn)為主，刀耕火種、輪歇耕作、陡坡開墾仍然盛行。由于 人口增長(zhǎng)迅速，農(nóng)牧業(yè)用地不斷向更高海拔的林區(qū)過(guò)度擴(kuò)張，給人口增長(zhǎng)迅速，農(nóng)牧業(yè)用地不斷向更高海拔的林區(qū)過(guò)度擴(kuò)張，給 當(dāng)?shù)睾拖掠蔚貐^(qū)帶來(lái)各種生態(tài)環(huán)境

40、問(wèn)題。當(dāng)?shù)睾拖掠蔚貐^(qū)帶來(lái)各種生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。 （4）橫斷山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后的）橫斷山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后的 社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因主要是什么？（社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因主要是什么？（6分）分） 交通不便（或基礎(chǔ)設(shè)施落后）；交通不便（或基礎(chǔ)設(shè)施落后）； 資金不足；資金不足；技術(shù)水平低；技術(shù)水平低； 文化教育較落后（答對(duì)文化教育較落后（答對(duì)3點(diǎn)得點(diǎn)得6分）分） 答答“人口素質(zhì)較低人口素質(zhì)較低”給給 分分 學(xué)生典型答題錯(cuò)誤學(xué)生典型答題錯(cuò)誤 1、審題不清，題目明確要求分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、審題不清，題目明確要求分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的社會(huì)經(jīng)濟(jì) 原因，學(xué)生答地形、氣候等自然方面的原因。原因，學(xué)生答地形、氣候等自然方面的

41、原因。 2、學(xué)生不能用規(guī)范的地理術(shù)語(yǔ)表達(dá)，用口語(yǔ)化的語(yǔ)言，政治性、學(xué)生不能用規(guī)范的地理術(shù)語(yǔ)表達(dá)，用口語(yǔ)化的語(yǔ)言，政治性 語(yǔ)言答題：如語(yǔ)言答題：如“我國(guó)發(fā)展不平衡我國(guó)發(fā)展不平衡” 3、學(xué)生沒(méi)關(guān)注到分值和得分點(diǎn)，只答了兩小點(diǎn)、學(xué)生沒(méi)關(guān)注到分值和得分點(diǎn)，只答了兩小點(diǎn) 4、學(xué)生答題直接從材料中抄寫原話，沒(méi)有從材料中提取信息，、學(xué)生答題直接從材料中抄寫原話，沒(méi)有從材料中提取信息， 轉(zhuǎn)化成答題語(yǔ)言。轉(zhuǎn)化成答題語(yǔ)言。 5、學(xué)生答題時(shí)不會(huì)正確分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因，而答成了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、學(xué)生答題時(shí)不會(huì)正確分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因，而答成了社會(huì)經(jīng)濟(jì) 落后的表現(xiàn)，不懂得如何從地理的角度分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因。落后的表現(xiàn)，不懂得如何從地理

42、的角度分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因。 答題錯(cuò)誤原因分析答題錯(cuò)誤原因分析 1.分點(diǎn)答題；分點(diǎn)答題； 2.審題不清；審題不清； 3.不能準(zhǔn)確地進(jìn)行因果關(guān)系的分析；不能準(zhǔn)確地進(jìn)行因果關(guān)系的分析； 4.用地理術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確表述。用地理術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確表述。 1、加強(qiáng)綜合題訓(xùn)練，綜合題答題一定要訓(xùn)練學(xué)生形成正確的、加強(qiáng)綜合題訓(xùn)練，綜合題答題一定要訓(xùn)練學(xué)生形成正確的 答題思路答題思路 2、基本的答題方法要讓學(xué)生掌握，如答社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因是從人、基本的答題方法要讓學(xué)生掌握，如答社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因是從人 口、工農(nóng)業(yè)、城市、交通、口、工農(nóng)業(yè)、城市、交通、 工程建設(shè)、市場(chǎng)、政策、科技、軍事、宗教、歷史等方面來(lái)分工程建設(shè)、市場(chǎng)、政策、科技、軍事、宗教

43、、歷史等方面來(lái)分 析析 3、訓(xùn)練學(xué)生答題多用地理語(yǔ)言，注意答題的規(guī)范性、邏輯性、訓(xùn)練學(xué)生答題多用地理語(yǔ)言，注意答題的規(guī)范性、邏輯性 4、訓(xùn)練從材料中找到信息點(diǎn)，但是不能直接抄寫，要轉(zhuǎn)化成、訓(xùn)練從材料中找到信息點(diǎn)，但是不能直接抄寫，要轉(zhuǎn)化成 答題語(yǔ)言。答題語(yǔ)言。 5、課堂上多讓學(xué)生來(lái)分析答題思路和方法，互相找出答題中、課堂上多讓學(xué)生來(lái)分析答題思路和方法，互相找出答題中 的錯(cuò)誤。的錯(cuò)誤。 復(fù)習(xí)建議復(fù)習(xí)建議 41（28分）根據(jù)下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成（分）根據(jù)下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成（1）（）（5）題）題 橫斷山區(qū) 山脈 雪山 河流 國(guó)界 材料二材料二 橫斷山區(qū)地域相對(duì)封閉，經(jīng)濟(jì)橫斷山區(qū)地域

44、相對(duì)封閉，經(jīng)濟(jì) 發(fā)展相對(duì)滯后。經(jīng)濟(jì)以農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)為發(fā)展相對(duì)滯后。經(jīng)濟(jì)以農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)為 主，刀耕火種、輪歇耕作、陡坡開墾主，刀耕火種、輪歇耕作、陡坡開墾 仍然盛行。由于人口增長(zhǎng)迅速，農(nóng)牧仍然盛行。由于人口增長(zhǎng)迅速，農(nóng)牧 業(yè)用地不斷向更高海拔的林區(qū)過(guò)度擴(kuò)業(yè)用地不斷向更高海拔的林區(qū)過(guò)度擴(kuò) 張，給當(dāng)?shù)睾拖掠蔚貐^(qū)帶來(lái)各種生態(tài)張，給當(dāng)?shù)睾拖掠蔚貐^(qū)帶來(lái)各種生態(tài) 環(huán)境問(wèn)題。環(huán)境問(wèn)題。 （5）簡(jiǎn)述橫斷山區(qū)面臨的主要生態(tài)環(huán)）簡(jiǎn)述橫斷山區(qū)面臨的主要生態(tài)環(huán) 境問(wèn)題。避免這些問(wèn)題應(yīng)該采取哪些措境問(wèn)題。避免這些問(wèn)題應(yīng)該采取哪些措 施？（施？（8分）分） 生態(tài)環(huán)境問(wèn)題：生態(tài)環(huán)境問(wèn)題：水土流失，土地退化（或土壤肥力下降）；水土流

45、失，土地退化（或土壤肥力下降）； 生物多樣性減少；生物多樣性減少；地震、崩塌、滑坡、泥石流等災(zāi)害頻發(fā)。地震、崩塌、滑坡、泥石流等災(zāi)害頻發(fā)。 （答對(duì)（答對(duì)2點(diǎn)得點(diǎn)得4分）分） 措施：措施：控制人口增長(zhǎng)；控制人口增長(zhǎng)；改變落后的耕作方式；適度開墾及放改變落后的耕作方式；適度開墾及放 牧；禁止陡坡開墾；牧；禁止陡坡開墾；退耕還林還草（或植樹種草，恢復(fù)植被）；退耕還林還草（或植樹種草，恢復(fù)植被）； 建立自然保護(hù)區(qū)（或保護(hù)天然植被）。（答對(duì)建立自然保護(hù)區(qū)（或保護(hù)天然植被）。（答對(duì)2點(diǎn)得點(diǎn)得4分）分） 答答“土地荒漠化、鹽堿化、石漠化土地荒漠化、鹽堿化、石漠化” 均不給分。均不給分。意思相同或相近給分。意

46、思相同或相近給分。 答答“洪澇災(zāi)害加劇洪澇災(zāi)害加劇”不給分。不給分。 耕作方式類措施答多點(diǎn)也只給耕作方式類措施答多點(diǎn)也只給2分分 生態(tài)環(huán)境問(wèn)題生態(tài)環(huán)境問(wèn)題 水土流失，土地退化（或土壤肥力下降）水土流失，土地退化（或土壤肥力下降）2分；答分；答“土地荒土地荒 漠化、鹽堿化、石漠化漠化、鹽堿化、石漠化”均不給分。均不給分。 答答“生物多樣性減少生物多樣性減少”或或“生物種類減少生物種類減少”得得2分；答分；答“生生 物數(shù)量減少物數(shù)量減少”或僅列舉或僅列舉“某一類如植物、動(dòng)物等種類（或數(shù)量）某一類如植物、動(dòng)物等種類（或數(shù)量） 減少減少”，“植被破壞或砍伐嚴(yán)重植被破壞或砍伐嚴(yán)重”，“森林減少森林減少”

47、均不得分；均不得分； 地震、崩塌、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)；或列舉其中地震、崩塌、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)；或列舉其中2 個(gè)（含個(gè)（含2個(gè)）以上地質(zhì)災(zāi)害給個(gè)）以上地質(zhì)災(zāi)害給2分；答分；答“自然災(zāi)害多自然災(zāi)害多”太泛，太泛， “洪澇災(zāi)害加劇洪澇災(zāi)害加劇”，“只列舉一個(gè)地質(zhì)災(zāi)難只列舉一個(gè)地質(zhì)災(zāi)難”均不給分。均不給分。 （以上三點(diǎn)任答（以上三點(diǎn)任答2點(diǎn)得點(diǎn)得4分）分） 評(píng)分細(xì)則評(píng)分細(xì)則(不計(jì)不計(jì)1分的點(diǎn)分的點(diǎn)!) 生態(tài)環(huán)境問(wèn)題生態(tài)環(huán)境問(wèn)題 措施措施 答答“控制人口增長(zhǎng)或控制人口數(shù)量控制人口增長(zhǎng)或控制人口數(shù)量”得得2分；答分；答“實(shí)施計(jì)劃生育實(shí)施計(jì)劃生育” 或或“減少人口數(shù)量減少人口數(shù)量”不給分；

48、不給分； 答答“改變落后的耕作方式改變落后的耕作方式”或或“適度開墾及放牧適度開墾及放牧”、“禁止陡禁止陡 坡開墾坡開墾”、“發(fā)展立體農(nóng)業(yè)發(fā)展立體農(nóng)業(yè)”任意一項(xiàng)可得任意一項(xiàng)可得2分，但不重復(fù)計(jì)算；分，但不重復(fù)計(jì)算； 答答“加大科技投入，提高土地資源利用率加大科技投入，提高土地資源利用率”不給分不給分 答答“退耕還林還草退耕還林還草”或或“退耕還牧還林退耕還牧還林”、“植樹種草，恢復(fù)植樹種草，恢復(fù) 植被植被”、“植樹造林，提高森林覆蓋率植樹造林，提高森林覆蓋率”、“封山育林封山育林“給給2分，分， 但不重復(fù)計(jì)算；答但不重復(fù)計(jì)算；答“調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式”，“調(diào)整農(nóng)業(yè)（經(jīng)濟(jì)）調(diào)整農(nóng)業(yè)（

49、經(jīng)濟(jì)） 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)”均不給分。均不給分。 答答“建立自然保護(hù)區(qū)（或保護(hù)天然植被）建立自然保護(hù)區(qū)（或保護(hù)天然植被）”得得2分；答分；答“加強(qiáng)林加強(qiáng)林 地、耕地和牧場(chǎng)的管理，合理利用土地資源地、耕地和牧場(chǎng)的管理，合理利用土地資源”或或“森林采育結(jié)合；森林采育結(jié)合； 頒布法律法規(guī)；加強(qiáng)宣傳教育頒布法律法規(guī)；加強(qiáng)宣傳教育”地理性不強(qiáng)或與不如前面的答案地理性不強(qiáng)或與不如前面的答案 明確不給分。明確不給分。 （任答對(duì)（任答對(duì)2點(diǎn)得點(diǎn)得4分）分） 共性問(wèn)題：共性問(wèn)題： 1. 審題不精準(zhǔn)，答題不規(guī)范。答題方法不明，審題不精準(zhǔn)，答題不規(guī)范。答題方法不明，“問(wèn)題問(wèn)題”和和“措措 施施”混在一起，有的混在一起，有的“問(wèn)題問(wèn)題”在前，有的在前，有的“措施措施”在前，在前，“問(wèn)問(wèn) 題題”答對(duì)但答對(duì)但“措施措施”答錯(cuò)的，或者答錯(cuò)的，或者“問(wèn)題問(wèn)題”答錯(cuò)答錯(cuò)“措施措施”答對(duì)答對(duì) 的，前后說(shuō)法不一致。相當(dāng)學(xué)生的，前后說(shuō)法不一致。相當(dāng)學(xué)生“問(wèn)題問(wèn)題”與與“措