2021年幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)范文集合六篇

1、it is important to formulate the right strategy, but more important is the execution of the strategy.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)范文集合六篇 幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1課件國內(nèi)幼兒園的室內(nèi)環(huán)境相對比較單調(diào)，上大部分幼兒園都用墻體彩繪的方式作為標(biāo)識，都期望色彩這種最直接也是幼兒園最容易感受到的元素，也能夠作為最吸引幼兒的裝飾。國外在色彩上偏向于使用鮮明的色彩來為這個(gè)建筑點(diǎn)綴和增添少許的亮點(diǎn)，或者使用純木、植物等自然的東西來裝扮幼兒園。一個(gè)幼兒園最大的特征仍屬于建筑所創(chuàng)造的形態(tài)和空間。

2、而國內(nèi)的幼兒園則較多的使用色彩作為建筑主要特征，彩色建筑也一舉成為幼兒園建筑的名片可另一方面，大部分建筑除了色彩鮮明之外沒有什么特征而言，千篇一律，仿佛色彩只是這個(gè)幼兒園的一件外衣，同時(shí)更像一則廣告。具體到建筑空間的設(shè)計(jì)，差異很多。首先，國外在室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)上要豐富于國內(nèi)，多變的內(nèi)容也為幼兒的生活增多了選擇性。第二，空間的界限設(shè)計(jì)也不同，國外幼兒園室內(nèi)的空間多開敞，靈活，強(qiáng)調(diào)多種可能，而國內(nèi)則多封閉，且為單元式，強(qiáng)調(diào)安全和管理的便利。第三，國外幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的重點(diǎn)一般是公共的交互空間，在引導(dǎo)幼兒之間的交流和共享上構(gòu)思很多，而國內(nèi)側(cè)重于幼兒的活動室和臥室的舒適度。第四，國內(nèi)幼兒園內(nèi)的自主性不

3、足，不同于國外那種交互式的教育理念，缺乏與他人的合作和接觸，以及家長的參與。最后，從整體的空間設(shè)計(jì)上講，國內(nèi)的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)空間區(qū)分明確，多不同功能的房間組成，而國外則多由室內(nèi)外環(huán)境相互滲透，室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)整體性更強(qiáng)。幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2一、 導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們來一次遇到危險(xiǎn)逃生小演習(xí)好嗎？（師多媒體播放，生演練。）師：同學(xué)們真棒，除了這幾種危險(xiǎn)，你們利用課余時(shí)間還對我們的危險(xiǎn)做了哪些調(diào)查，哪個(gè)小組愿意到前面來匯報(bào)呢？（生到前面來展示匯報(bào)）二、 活動師：從同學(xué)們的匯報(bào)、交流中，老師深刻地感受到了同學(xué)們調(diào)查時(shí)的認(rèn)真和極高的熱情。我們的自身安全意識提高了，可怎么才能讓我們身邊的人們意識也有所提高呢

4、？(生：進(jìn)行宣傳)師：同學(xué)們想出了很多好辦法，那今天我們就來試著用自護(hù)小卡片的形式來進(jìn)行宣傳，好嗎？（好）師：老師去其他學(xué)校參觀學(xué)習(xí)的時(shí)候，看見了他們學(xué)校宣傳欄里的自護(hù)小卡片，就迫不及待地把它們帶了回來，大家想欣賞嗎？（想）（師出示卡片）師：請小組認(rèn)真觀察它是由哪些內(nèi)容構(gòu)成的？師：找同學(xué)來匯報(bào)師：同學(xué)們，開動你們的大腦想一想，還有哪些樣式的卡片呢？根據(jù)大家課前的調(diào)查，你們的自護(hù)卡片上哪些內(nèi)容來警示人們提高自護(hù)意識呢？（師出示問題和表格）師：哪組小衛(wèi)士來匯報(bào)你們的成果？（生匯報(bào)）師：我的自護(hù)小衛(wèi)士們，你們都已經(jīng)擦拳磨掌準(zhǔn)備大顯身手了吧？那就讓我們各顯神通、團(tuán)結(jié)協(xié)作來制作自護(hù)小卡片好嗎？（好）師：

5、請自護(hù)小衛(wèi)士們立刻動起來，設(shè)計(jì)出屬于你們團(tuán)隊(duì)的宣傳卡片。師：在制作的過程中要注意我們的安全。（師出示安全提示、生設(shè)計(jì)制作）三、作品展示師：全班展示（師將作品貼在墻上）四、 師生評價(jià)1、 生互評2、 師評五、總結(jié)：師：希望這一張張小卡片能發(fā)揮它巨大的作用，讓我們的身邊所有的人都有安全意識。幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3教學(xué)目標(biāo)：1.通過欣賞剪紙作品，進(jìn)一步了解剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)，懂得剪紙的陰剪、陽剪技法和綜合法，知道剪紙的基本紋樣。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)折剪的基本方法，設(shè)計(jì)制作一個(gè)動物或人物的剪紙作品。3.通過剪紙練習(xí)，感受剪紙的趣味和美，體驗(yàn)剪紙的快樂，激發(fā)學(xué)生對民間藝術(shù)的熱愛。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)剪紙折剪的基本技法及陰剪和

6、陽剪的組合等。難點(diǎn)：抓住動物和人物的特征設(shè)計(jì)構(gòu)思剪紙作品。教具準(zhǔn)備：剪紙范作、彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。學(xué)具準(zhǔn)備：彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題學(xué)生一般帶的都是剪刀，不能夠用美工刀把剪不到的地方刻出來。教學(xué)建議要求學(xué)生能用一些巧妙的方法來剪。課后反思由于工具有限，剪的作品不是很精美。教 學(xué) 過 程本人教學(xué)思路教 學(xué) 活 動學(xué)生活動教學(xué)過程1.比一比。（1）欣賞：展示河南陜縣的柿子對鳥和廣東佛山的龍頭剪紙作品或展示剪紙實(shí)物作品，讓學(xué)生對剪紙作品有一個(gè)感性的認(rèn)識。提問：你知道剪紙的起源嗎？剪紙有什么用途？這些剪紙作品和平時(shí)看到的繪畫有什么不同？左右一樣的形象采用了什么方法？

7、教師小結(jié)：剪紙作品形象夸張、簡潔，線條流暢，有一種鮮明的裝飾美。采用對折剪的方法剪出了對稱的作品。（2）揭題：巧折巧剪。2.學(xué)一學(xué)。你了解關(guān)于剪紙的哪些知識？你還想了解哪些知識？（1）展示對馬團(tuán)花、對猴團(tuán)花和五福捧壽等剪紙作品。由我國最早的剪紙作品來了解剪紙的方法：陰剪剪去輪廓線，或剪去形象以內(nèi)的紙。陽剪剪去形象輪廓線內(nèi)外的紙，只留下造型的線。綜合法陰剪和陽剪結(jié)合法。（2）展示常見的剪紙裝飾紋樣。學(xué)生小組討論：這些裝飾紋樣像什么？有什么特點(diǎn)？給它們?nèi)€(gè)題目。小結(jié)：鋸齒紋：常用來表現(xiàn)動物的皮毛、刺、草以及類似的東西。特點(diǎn)：比較硬朗。月牙紋：用來表現(xiàn)衣紋褶縐、頭發(fā)紋路、植物葉子以及類似的東西。特點(diǎn)

8、：用途廣泛，變化多端。水紋：用來表現(xiàn)水波以及類似的東西。特點(diǎn)：光滑、柔和，有動感。云紋：用來表現(xiàn)云霧、花朵、波浪、衣服上較為復(fù)雜的圖案以及類似的東西。特點(diǎn)：用途廣泛，裝飾感強(qiáng)。3.議一議。：展示青蛙、小女孩的剪紙作品。（1）這些剪紙作品的制作需要哪些步驟？（2）你想剪怎樣的動物或人物造型？小結(jié)：步驟：折、畫輪廓（抓住特征）；剪（先內(nèi)后外）、貼。展示完成的剪紙?jiān)煨妥髌贰?.做一做。學(xué)生練習(xí)：用折剪的方法剪動物或人物。5.展一展。完成的作品叫什么題目，想做什么用？指出作品中的圖案哪里是對稱的。6.理一理。辦一個(gè)班級剪紙展或整理一本學(xué)生剪紙集。幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4活動分析火車舞是一種簡單易跳的舞蹈

9、，主要考驗(yàn)幼兒間相互的協(xié)作配合能力。幼兒們能在舞蹈中學(xué)會分工合作，同時(shí)，培養(yǎng)幼兒活潑愛動的習(xí)慣，有樂觀開朗的性格?；顒幽繕?biāo)(一)學(xué)跳火車舞，能較合拍地隨樂做小跑步和找“車廂”等動作。(二)理解舞蹈跳法，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做“邀請”和“感謝”的動作。(三)體驗(yàn)“火車頭”和“車廂”協(xié)調(diào)合作的重要，以及朋友越來越多的快樂?；顒訙?zhǔn)備火車圖片，知道火車頭和車廂的形狀及關(guān)系?；顒舆^程(一) 熟悉火車舞樂曲旋律。教師帶著全體幼兒在樂曲伴奏下，小跑步進(jìn)教室。進(jìn)教室后合著音樂，一拍一下地拍手。隨樂做其他身體動作，如：拍腿、拍肩等。(二) 練習(xí)舞蹈中的.基本動作。師：小朋友們知道小火車是怎樣開的嗎?討論怎樣表示火車行

10、進(jìn);你知道小火車有什么特點(diǎn)呢?(長)那么怎么樣可以讓我們的小火車變長呢?下面老師來當(dāng)小火車的火車頭，我要邀請小朋友當(dāng)我的車廂。教師示范怎樣邀請“車廂”;怎樣表示感謝等動作。完整隨樂練習(xí)舞蹈中的基本動作。(三) 學(xué)跳集體舞。全體幼兒坐成一圓圈，1-8小節(jié)教師做火車頭，用小跑步去找“車廂”。9-10小節(jié)火車頭對找到的“車廂”做兩次邀請動作。11-12小節(jié)被邀請的“車廂”向火車頭行禮表示感謝。音樂重新開始，被請的“車廂”掛在火車頭后面繼續(xù)去找新的“車廂”。幼兒學(xué)做火車頭，去找“車廂”。請23名幼兒做火車頭，去找“車廂”，火車越來越長，直至圈上的人都被請完。(四)復(fù)習(xí)歌曲表情歌?！盎疖囌镜搅?，大家快樂

11、地唱起了歌?！饼R唱一遍。邊唱邊離開教室?；顒有〗Y(jié)寶寶們今天的表現(xiàn)都很棒，相信寶寶們都學(xué)會了有趣的火車舞。幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5【設(shè)計(jì)意圖】中班幼兒的自我意識逐步增強(qiáng)，常常想要按自己的意愿行事，當(dāng)成人的選擇與他們的選擇發(fā)生沖突時(shí)，時(shí)常會影響他們情緒。怎樣才能既發(fā)揮幼兒的自主性，又幫助幼兒通過協(xié)商進(jìn)行合理選擇呢？去度假讀本講述了一個(gè)小女孩準(zhǔn)備度假行囊的故事。幼兒可以在觀察讀本、參與討論的過程中獲得如何根據(jù)需要進(jìn)行合理選擇的經(jīng)驗(yàn)。讀本的畫面內(nèi)容貼近幼兒的日常生活，并且以幼兒說話的口吻來呈現(xiàn)它的句型結(jié)構(gòu)，很適宜中班幼兒閱讀?！净顒幽繕?biāo)】1理解并能講述圖書畫面的內(nèi)容，體驗(yàn)圖書中主人公的情緒變化。2在已有

12、生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)根據(jù)需要、通過協(xié)商進(jìn)行合理的選擇，提高思考與解決問題的能力?！净顒訙?zhǔn)備】1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有與爸爸媽媽外出度假的經(jīng)驗(yàn)。2.材料準(zhǔn)備：大書、大書中所出現(xiàn)物品的卡片、呈現(xiàn)物品用的卡紙、小號旅行箱、各種生活用品等。【活動過程】1.談話導(dǎo)入。師：小朋友，你們喜歡度假嗎？幼：喜歡。師：去度假前需要做什么準(zhǔn)備呢？幼1：要準(zhǔn)備水。幼2：要帶旅行箱。幼3：去度假肯定要住很久，所以一定要帶衣服。師：這本書說的是一個(gè)小女孩去度假前收拾行囊的故事，我們來看看她為度假準(zhǔn)備了哪些東西。2閱讀圖書去度假。（1）閱讀封面：教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識封面上的小女孩及故事名稱，以及封面上旅行箱中的物品。師：媽媽已經(jīng)為妞

13、妞準(zhǔn)備好了東西，并將這些東西放在這個(gè)旅行箱里，我們來看看都有什么。（教師在卡紙上逐一出示衣服、水壺、藥品、飲料等。）通過閱讀封面，讓幼兒了解媽媽整理好的旅行箱里都有哪些物品，為后面幼兒觀察、理解“妞妞拿出媽媽的物品，放進(jìn)自己的物品”做了鋪墊。2.逐頁閱讀。（1）第一頁：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識畫面信息。師：妞妞在哪里？幼：在家里。師：你怎么知道？幼：因?yàn)樗竺嬗猩嘲l(fā)、窗簾、裝飾，還有媽媽。師：她在干什么？幼：妞妞把箱子里的東西拿出來，把毛毛熊塞進(jìn)去。中班幼兒已具備一定的觀察細(xì)節(jié)的能力，能很快地捕捉到畫面中一些細(xì)微部分，并運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)作出分析和判斷，初步發(fā)現(xiàn)“拿出”與“放進(jìn)”之間的聯(lián)系。（2

14、）第二頁至第五頁：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)每一頁旅行箱中的物品與地面上的物品之間的關(guān)系。（妞妞先后拿出媽媽準(zhǔn)備的衣服、飲料、藥品等，放進(jìn)自己的故事書、游泳圈、花皮球等物品。）幼兒能較敏銳地感受畫面所傳遞的信息，也能理解拿出的物品和放進(jìn)的物品兩者的聯(lián)系。這使他們很愿意猜想下一頁妞妞想帶走的物品，想象自己要去度假需要帶的物品，為之后展開討論打下了基礎(chǔ)。（3）第六頁：引導(dǎo)幼兒講述妞妞和媽媽的表情以及她們可能說的話。師：妞妞和媽媽是什么表情？她們會說什么？幼1：媽媽很生氣，會說“你為什么要把東西都拿出來”。幼2：媽媽會很驚訝，會說“你為什么要這么做啊”。幼3：妞妞會說“這是我的箱子，要放我想要帶的東西”

15、。幼4：妞妞會說“這些東西是我喜歡的”。師：說的好像都挺有道理，可到底誰的東西該帶走呢？教師組織幼兒討論并說出妞妞一定要帶上那些物品的理由。師：妞妞為什么一定要帶上那些物品（毛毛熊、故事書、牙刷、皮球）？幼1：妞妞晚上要和毛毛熊一起睡覺。幼2：媽媽要給妞妞講故事，我晚上睡覺也要聽故事?！庇?：晚上睡覺前要刷牙。幼4：妞妞喜歡拍球，所以一定要帶上皮球。教師引導(dǎo)幼兒思考和討論拿出來的物品和放進(jìn)去的物品的實(shí)用性和方便性，從中幫助幼兒了解物品“要帶”和“不要帶”的理由，培養(yǎng)了幼兒的自我管理的能力。（4）第七頁：引導(dǎo)幼兒觀察畫面人物的表情，體驗(yàn)整理好行李可以出發(fā)去度假的快樂心情。師：妞妞一家開心嗎？最后

16、妞妞同意帶什么東西去度假？幼1：終于要出發(fā)了，真開心。幼2：他們一人一個(gè)箱子，剛剛好。妞妞同意帶媽媽要她帶的那些東西了，因?yàn)槟切〇|西需要帶。通過討論，幼兒都能理解媽媽為什么生氣，也同意妞妞帶的那些東西不太方便，不適合去度假，可以看出他們和妞妞一起“整理”完后的心情是非常輕松愉悅的。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭變涸谌粘Ｉ钪腥⒖汲扇说囊庖姾屠斫庥袝r(shí)他們提出的要求為什么沒有得到成人應(yīng)允。3.實(shí)踐活動：幫助老師整理旅行箱。教師出示預(yù)先準(zhǔn)備好的旅行箱，內(nèi)裝有：布娃娃、長柄傘、照相機(jī)、書、衣服、鬧鐘、水壺、床單、洗發(fā)水、沐浴露等物品，請幼兒幫忙看看哪些是必須要帶的，哪些是可以不帶的，并說出理由。幼1：布娃娃不需

17、要帶。幼2：鬧鐘不用帶，爸爸媽媽都有手機(jī)。幼3：床單不要帶，賓館都有被子。幼4：賓館里都有洗發(fā)水、沐浴露。有些物品是幼兒很容易達(dá)成一致意見的，有的則引起了一些小爭議。幼1：長柄傘不用帶，箱子放不下。幼2：要帶的，太陽很大。幼3：是啊，萬一下雨怎么辦？師：這個(gè)問題的確很難辦哦，說的都挺有道理的。有什么方法是可以不用帶這把長柄傘又可以解決太陽很大和下雨的問題呢？幼1：可以戴帽子遮太陽。幼2：換一個(gè)小的、可以折疊的傘就好啦！當(dāng)幼兒為了“長柄傘”而發(fā)生爭議時(shí)，教師適時(shí)地將問題拋給幼兒，引導(dǎo)幼兒討論，而達(dá)成了帶折疊傘或者帽子比較合適的決定，進(jìn)一步提升了原有經(jīng)驗(yàn)。在這種自由討論中，教師為幼兒提供了更多的表

18、達(dá)機(jī)會，以致他們能夠更加大膽、主動、自由地表達(dá)，同時(shí)增強(qiáng)了他們運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)更好地做出合理選擇，進(jìn)行自我管理的能力。4.在歌曲我的20xx中自然結(jié)束活動。師：小朋友們真有本領(lǐng)，幫助老師整理好了旅行箱，我們可以出發(fā)啦！【活動延伸】1.開展親子活動：春游。通過發(fā)放、填寫春游要準(zhǔn)備什么？調(diào)查表，引導(dǎo)家長與孩子共同商量去春游需要帶的物品，進(jìn)一步提高幼兒根據(jù)需要進(jìn)行選擇的能力。2.區(qū)域活動：提供各種物品的圖片，請幼兒想一想“去野餐”（或者“去游泳”等）時(shí)什么要帶，什么不要帶?！净顒臃此肌课覀儚闹邪嘤變旱男睦硖攸c(diǎn)和存在問題出發(fā)，充分挖掘和利用去度假這本圖書的教育價(jià)值，較成功地開展了這個(gè)社會性活動。在之后的延伸活動中，幼兒能夠清楚地通過春游要準(zhǔn)備什么？調(diào)查表，記錄自己認(rèn)為需要帶的物品。春游前，我們觀察幼兒的書包發(fā)現(xiàn)食品和物品的種類、數(shù)量都比較合理，家長們也反映事先幼兒能和大人商量購買所需物品，再獨(dú)立準(zhǔn)備。可以看出通過這次活動，幼兒在合理選擇、相互協(xié)商和自我管理能力方面有了明顯提高。同時(shí)幼兒對圖書的閱讀興趣也十分濃厚，從圖書中延伸出的親子