《晏子使楚》教學設計1

1、晏子使楚教學設計教材分析本文記敘了春秋時期晏子出使楚國，憑借自己的機智和辯才維護個人和國家的尊嚴，不辱使命的故事。課文通過三個小故事：進城門、見楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正氣和過人智慧，體現了晏子這位出色的政治家、外交家的機智靈活的論辯、反擊技巧，和他處處以國家尊嚴為重的凜然氣節(jié)。全文以事件的起因經過結果為序，先交待了時代背景和事件的起因，中間敘述了晏子與楚王三個回合的斗智過程，最后以一句話交待出斗智的結果。結構精巧，緊湊完整，故事情節(jié)有起有落，矛盾沖突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干凈利落又風趣幽默，具有極強的故事性。課文敘述語言簡潔生動，通過對話展開情節(jié)，刻畫人物。人物語言符合人物

2、身份，描寫楚王與晏子的對話，雙方辯詞的鋒芒，都表現得準確而生動，恰當地體現了人物的身份特征。學情分析五年級的學生應該注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。學生是學習的主人，閱讀是學生個性化行為。要達到上面的要求，教師就必須讓學生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味、讀出情，讀出神，讀的如聞其聲，如見其人，如臨其境。教學目標 1、學生能夠準確認讀并且準確書寫本課的生字新詞。 2、準確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復述課文。 3、了解故事內容，理解晏子反駁的話，體會他出使楚國時表現出的沉著睿智、機智靈活，以及維護齊國尊嚴的凜然氣節(jié)。 4、初步了解句子之間的邏輯關系，學習簡單的推理。 5、激發(fā)學生為維護國

3、家尊嚴而挺身而出，據理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。教學重點 了解故事內容，理解晏子反駁的話，體會他的沉著睿智、機智靈活，以及維護齊國尊嚴的凜然氣節(jié)。教學難點 初步了解句子之間的邏輯關系，理解簡單的推理。教學準備多媒體課件第一課時教學過程 一、課前三分鐘口語訓練1、 學生主持、背誦楊氏之子。2、 老師總結訓練情況。2、 簡介背景，板書課題。 距今二千多年前，我國歷史上曾出現過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務，協(xié)助齊國解決了很多外交上的爭端，他就是晏子。今天我們就來學習一篇關于晏子

4、的文章，板書：晏子使楚 三、激發(fā)興趣、質疑提問。1、 師：看到題目你能想到哪些問題？2、 生：4、 帶著問題初讀課文。 1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求： 1）根據拼音，讀準生字詞的讀音。 2）圏畫不理解的字詞。5、 學習字詞。1、 利用工具書自學字詞；2、 檢查自學情況，指名讀生字。3、 學生指出難記難寫字，指名說說記憶方法。4、 師指導記憶、指導書寫。5、 學生練習書寫。6、 再讀課文，整體感知。1、 想一想課文中楚王幾次侮辱晏子；找一找。2、 說一說楚王是怎樣侮辱晏子的。7、 匯報讀書收獲。 1、學生解決課前各自提出的問題。2、 說說在讀書過程中的新發(fā)現與收獲。3、 課文講了楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。4、 楚王是怎樣侮辱晏子的？ 從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，可引導學生把楚王三次對晏子的侮辱連起來，做比較、分析，梳理出楚王策略和情緒的變化。第一次，就晏子身材矮小發(fā)難，這是抓住晏子體形弱點實行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，增大侮辱的水準，辱罵晏子無能，侮辱點由外而內，由晏子個人延伸到齊國，楚王心中已經惱怒。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵，采取迂回戰(zhàn)術，不再直接對晏子，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品，楚王心中既得意又狂傲。5、