2020版高考?xì)v史大三輪復(fù)習(xí)下篇第二部分題型四表格定量分析類選擇題學(xué)案人民版

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精題型四表格定量分析類選擇題題型解讀表格定量分析類選擇題以大量的統(tǒng)計(jì)資料為依據(jù)，用表格、坐標(biāo)圖（曲線圖、柱狀圖）、餅形圖、扇形圖等計(jì)量手段為呈現(xiàn)方式，考查某一歷史階段(時(shí)期)的相同歷史現(xiàn)象或者不同歷史現(xiàn)象的變化表現(xiàn)、原因、特征及趨勢(shì).此類題主要有表格類、坐標(biāo)圖類(主要有坐標(biāo)曲線圖和坐標(biāo)柱狀圖兩種形式）、餅形圖類和扇形圖類等四類.一般是根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)考查歷史事件發(fā)生原因、邏輯推理獲得歷史結(jié)論和分析概括歷史事物的特征，既考查歷史學(xué)科內(nèi)綜合又考查跨學(xué)科綜合能力，其求答限制詞主要有“反映出”“根本原因”“主要原因”“直接原因“結(jié)論是”“解讀正確的是等?？碱}例解（2016高考浙

2、江卷，t20）下表所示為1838年英國(guó)工業(yè)重鎮(zhèn)利茲市各行業(yè)工種收入狀況。據(jù)此可以得出的結(jié)論是()收入狀況工種數(shù)典型工種例舉最高9機(jī)械安裝工、槍炮制造工、鑄銅工、機(jī)修工、鐵模工居中16印刷工、鐵匠、石匠、初紡工、羊毛分類工、染匠最低6裁縫、泥水匠、鞋匠、梳毛工、手織工工業(yè)革命促進(jìn)人口職業(yè)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)大機(jī)器生產(chǎn)使工人出現(xiàn)了新的分化“蒸汽”的力量催生出新的技術(shù)行業(yè)自由主義經(jīng)濟(jì)思想影響了勞動(dòng)力自由流動(dòng)和選擇abcd解析:選a。據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，工業(yè)革命是從輕工業(yè)開始的，慢慢發(fā)展到動(dòng)力和交通等重工業(yè)的革命,材料反映的是1838年英國(guó)工業(yè)重鎮(zhèn)各行業(yè)工種收入狀況，由材料信息可知紡織業(yè)等輕工業(yè)工種數(shù)量相對(duì)較少，收

3、入最低，而機(jī)械制造等重工業(yè)工種數(shù)較多，收入最高，由此可以得出結(jié)論：工業(yè)革命促進(jìn)人口職業(yè)的結(jié)構(gòu)變動(dòng),故正確;材料中最高收入的都是機(jī)器制造或生產(chǎn)的相關(guān)工種，有制造工、安裝工、鑄銅工、機(jī)修工、鐵模工，由此可以得出結(jié)論:大機(jī)器生產(chǎn)使工人出現(xiàn)了新的分化，故正確；材料中的機(jī)器制造業(yè)、冶金業(yè)、材料工業(yè),均是由于蒸汽機(jī)的廣泛使用而推動(dòng)產(chǎn)生的,由此可以得出結(jié)論：“蒸汽”的力量催生出新的技術(shù)行業(yè),故正確；材料反映的是1838年英國(guó)工業(yè)重鎮(zhèn)各行業(yè)工種收入狀況,反映不出自由主義經(jīng)濟(jì)思想的影響，也沒有涉及勞動(dòng)力的自由流動(dòng)問題，故錯(cuò)誤。a項(xiàng)符合題意。解答技巧運(yùn)用“審、讀、聯(lián)、析”四步解答法：(1）“審”：審讀題干及求答項(xiàng)

4、，明確考查意圖.要明確題干考查主題是什么、明確設(shè)問中的中心語(yǔ)、限定語(yǔ)和求答項(xiàng),這些信息應(yīng)從“為什么讀”“讀什么”“怎么讀”等角度直接指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀圖表，明確閱讀圖表的方向。(2)“讀”：一般說(shuō)來(lái)解讀此類試題主要運(yùn)用比率對(duì)比法、趨勢(shì)分析法、結(jié)構(gòu)分析法、相互對(duì)比法等解讀方法。全面閱讀圖表,提取圖表蘊(yùn)含的有效信息。一定要注意題干下面圖表外所標(biāo)注的“表”“示意圖等,這是有助于學(xué)生緊扣考查時(shí)空和解讀表中信息的關(guān)鍵.特別注意：該類試題中坐標(biāo)軸圖、柱狀圖、餅形圖是表格的變化，比表格更直觀，讀圖難度也相對(duì)較低；坐標(biāo)軸圖重點(diǎn)看曲線大致的走向和上下波動(dòng)的幅度、頻率；柱狀圖、餅形圖在比較時(shí)要注意不僅要和自己比,也要和別人比；不僅要橫向比，也要縱向比。(3)“聯(lián)”：遷移所學(xué)知識(shí),解讀圖表信息，進(jìn)行圖文互換。歷史統(tǒng)計(jì)圖表反映了一定的歷史事實(shí)，是歷史事實(shí)的表現(xiàn)形式之一。能否進(jìn)行準(zhǔn)確的圖文轉(zhuǎn)換是學(xué)生是否真正理解歷史事實(shí)的重要標(biāo)準(zhǔn)。解讀圖表信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)是成功解答歷史定量分析類試題的關(guān)鍵,學(xué)生一定要注意多角度、多領(lǐng)域、多層次、全方位的進(jìn)行聯(lián)系,為圖表提供的信息尋找到更準(zhǔn)確的史實(shí)定位，從而實(shí)現(xiàn)圖表信息與所學(xué)知識(shí)的完美對(duì)接。（4）“析”：仔細(xì)鑒別信息，展開定性分析.鑒別從圖表中所提取的信息是否科學(xué)、全面、有效，是我們解答歷史定量分析類試題不可或缺的重要一環(huán).其作法主要有兩種,一是注意思考從圖表中提取的信息是否